1、
秋天的怀念
一、设计理念：
本课设计以读为主，通过各种形式的朗读，学生在朗读感悟中提升对语言文字的感知能力，接受字里行间蕴含的情感的熏陶，引发情感共鸣，接受情感的洗礼。同时引导学生抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，感知作者的心跳，聆听作者内心的呼唤，感受母亲对子女真挚无私的爱与作者对母亲的深挚的思念和愧疚之情。通过这些教学环节，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，体会母亲细腻的
2、内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
三、教学重、难点：
1、读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。
2、学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。
教学过程
一、创设情景，唤起阅读期待：
1、播放歌曲《母亲》。
2、（师：这首歌唱出了母亲的伟大和无私，今天我们来学习一篇同样表达母爱，以及子女对母亲的绵绵思念的课文——《秋天的怀念》。）
3、板书课题，带领学生深情齐读课题。
二、朗读课文，初步感知。
1、速读文章，说说你读懂了什么？
（师：同学们都预习过课文了，我来检查一下同学们的预习效果。请用一个词概括一下你的阅读
3、感受。）
2、学生自由交流：
（教师板书：将学生回答从“母亲”、“我”分成两个角度来板书。然后教师归纳：母亲对瘫痪儿子的无微不至的照顾与关心，和作者对母亲的无尽思念与愧疚。）
3、（师：要想真正的体味母亲对我的理解、关爱，以及 “我”对母亲的怀念，我们先来了解一下作者和这篇文章的背景。）
教师出示作者的境况和写作背景。
三、听读课文，理解感悟。
（师：文章的字里行间都包涵着浓浓的亲情和我对“母亲”的怀念。朗读有三个层次，（教师出示幻灯片），我们都能达到“感情”这个层次吧。同学们，你可以读一段，哪怕是一段你认为最能打动你的语言来。）
1、学生展示，学生评价
2、教师指导，懂得什
4、么是“有情感”。
（师：我们一起来欣赏朗读视频，一起走进文中人物的内心世界。在欣赏的时候，我们来完成一个小任务。）出示幻灯片
3、静静的听朗读，在听的过程中划出你认为最精妙的词、句，或者人物的语言、动作、神态等描写。听完后在书上做好批注，并说出他们精妙在何处？
4、组织学生自学，教师引导。
教师预设：第一段：暴怒无常 望着望着 突然 听着听着 猛地
悄悄地躲出去 偷偷地听着我的动静 狠命地捶打 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
整宿整宿翻来覆去
第二段：她憔悴的脸上现出央求般的神色。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
5、她又悄悄地出去了
第三段：大口大口地吐着鲜血 永远的诀别
第四段：她正艰难地呼吸，像她那一生艰难的生活。
第五段“黄色的花淡雅……..在秋风中正开得烂漫。
5小组交流，学生展示，学生评价，教师引导。
四、拓展链接，开阔视野。
1、创设情景：配以悠扬的音乐：“孩子们，你可以借鉴本文中的人物对话，试着用准确的词，或者人物描写、对话的方法描摹一个场景，最能表现你妈妈对你的关爱”。
2、学生交流展示。
五、课堂小结：
人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我
们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。
【板书设计】
秋天的怀念
母亲________(原句) ，对我却___________。 后来母亲去世。
怀念
愧疚
我__________（原句），我对母亲却________。我明白：_______
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