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数学科培训心得体会
毕节十中：翟思应
通过听了赵斌老师的讲座，颇有收获，新课程背景下，数学课堂追求开放、民主、和谐的教学氛围。要求学生积极探索、大胆质疑，提出自己的问题，这同时也暗示教师在设计问题目标时，要结合课堂教学内容一定要有针对性，要给学生明确解决问题方向。，也让我对整体把握教材有了个全新的认识。主要体会有三点：
首先、数学学习是整体的认知过程。因为数学知识是一个系统的整体，所以数学教学应强调整体联系，以培养学生对数学联系的理解。当学生开始把数学看成一个紧密联系的整体时，他们应被鼓励寻找联系以帮助他们理解和解决问题。
其次、数学教材内容和数学教学应该是系统整体的。本次培训活动中，培训的内容极具代表性，涵盖了初中阶段的“数与代数”以及“综合实践活动”等的所有内容，通过培训讲解，使自己在这一方面的教学中掌握了一定的方法。
再次、为什么要整体把握数学教材。数学知识是一个系统整体。要说明这个问题首先要考虑数学的本质是什么，或者说 “什么是数学”？
总之，此次培训活动，使自己的教育教学观念、教学行为方法、专业化水平，教育教学理论均有了很大的提升。今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去。
通过听了赵旭老师的关于“概率与统计”的专题讲座。本人通过学习，深有感想：概率论与数理统计是研究随机现象统计规律性的一门数学学科，其理论与方法的应用非常广泛，几乎遍及所有科学技术领域、工农业生产、国民经济以及我们的日常生活。对于作为经济管理系会计专业的我，其日后的帮助也是很大的。
      在长达一个学期的学习中，我增长了不少课程知识，同时也获得了好多关于这门课程的心得体会。整个学期下来这门课程给我最深刻的体会就是这门课程很抽象，很难以理解，初学时，就算觉得理解了老师的讲课内容，但是一联系实际也会很难以应用上，简化不出有关所学知识的模型。在期末复习中，自己重新对于整个书本的流程安排还有每个章节的重点重新复习一遍，才觉得有了点头绪。
    首先，这门课程给我带来了一种新的思维方式。前几章的知识好多都是高中讲过的，接触下来觉得挺简单，但是后面从第五章的大数定理及中心极限定理就开始是新的内容了。我觉得学习概率论与数理统计最重要的就是要学习书本中渗透的一种全新的思维方式。统计与概率的思维方式，和逻辑推理不一样，它是不确定的，也就是随机的思想。这也是一个人思维能力最主要的体现，整个学习过程中要紧紧围绕这个思维方式进行。这些都为后面的数理统计还有参数估计、检验假设打下了基础。
     其次，在所有数学学科中，概率论是一门具有广泛应用的数学分支，是一门真正是把实际问题转换成数学问题的学科。因此我们认为在一次试验中，小概率事件一般不会发生，如果发生了就该怀疑这件事件的真实性。正是根据这个思想去解决实际中的检验问题，总之概率与数理统计就是一门将现实中的问题建立模型然后应用理论知识解决掉的学科，具有很强的实际应用性。
     在整个学期学习过程中，老师生动的讲解让我一直对这门课程保持着浓厚的兴趣，课上总是会讲解一些实际中的问题，比如抽奖先后中奖概率都一样，扔硬币为什么正反面的概率都是二分之一。一些问题还会让我们更理性的对待实际中的一些问题，比如赌博赢的概率很小，彩票中奖概率也是微乎其微，所以不能迷恋那些，不能期望用投机取巧来赚取钱财。总之，概率论与数理统计给予我的帮助是很大的。
通过听了何旭老师的《空间与图形》讲座，感受颇深，有以下体会：
首先是通过学习使我的教学理念有了一个很大的改变，使我深刻的认识到教学设计的重要性和教学理念的重要性。充分认识和掌握了以下知识：初中主要包括图形的认识，图表的变换，图形与坐标，都以图形为载体，以培养学生的空间观念，推理能力为主体。在初中学段中，学生将探索基本图形的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，学习平移、旋转、对称的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，学习运用坐标系确定物体位置的方法，发展空间观念。
总之，通过这次数学国培的学习，发现我们在实施空间与图形的教学中，要充分掌握初中数学中空间与图形的课堂教学设计，要打破传统的教学观念和方法，把培训中学到的这些知识应用自己的教学实践中去，不断提高自己的教学水平和素质。
通过这次培训，我清楚的认识到作为一名教师要终身学习，要不断完善自我，才不会掉队。