1、教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
数学
年 级
四
教学形式
教 师
林少伟
单 位
深圳华新小学
课题名称
倍数和因数
学情分析
教学目标
1、让学生在情境练习中更深的理解倍数、因数、奇数、偶数、素数、合数之间的关系及2、3、5的倍数的特征。
2、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学过程
一、猜设置的密码
①最小的合数。
②比最小的素数大1。
③最小的奇数。
④既不是素数也不是合数。
⑤8的最大因数
⑥3的最小倍数。
汇报密码是：--------------------
2、
二、第一关：小试牛刀（基本练习）：
1、从下面的数中选出三个数组成一道乘法或除法算式，说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
12 3 18 6 2
12÷6=2 12是6和2的------ ，2和6是12的-------。
还有不同的想法吗？
倍数和因数是-----------的关系。
2、下面的数
27 30 48 65 102 147 345
（1） 哪些是5的倍数？-------------------------它的特征是---------------------
哪些是2的倍数？
3、它的特征是---------------------
哪些是3的倍数?----------------------------它的特征是--------------------
（2）
同时是2、3、5的倍数________________,它的特征是--------------------
四、第二关：乘胜追击（提高练习）：
3、在下面的□里填上一个合适的数字。
（1） 48□，25□，是5的倍数又是2的倍数。
（2） 24□，37□，是2的倍数又是3的倍数。
（3）10□，2□□，是5的倍数又是3的倍数。
4、在下面的数
4、表中用“○” 圈出表中所有的素数，用“△” 圈出表中所有的偶数。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
交流汇报
说说你的发现？
我发现有______个奇数，______-个偶数。
我发现_______既不是素数也不是合数。
我发现奇数和偶数的个数是_______的。
我发现_____和______是合数，又是奇数。
我发现________既是素数又是偶数
判断:对不对，所有的素数都是奇数，所有的偶数都是合数。( )
五、第三关：挑战自我（综合练习）
5、填
5、上适当的素数：
10=（ ）+（ ） 18=（ ）+ （ ）
26=（ ）+（ ） 30=（ ）+（ ）
6、写出下列各数的因数和倍数（从小到大写5个）：
1、51的因数有：________________ ，51的倍数：_________________
2、17的因数有：__________________ ，17的倍数有；________________
3、24的因数有：___________________ ，24的倍数有：________________
7、判断下列说法是否正确，正确的打“√”错的打“×”
（1）1是所有自然数的因
6、数。（ ）
（2）自然数中不是素数就是合数。（ ）
（3）35既是7的倍数也是5的因数。（ ）
(4) 2的倍数一定是偶数。（ ）
(5) 3的倍数一定是9的倍数。（ ）
(6) 素数一定是奇数。（ ）
(7)、任何一个偶数加1后就是一个奇数。（ ）
(8)、1×2×3×4×5×…×10的积一定是偶数。（ ）
自我评价
在本节课的教学中，我以新课标理念为指导，努力做到创造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生的自主探索、合作交流的基础上发展学生的创新意识和创新精神
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位： 姓名： 日期：
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