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《难忘的那场雨》作文教案
忻城县思练中学：肖江城
教学目标：
1.学习借景抒情的写法，表达（反映）自己的独特感受（思考）。
2.在叙述和描写中表达自己的观点和情感
3.学写生活随感
重难点：
重点：1.以雨为载体，把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。。
2.学习运用一些写作技巧将作文写生动细致。
难点： 如何寓情于景，表达自己独特的感受。
教学方法：情景体验、读中学写、探究归纳
教学过程：
一． 激趣导入：
雨是大自然的精灵，是敲击我们心灵的音符。在欢喜者的眼里，它是‘随风
2、潜入夜，润物细无声。’是‘空山新雨后，天气晚来秋。’是‘沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风’；在伤感人眼里它是‘自在花飞轻似梦，无边丝雨细如愁。’是‘山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。’是‘梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。’……雨，因为看者心情、性格、身份等的不同而有了不同的情味，那么，在你的人生经历中，有没有那么一场难忘的雨？（板书：难忘的那场雨）
二． 范文赏析
“刚才大家说了自己经历中难忘的一场雨，这就是我们这节课的重点——学习情景交融的写法。那我们再来欣赏一下别人是怎么写雨的。”
（一）学生分读《雨中情》，师问：“文章按什么顺序写的？从哪些方面表现雨？表达作者什么感受？（时间顺序，从风
3、云前奏；雨中的伞、路；雨后的天空几个方面表现。作者眼里雨天富有情趣，充满生机还创造美丽，表达作者热爱生活认真感悟生活的情趣。 ）
（二）师范读《听雨》，学生说一说：作者从什么角度写雨？借雨抒发什么人生感悟？ （听觉：瓦屋听雨声-——联想古人听雨-——听雨的感受。作者认为听雨是心灵的休憩，是对往事的怀念与追思）
（三）师结：“以上两篇文章在内容及结构上都可供我们借鉴。我们可从一个角度去写，也可从几个方面写，可写景也可以叙事。可按时间顺序写，也可按空间顺序写。总之，怎样更好的表现那场雨，你就怎样写但要突出难忘一词。”
三． 思路导航：
（一）师设三问，引导学生打开思路。
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4、 你准备以雨为对象写写景抒情的散文还是以雨为线索写雨中的故事？
2.如果以雨为对象，在你心中它有什么特点？你将从什么角度去写？你将通过哪些景物表现雨的特点？你会按什么顺序写（空间、时间）？它为什么难忘？
3. 如果以雨为线索写记叙文，你准备写和雨有关的一个故事还是几个片段？如何安排雨这个线索？叙事中你要突出什么？表达什么感悟？
【以问题使学生有目标有方向的追思自己的生活积累。】
（二）学生完成学案上思路导航中的任意一题，初步明确写作内容，中心思想。
（三)学生小组交流、互评。（师巡视指点）
（四）推荐发言，共评共赏。（师引导补充）
四．技法点拨：
“明
5、确了写作内容，那我们如何生动的描写出雨天的景象，以自己独特的视角、独特的感受来表现那场雨难忘呢？请大家再看学案上两篇范文及回忆所学课文归纳以下，看有哪些方法可借鉴？”归纳方法
• ⒈ 多种表达
• ⒉ 动静转化
• ⒊ 修辞运用
• ⒋ 烘托描写
• ⒌ 联想想象
【本环节目的是通过梳理旧知识，由具体实例抽象为概念方法，搭建平台，为学生写作中迁移运用做准备】
结语：“一切景语皆情语，自然界的风花雪月入我眼中，写于笔下，就成为思想的载体，情感的依托。因此，要借鉴一些方法，写出你独特的视角或感受，从而打上你的烙印。希望大家用心看，用心感悟，然后用心表达。”
五．实战演习
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