第11章-教师职业道德修养及高素质专业化教师队伍的建设.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第十一章 教师职业道德修养及高素质专业化教师队伍的建设,下篇：教师职业道德,1,教育政策法规与教师职业道德,主要内容,1,第一节,教师道德修养与道德内化,2,第二节,教师职业道德修养的内容,3,第三节,教师职业修养的原则、途径和方法,2,第一节,教师道德修养与道德内化,一、,教师道德修养的含义及特点,“修养”是一个含义广泛的概念，主要指人们在政治、道德、学术、艺术等方面所进行的勤奋学习和涵养锻炼的工夫，以及经过长期地培养所达到的一种能力和境界。一定社会的道德要求成为行为者的内心“当然之则”，个体道德品质的培养和道德境界的提高，不但要依靠社会的道德教育，而且有赖于行为主体在道德自我教育基础上的自我道德修养。,3,第一节,教师道德修养与道德内化,4,（一）教师道德修养的含义,第一，道德修养的目的是培养自己履行一定阶级或社会的道德的能力，使自己的行为更加符合一定阶级或社会的道德要求。,第二，道德修养的过程是一个塑造和改变自己的道德面貌的过程。任何人的道德面貌都不是生来就有的，也不是自发产生的，而是道德主体按照一定标准自我塑造的结果。主体通过道德理论学习与实践锻炼，其识别善恶的能力、选择行为的能力、道德评价的能力就会达到一个相应的境界，由此，就会具备一种相应的道德修养。,第一节,教师道德修养与道德内化,5,第三，道德修养包括两个方面的内容，一是为了使自己的道德能力达到一定水平而进行的自我教育和锻炼活动，这是道德修养的动态部分。二是经过自我教育或锻炼所达到的道德境界，这是对道德修养的静态考察。道德修养的动态与静态是联系在一起的，动中有静、静中有动、相互包含，不可分割。,第四，道德修养是道德衍为主体在实践基础上的自觉思想斗争过程。,第一节,教师道德修养与道德内化,6,教师道德修养的特点集中表现在三个方面：,1.,自觉性,2.,持久性,3.,实践性,（二）教师道德修养的特点,第一节,教师道德修养与道德内化,7,1.,示范作用,2.,激励作用,3.,熏陶作用,（三）完善的教师道德修养对于学生成长的意义,第一节,教师道德修养与道德内化,8,（一）教师道德内化的意义,1.,教师道德内化完成了教师道德由他律到自律的升华,2.,教师道德内化实现了教师道德的规范作用,3.,教师道德内化达到了培养新一代教师的道德目的,二、教师道德内化,第一节,教师道德修养与道德内化,9,（二）教师道德内化的三个阶段,教师道德内化的过程与教师道德品质的形成过程相联系，一般经历三个阶段。,1.,服从阶段,2.,同化阶段,3.,内化阶段,第,二,节,教师职业道德修养的内容,10,教师职业道德修养的内容主要包括,提高教师职业道德认识、陶冶教师职业道德情感、坚定教师职业道德信念、锻炼教师职业道德意志、培养教师职业道德行为和习惯等,5,个方面。,此外，教师职业道德修养还需要保持心理健康，克服职业倦怠，正确进行职业生涯规划。,第,二,节,教师职业道德修养的内容,11,（一）提高道德认识,1.,对教师职业道德价值的认识,2.,对教师职业道德规范的认识,3.,提高对教师职业道德的评价判断能力,一、提高道德认识，陶冶道德情感,第,二,节,教师职业道德修养的内容,12,（二）陶冶道德情感,1.,对教育事业的追求,2.,对学生的热爱,3.,对同事的尊重和友谊,4.,自尊感、责任感、荣誉感教师的自尊感是一种由自我评价所引起的情趣体验，是教师渴望自己的劳动得到社会的承认和尊重，表现为自重、自爱、自立、自信、自强、自主等多方面。第,二,节,教师职业道德修养的内容,13,培育正确的荣誉感,：,一要消除虚荣心,；,二要正确处理义务和荣誉的关系,；,三要正确处理好集体荣誉和个人荣誉的关系,；,四要正确对待他人的荣誉,。,第,二,节,教师职业道德修养的内容,14,（一）坚定道德信念,教师职业道德信念是教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范坚定不移的信仰，是深刻的师德认识、炽热的师德情感和顽强的师德意志的统一，是把师德认识转变为师德行为的中间媒介和内驱力。教师职业道德信念决定着教师行为的方向性、目的性，也影响着师德水平和师德内化的程度，具有稳定性、持久性和一贯性特点。,二、坚定道德信念，磨炼道德意志,第,二,节,教师职业道德修养的内容,15,1.,自觉性,自觉性是指对行为目的有明确而深刻的认识，并使个人的行为完全符合正确目的的意志品质。,2.,坚毅性,坚毅性就是行动中坚持目标，百折不挠地克服困难的品质。,（二）磨炼道德意志,第,二,节,教师职业道德修养的内容,16,3.,果断性,果断性是指在紧急情况下，教师内心经过复杂的、剧烈的思想斗争，当即作出适当的道德决定，取得理想的效果。,4.,自制性,自制性就是善于掌握和支配自己言行的意志品质。