1、洋湖乡勃李小学学校发展调研报告
洋湖乡勃李小学
深入开展调查研究活动，是理清学校科学发展思路的前提。我校通过开展大面积、经常性的走访师生、检查督导、参加教师座谈会、利用教学例会、专题会议研讨，深入课堂听课等形式，对教学工作开展深入、细致的调研活动。通过调研，发现了许多成功之处，但也有许多不足。
一、存在的问题：
1.教学管理不扎实。
（1）教学管理人员的作用发挥不够，团结意识不强，领导教学方法欠佳，管理力度不大。（2）工作欠积极、主动，业务理论水平不高，改革的主观能动性、创新性不足。（3）现有教学管理的规章制度不全面、不细致，需要梳理和修订。（4）管理人员忙于自己的教学，深入课堂和
2、教学一线指导、督查不勤，力度不够。（5）在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中，检查和反馈不到位；制度不健全、执行不力；定性分析不够；过程的指导不具体等等。一些教学工作细节管理有漏洞，如教研组、教师执行常规、作业批改检查、教师听课评课、辅导检查等管理还不细致，不实在。
3.课堂教学效益不高。
部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，没有真正的实现开放式，没有做到教师走下台，学生走上台，不钻研教材，教案备写简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标
3、教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。
4.校本教研和校本培训没有真正开展。
由于时间紧，教师压力大，工作忙，加上部分学科教研组对校本教研和培训还认识不够，工作停留在表面上，组织不得力。校本教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓，教研活动大都流于形式，应付成份较重，没有产生最大效益，教研对教学工作的推动作用不大。
二、提高管理水平的措施。
1.充分发挥先锋作用。
领导要有开拓创新意识。处处起到示范带头作用，在碰到困难或问题时，能挺身而出，迎难而上。要发扬他们吃苦在前、享受在后的工作作风。先进和领导是学校的一面镜子、一面旗帜
4、是学校的中坚力量，要带头转变工作作风，求真务实，时时处处做好教师的表率，要以高尚的行为准则成为普通教师行为的榜样。应该在教学的每一个环节以身作则、身先士卒，以此来引领普通教师作为言传身教的典范。
2.加强教师的政治思想工作和业务培训培养工作。
学校要通过各类扎实有效的主题教育活动，努力提高教师的政治素养，树立典型，弘扬正气，坚决抵制歪风邪气，凝聚人心。通过请进来，走出去，加强对教师的培训培养，对教师进行新课程理论培训，现代教育技术培训，搞好校本教研，提高教学效率。同时，由于教师的工作压力过大，心理负担过重，身心疲惫不堪，原有的工作热情逐渐消失，大部分教师处于亚健康状态，期盼有一个愉悦的工
5、作环境。学校要实施人文关爱工程，真正实施事业留人、感情留人、待遇留人，让教师和学生真正感受到工作与学习的幸福。
3.强化教学工作指导。
要加强教学管理队伍建设，教导处一班人要切实履行职责，增强服务意识，加强团结，深入教学一线，加强教学教研工作指导。一是加强学习，努力提高自身素质；二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导针对性；三是结合学科实际，组织教师开展丰富多彩的教研活动；四是注意收集和传达教改信息，做好校本培训工作，推广先进的教学经验。五是构建科学合理的教学管理体系，进一步完善常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注重过程管理，提高管理效益。同时
6、加强监督检查，重视问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查，要求整改到位。
4.扎实开展教学科研。
增强科研兴校意识，发挥教科研引领作用，确立以课题研究为先导，以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓，两手都要硬。校本教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以课堂教学改革、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点，注意完善教研激励机制，鼓励教师全员参与教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性。
教学质量是学校的生命线，提高学校管理水平是家长及社会的迫切要求。我们认真分析管理工作中存在的问题，努力解决制约教学质量提高的因素，不断解思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进我校跨越发展、又好又快发展。
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