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1、 第二单元教案设计 课题 Unit 2 My week 课时安排 共 6 课时，第 1 课时 学习 目标 1．能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday, Sunday , weekend并能根据实际情况替换句型熟练运用。 2．能听懂问句： What do we have on Mondays? 并能做出正确回答。 3．能够完成Let's play 中的任务。 评价 方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书
2、写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。 针对目标2和3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 教与学 重点 结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。 教与学 难点 结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。 教法与 学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的单词卡和课件 导
3、学 过 程 导 学 过 程 1．热身（Warm-up） （1）教师播放歌曲“My Days of the Week”，学生感知本单元的新语言。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, B．What time is it? B: Hello, A．It's 8: 20．It's time for English class．... （3）选择播放前几册学生
4、用书中与本单元内容有关的Let's chant、Let's sing、Let's do部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。 2．预习（Preview） 使用四年级下册第二单元中的句型：“It's 8 o'clock．It's time for Chinese．?引出句型：We have Chinese, English ... on Mondays．结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。 3．新课呈现（Presentation）
5、 Let's start & Let's learn （1）教师结合Let's start 部分的问句：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。 （2）出示Let's learn部分的挂图，向学生介绍说：It's a time schedule．Let's have a look．It's 8: 00．It's time for Chinese．It's 8: 50．It's time for English．It's 9: 50．It's time for math．It's 10: 40．I
6、t's time for music．What day is it? 向学生引出新词Monday以及句型：We have ... on Mondays．教师可再利用课程表设置问题如：What day is it today? What day do you like? 等引出新单词，让学生正确理解、认读。 （3）教师范写五个四会单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。 （4）听录音，模仿跟读新单词。 Let's
7、 play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It's ....”进行交流，巩固所学新单词。 Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。 4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）让学生做A Let's learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
8、 （4）让学生参照Let's play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。 （5）让学生把新学的歌曲唱 补充资料 补充资料 目 标 检 测 题 目标达成情况 课堂 小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 作 业 布 置 听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。 板 书 设 计 Unit2 My days of the week Monday Tuesday
9、 Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday weekend 总结 与 反思 课题 Unit 2 My days of the week 课时安排 共 6 课时，第 2 课时 学习 目标 1．能听懂、会说：What day is it today? It's .... What do you have on ... ? We have .... I like .... 并能在情景中熟练运用。 2．了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母
10、亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教师介绍一些相关的文化背景知识。 评价 方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。 针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 教与学 重点 掌握句型：What day is it today? It's .... What do you have on Wednesdays? We have E
11、nglish, science, computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。 教与学 难点 Let's try部分，内容多，易混淆，要求教师多放录音，正确引导，最终使学生能找到正确选项。 教法与 学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的课件 导 学 过 程 导 学 过 程 1．热身（Warm-up）
12、 （1）教师放歌曲“My Days of the Week”的录音，学生复习巩固有关星期的新单词。（由于新词较难，教师要注意在不同课时使用各种方法巩固练习，强化记忆） （2）日常口语练习，内容可参考如下： A: What day is it today? B: It's Tuesday． C: We have P．E．class．I like Tuesdays．... 2．预习（Preview） 放Let's try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。 3．新课呈现（Presentation）
13、 Let's try & Let's talk （1）教师结合Let's try部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放录音强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。 （2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It's .... 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What d
14、o you have on ... ? We have .... （3）让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间进行交流。在交流过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What day is it today? It's .... What do you have on Wednesdays? We / I have .... 交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的课程表。反复听录音，跟读对话。 Let's try部分录音内容如下： ①Boy: What day is it today? Girl: It's
15、Friday． Boy: What do we have on Fridays? Girl: We have Chinese, math and art． ②Girl: What day is it today? Boy: It's Tuesday． Girl: What do we have on Tuesdays? Boy: We have English, Chinese and P．E． Girl: Great! Circle the two days they are talking about．
16、 Group work 引导学生根据本学期课程表，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程，总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。 Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。 4．巩固和延伸（Cons
17、olidation and extension） （1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说出喜欢的理由。 （4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母，祝贺父亲节和母亲节。 补充资料 补充资料 目 标 检 测 题 目标达成情况 课
18、堂 小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 作 业 布 置 1.听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。 2.参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说出喜欢的理由。 板 书 设 计 Unit 2 My days of the week What day is it today? It's .... What do you have on Wednesdays? We have … 总结 与 反思 课题
19、Unit 2 My days of the week 课时安排 共 6 课时，第 3 课时 学习 目标 1．能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。 2．能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。 3．了解Pronunciation中字母组合ow, ou的发音规则，以及cl, cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 评价 方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求
20、和提问并作出适当回应的目的。 针对目标2和3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 教与学 重点 掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。 教与学 难点 能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow, ou 的发音一定要到位，cl, cr 的滑音变化要特别强调。 教法与 学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的课件 导 学 过 程
21、 导 学 过 程 1．热身（Warm-up） （1）师生齐唱本单元C部分的歌曲 “My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A: What day is it today? B: It's Thursday． C: I like music．Do we have music today? D: Yes．... 2．预习（P
22、review） 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 3．新课呈现（Presentation） Read and write （1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说：“It's time to go to bed．Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。 （2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然
23、后完成填充句子的练习。 （3）教师范写四会掌握句子。学生在练习本上仿写句子。 Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。 Pronunciation （1）本课时学习的是字母组合ow, ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含 ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为/Au/的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl, cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
24、2）听录音，跟读单词和绕口令。 4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言：I like music and English very much．I have English and music on Mondays． 补充资料 补充资料
25、 目 标 检 测 题 目标达成情况 课堂 小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 作 业 布 置 听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。 板 书 设 计 Unit2 My days of the week What day is it today? It's .... We have Chinese, art and math on Wednesdays．Tomorrow is Thursd