,第,二,节,教师职业道德修养的内容,17,教师职业道德行为和习惯是指教师在职业道德认识、情感、信念的支配下，在教育活动中对他人、集体、社会作出的可以观察到的客观反应及所采取的实际行动，即在职业道德意识支配下表现出来的有利或有害于教育事业及他人、集体和社会方面的行为。,三、规范道德行为，养成道德习惯,第,二,节,教师职业道德修养的内容,18,教师良好的职业道德行为和习惯对学生起到表率作用，尤其是对小学生来说，他们缺乏分析能力，善于模仿，教师的表率作用更为重要。身教重于言教，无声的“身教”，恰似丝丝细雨，“随风潜入夜，润物细无声。”,第,二,节,教师职业道德修养的内容,19,（一）保持心理健康,教师心理健康的标准,主要特点：,（,1,）具有积极的职业态度和教师角色的认识；,（,2,）具有良好的爱心和表达能力；,（,3,）具有开朗、乐观、积极向上的健康情绪；,（,4,始终保持一颗童心；,（,5,）富有同情心和耐心；,（,6,）具有良好的人际关系。,四、保持心理健康，克服职业倦怠,第,二,节,教师职业道德修养的内容,20,小学教师心理健康问题的表现,（,1,）社会适应不良。,（,2,）人际关系紧张。,（,3,）情绪不稳定。,（,4,）心理失衡。,（,5,）不良的个性特征。,第,二,节,教师职业道德修养的内容,21,教师心理健康问题的因素主要有：,（,1,）受教师职业特点的影响。,（,2,）工作繁重，压力过大。,（,3,）福利待遇“不尽如人意”，心理安全感不足。,（,4,）教师自我心理调控能力不足。,第,二,节,教师职业道德修养的内容,22,教师心理健康的维护与保持,（,1,）树立正确的教育观和价值观。,（,2,）形成正确的自我认知。,（,3,）善于交往，改进教育人际关系。,（,4,）调理情绪，保持心理平衡。,（,5,）科学用脑，强身健体。,第,二,节,教师职业道德修养的内容,23,1.,教师职业倦怠的表现症状,（,1,）身心疲惫。,（,2,）认知枯竭。,（,3,）情绪消极。,（,4,）成就感降,（,5,）去人性化。,（二）克服职业倦怠,第,二,节,教师职业道德修养的内容,24,2.,教师职业倦怠的危害,（,1,）对教师自身的影响。,（,2,）对学生和教学工作的影响。,（,3,）社会方面影响。,3.,导致教师职业倦怠的原因,（,1,）职业因素。,2,）个人因素。,（,3,）学校因素。,（,4,）社会因素。,第,二,节,教师职业道德修养的内容,25,3.,导致教师职业倦怠的原因,（,1,）职业因素。,（,2,）个人因素。,（,3,）学校因素。,（,4,）社会因素。,第,二,节,教师职业道德修养的内容,26,（一）教师职业生涯规划的作用,1.,对教师个人的作用,2.,对学校的作用,五、正确进行教师职业生涯规划,第,二,节,教师职业道德修养的内容,27,（二）教师进行职业生涯规划的基本步骤,1.,充分的自我认识,2.,了解教师职业生涯的发展阶段近年来，许多学者致力于教师职业生涯发展的研究，提出了一些理论。,美国学者费斯勒将教师职业生涯分为,8,个时期：职前期、入职初期、能力建构期、热情成长期、职业挫折期、职业稳定期、职业消退期、职业离岗期。这,8,个时期与我国教师的职业生涯发展基本吻合。,第,二,节,教师职业道德修养的内容,28,3.,分析成长环境,（,1,）社会环境。,（,2,）学校环境。,（,3,）自己的家庭环境。,4.,确定职业生涯发展方向和路线,5.,设定职业生涯目标,6.,制定行动计划与措施,7.,评估与完善,第,三,节,教师职业修养的原则、途径和方法,29,一、教师职业修养的原则,1.,知与行统一,2.,动机与效果统一,3.,自律与他律结合,4.,继承与创新结合,第,三,节,教师职业修养的原则、途径和方法,30,二、新时期教师职业道德修养的途径与方法,1.,学习与实践结合,（,1,）终身学习,要进一步加强马克思主义理论的学习。,学习马克思主义伦理学知识。,学习丰富的自然科学知识，吸收社会生活中一切有用的养料。,向具有高尚师德的优秀教师学习。,不断提高自己的业务水平和能力。,（,2,）注意实践,积极投身教育实践。,积极投身生活实践。,开展有教育意义的道德实践活动。,第,三,节,教师职业修养的原则、途径和方法,31,2.,他律与自律结合,（,1,）正确认识师德修养过程中他律与自律关系的意义（,2,）教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展（,3,）教师加强师德修养要努力由他律向自律转化首先，要做到自觉内省，即自觉进行内心的省察、反思，用道德良心来评价自己，用道德意志来支持自己。（,4,）在他律和自律的结合中，教师的师德修养还要突出师德实践环节教师道德修养活动更强调践行，教师有较高的理论水平，有较强的研究能力，有丰富的文化知识以及收集、处理信息的能力，又有相对较好的环境和氛围。,第,三,节,教师职业修养的原则、途径和方法,32,3.,品质修炼与仪表修饰的结合,（,1,）教师的服饰,（,2,）教师的语言,（,3,）教师的举止教师的行为举止是指教师个体在教育教学活动中所表现的样式和风格，主要反映在教师的仪容仪态上，它是教师修养的重要内容之一。,