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信息技术在课堂教学中的作用特别大

随着教育现代化的实施 ，高科技的普及应用，信息技术越来越多地应用在课堂教学中。运用信息技术进行直观形象地教学，更能有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，。使课堂教学达到意想不到的效果。

一、提高学生的学习兴趣，增强学生自主学习的主动性。

伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”多年来，传统的口耳相传的教学模式一统天下，学生对其不是百厌不烦，而是“熟视无睹”。将多媒体教学引入课堂，能给课堂注入新的生机。多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着学生，能最大限度地吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教学效果。如在导入新课时，采用多种手段，充分发挥电教多媒体作用，可有效提高学生注意力，增强学生学习的主动性和积极性。如在教学《我多想去看看》一文时，教师可借助多媒体播放MTV——《我爱北京天安门》，“我爱北京天安门，天安门前太阳升……”优美动听的旋律，一下子就把学生带到了千里之外的首都北京。学生和着音乐放声高歌之余，充分感到了首都北京的庄严、美丽。学习兴趣被极大地调动起来，为课文的学习起到了良好的情感铺垫作用。

二、最大限度地帮助学生理解，增强学生的理解能力。

多媒体最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合体，将教师难以用语言表达的原理、现象生动而有条理地表现出来，将学生难以理解的概念、规律直观而又形象地揭示出来，提高学生的理解能力。对许多学生无法感知的遥远环境，如宇宙中的天体运动，微观粒子的运动形式，通过计算机模拟技术，可以形象直观地展现在学生面前，克服学生理解上的难点。对一些涉及历史文化、著名人物、事件等，应用信息技术时，可以用意境深远的图片配以名人名言，加强教学效果。如《三峡》课文组织学习时，可以用李白的《静夜思》来突出乡愁，使学生感悟游子思乡的复杂心理。
三、最大限度的引起学生共鸣，升华学生情感。

课堂上如果能充分调动学生的视觉、听觉、触觉，激起情感，营造出或热烈、或宁静、或激动、或欢快的学习氛围，使学习成为一种享受，使学生在获取知识的同时，接受心灵的洗礼，可以说是教与学的最高境界。多教媒体的使用便是达到这一境界的手段之一。在语文课中每篇范文都饱含着作者强烈的思想感情，为读者营造生动的生活场景，作者笔下不仅有声、有画、有景，而且有情。而传统教学教师执着于字形字意、文法结构、段落大意、中心思想，教学效果可想而知。多媒体的优势是它运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，加深学生对情景的内心体验。语文课教学《十里长街送总理》时，编入教学软件，进行课前感情导入，播放了十里长街人民送别总理的视频：哀乐声中，天安门前，总理灵车缓缓开过……并伴有沉痛的话外音：“1976年1月8日9点57分，中华人民共和国开国总理周恩来长眠了。半个多世纪以来，他为中华民族的腾飞，呕心沥血……此情此景，此时此刻，催人泪下，令人难忘。利用多媒体营造的悲哀氛围，成功地突破了时空造成的教学难点，有效地让学生在情感上迅速地产生了强烈的共鸣。

四、最大限度的获取资料，增加课堂容量，增强教学效果。

首先，利用丰富的多媒体信息资料，可以方便教师的备课，教师足不出户就能查阅各种资料，欣赏名家教案，使备课质量和效率大为提高。其次，可有效突破难点，突出重点，既提高了教学效果，又节约了教学时间。第三，利用多媒体方便灵活的特点，可以使过程安排紧凑有序，在课堂有限的时间、空间内提供尽量多的直观素材，丰富学生的知识面，扩大视野，促进思维，提高创造力。第四，利用多媒体辅助教学可以增强课堂教学的直观形象性和趣味性，提高学生学习的积极性，减轻学生的学习负担和思想压力，提高学生的学习效率。如在小学语文《秋天》一课教学时，由于小学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。因此，教师可依据教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中……当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，更为学生素质的提高创设了有利的条件。

五.最大限度的拓宽学生视野，培养学生的创造性思维。

每个学生都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动，这是教育成功的标志。如果我们培养的孩子要能在将来成为跨世纪的四有新人，现在就要让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。电教媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。在小学语文《惊弓之鸟》一课教学中，学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。教师可设计了一幅抽拉活动片，并录制拉弓声和大雁嘶鸣声。教学时，在学生初读课文后，演示投影片并播出配音，指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测。得出：更赢听到大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁；于是就拉弓振声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示难点突破了。电化教学焕发了孩子们的创造力，使他们领略到了一种最高层次的愉快——创造的愉快。