26、ay． What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays． 总结 与 反思 课题 Unit 2 My days of the week 课时安排 共 6 课时，第 4 课时 学习 目标 1．能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和do homework, watch TV, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。 2．能够理解Zoom和Zip在新学
27、期购买新学习用品的故事。 评价 方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。 针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 教与学 重点 Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books。 教与学 难点 Let's l
28、earn部分的四会单词和短语：Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books。 教法与 学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的单词卡和课件 导 学 过 程 导 学 过 程 1．热身（Warm-up） （1）听音跟唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A部分单词，如：Monday, Tuesday, Wedn
29、esday; Thursday, Friday, Saturday; Sunday, Sunday, Sunday; What a fun day! A fun day! 让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays．What do you have on Wedn
30、esdays? D: I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays?... 2．预习（Preview） Let's chant 听录音学唱本单元Let's start下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型“We have ... on ....”来复述。 3．新课呈现（Presentation） Let's learn （1）教师在日常口语练习或放Let's start下面歌谣的录音后问学生：What do you have o
31、n Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then, what do you do on Saturdays? Show me! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy! What does he do on Saturdays? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV, do homework和read books。然后问学生：What about Sundays? 引导学生表述自己的周末活动。 （2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。 （3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在
32、单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday~Friday五个单词，教师同理引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework, watch, read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。 B Let's chant （1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often, sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。 （2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。 Story time
33、 本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。 4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。 （4）让学生根
34、据自己的课程表和周末安排对本单元两首歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。 （5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。 补充资料 补充资料 目 标 检 测 题 目标达成情况 课堂 小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 作 业 布 置 1.听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。 2.让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。 板 书 设 计 Unit 2 M
35、y days of the week Saturday Sunday do homework watch TV read books 总结 与 反思 课题 Unit 2 My days of the week 课时安排 共 6 课时，第 5 课时 学习 目标 1.要求学生能在真实情景中运用本课时需要重点掌握句型。 2.能运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。 评价 方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，
36、达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。 针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 教与学 重点 掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 教与学 难点 正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let's try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的
37、教学进行铺垫。 教法与 学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的课件 导 学 过 程 导 学 过 程 1．Warm－up(热身) (1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。 (2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下： A: What do you have on Mondays? B
38、 I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?… A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework.… 2． Presentation(新课呈现) (1)在口语操练之后，教师可询问学生的周末安
39、排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。 (2)听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下： ① Mike: What do you do on Saturdays? Chen Jie: I often read books and watch TV. Mike: Great! What does Chen Jie do on Saturdays? ② John: What do you do on Sundays? Mike: I often play football. John: Me
40、 too. What does Mike do on Sundays? (3)Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。 (4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。 3．Let’s play (趣味操练) (1)Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。 (2)Let’s check
41、 播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如下： ① Boy: What day is it today? Girl: It’s Tuesday. ② Girl: What do you have on Mondays? Boy: We have math, Chinese and music. ③ Girl: What do you do on Saturdays? Boy: I often do my homework. ④ Boy: What do you do on Sund
42、ays? Girl: I often play football. 4．Consolidation and extension(巩固与扩展) (1) 让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。 (2)Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬
43、长辈的品质。 5. 小结 句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV. 补充资料 补充资料 目 标 检 测 题 目标达成情况 课堂 小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 作 业 布 置 听B Let’s talk部分的内容，并和同伴表演。 板 书 设 计 Unit 2 My days of
44、 the week What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 总结 与 反思 课题 Unit 2 My days of the week 课时安排 共 6 课时，第 6 课时 学习 目标 1．能听、说、读、写Read and write 中的四会掌握句子，并根据对话内容完成句子填空。 2．能理解、认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用。
45、 评价 方法 针对目标1和2，可以通过观察学生的口型、表情、动作，巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。 教与学 重点 四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 教与学 难点 将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。 教法与 学法 跟读法、对话法、练习法
46、 课前准备 本课时所需的课件 导 学 过 程 导 学 过 程 1．热身（Warm-up） （1）汇报周末活动 把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：襑hat do you do on week-ends? I ....” 在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A: What day is it today?
47、 B: It's Monday． C: What do you have on Mondays? B: I have math.... I don't like Mondays．I love Sundays． A: What do you do on Sundays?... 2．预习（Preview） 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 3．新课呈现（Presentation） Read and write （1）教师呈现挂图，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并
48、按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。 （2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。 （3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。 Group work 分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。 Task time 这部分是本单元的选修内容，教师
49、可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。 4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）让学生做B Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听；设计一些四会句型的卡片，正确掌握书写。 （3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计一本精美的活页书
50、送给喜欢的教师或者家长和朋友。在制作的过程中可参考成品活页书和图册。做表述时可参考语言：I have English on Mondays．What do you have on Mondays? I have P．E．I like weekends．I play computer games on Saturdays and Sundays．What about you? （4）让学生把个人和小组设计制作的活页书进行展览，互相介绍。可参考语言：This is my book．Look, it's nice．I have music on Tuesdays．What do you h
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