张滩高中物理小课题研究结题报告.doc

安康市基础教育小课题研究结题报告立项号XKT20121030课题名称中学物理课堂导入研究负责人张玉春所在单位张滩高级中学结题报告关键词物理教学 物理课堂导入 导入方法结题报告摘要导入是物理课堂教学的重要环节，有效地课堂导入能够提高学习兴趣，延长有意注意的时间，增强学习动机，有益于培养学生乐于探究的思想品质。在课题研究中通过问卷调查理清当前物理课堂导入的现状，通过教学实验，评估各种导入方法的效果，总结出课堂导入的方法有以下几种：看插图，直观导入、故事导入法、借助事实，实例导入、设置问题导入、实验导入.结题报告一、课题背景及界定1、课题背景新课程改革在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。在课程内容上体现时代性、基础性和选择性。在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。 “以人为本”、“以学生的发展为本”，是新课程改革的出发点。将知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观协调统一，帮助学生认识自我，树立自信，最终促进学生积极主动的发展。 物理做为自然科学的重要组成部分，学习物理知识是提高科学素养重要途径。而目前学生随着年级的增长、所学科目的增多、学习负担的加重，以及大学生就业率低，家长教育观念淡薄，认为不上学是打工，上大学还是最终打工等负面影响导致很多学生学习目标不明确，学习态度不端正，学习兴趣低、主动性差，甚至厌学的学习心理现状。在物理课堂上有的无精打采，有的一脸茫然，有的自己看书做题，个别学生干脆埋头大睡。要想改变这种现状，让学生热爱物理物理这门学科、乐于学习这门课，就必须重新设计优化物理课堂教学。一个良好的开端就是成功的一半。课堂导入是一堂课的前奏，提前预示教学内容的主题思想，带给学生一个初步的知识形象，是课堂教学的重要环节，可谓是“教之大事，不可不察”。 现在，很多教师虽然重视课堂导入，但由于个人知识和思维的局限性，导入方法单一，形式单调，长期使用容易让学生产生“审美疲劳”。导入时间过长，喧宾夺主，使课堂导入冗长繁杂，影响整节课的教学进程。没有用教学理论和新课改思想指导导入设计，没有形成课堂导入的一般性原则，通常是随意的、灵感与经验是主流，导入缺乏长时间的积累和沉淀，缺少反复思考后的锤炼，不能充分激发学生兴趣和思考。2、课题界定（1）、中学物理堂导入是指: 教师在引导中学生探究物理新知识时,有意识、有目的的引导学生进入学习状态的教学环节,是课堂教学的第一个环节。（2）、初中物理课程标准指出义务育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。高中物理课程标准指出高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高全体高中学生的科学素养。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。课程标准对课程性质的界定及物理教学指明了方向二、理论依据及意义1、理论依据（1）、新课程教学理念（2）、高效课堂教育理论（3）、中学生心理认知特点2、实践依据（1）、本校物理教学中成功的导入案例（2）、通过教育实验获得不同导入产生的效果3、政策依据遵照安康市基础教育小课题研究管理办法自主开展课题研究4、课题研究的意义课堂导入是教学过程的一个重要环节，也是教师必备的一种教学技能，其作用不容忽视。好的课堂导入，能触动学生心弦，集中学生注意力；能将已有的知识和新课有机联系；能引导着学生的思维和方向。成功的课堂导入，能快速渗透主题和将学生带入情境，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和欲望，激发出学生强烈的学习动机，起到事半功倍的效果。尤其是对于物理课而言，好的课堂导入能为学生积极猜想、认真探究、细心体验、合作交流、学以致用提供源动力，使整堂课进入良性循环，满怀激情，师生积极互动，为整堂课打好基础，为一堂课奠定成功的基础。课堂导入水平的提高会对教学水平的提高产生积极有效的推动作用。首先课题的选取切中现在课堂教学改革的盲点。把课堂导入作为课题而研究，独具慧眼。自从课改进行以来，教师普遍行动起来从课改精神出发，积极响应，在课堂角色转化，教学内容转化，评价体系转化，课堂结构转化等多方面来寻求探索。但我个人感觉单从课堂教学的主阵地而言，教学内容丰富了，环节完善了，但俗话说，万事开头难，真正把一节课的开始导入部分也丰富起来，与学生生理发展，与教材内容，与教学方法，与高科技的多媒体辅助教学结合而详细推敲却并非易事。因为课堂导入时间短，内容少。一节课课堂导入内容多了，影响整体教学安排。对知识讲解过程而言有点喧宾夺主；课堂导入内容少了，一节课又显得蛇头虎尾，大有先天侏儒的感觉。因此到多数教师在课堂导入部分都不是精心构思，引入不多，过度很快。也即是备课时并未在细化导入部分下功夫，确实值得商榷。其次课堂导入的研究和细化对教师的业务能力提高提出了更高的要求。好的课堂导入既是对一节课提纲挈领的开始，有是教师教学能力的体现，这要求教师有良好的语言表达能力，科学的课堂构建能力，扎实的物理业务能力和宽泛的综合知识能力。这些都在5分多钟的课堂导入环节而体现。一句话，能否有一个精彩的课堂导入，就如同有一个精彩的开始，就能紧抓学生的学习兴趣，就为一堂精彩的优质课奠定了万里长征的第一步。其对教师能力的要求不亚于教学本身能力要求。 再次好的课堂导入对学生学习兴趣的提高举足重要。设想一堂好的课堂导入将会怎样构建？其必须面对教学内容和学生主体，其语言表达或采取的多媒体辅助手段必须符合中学生的身心发展和接受能力，其设想的课堂导入必不是教师个人的独唱，而是一场师生的大合唱。教师导入的精彩，贴切，匠心独具；学生呼应的顺理成章，乐与参与。如同一个好的电影片头宣传片，给学生的是精彩的内容简介，却激发了他们渴望全身心投入课堂的体验和演绎。因此良好的课堂导入对学生兴趣的集中和提高不亚于教学内容本身对学生的影响。三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程1、研究目标通过开展本课题研究来了解中学物理课堂导入的一般形式，分析经典导入案例的共性，将这种共性作为设计课堂导入的指导依据。通过将研究的成果及时运用到数学课堂教学实践之中，提高我们教师自身的业务水平，促进教学。2、 研究内容（1）、中学物理课堂导入的作用及研究意义（2）、中学物理课堂导入现状（3）、中学物理课堂导入成功案例收集及评析（4）、中学物理课堂导入同课异构对比实验及评析（5）、中学物理课堂导入方法3、研究方法（1）、文献分析总结。通过搜集、鉴别、整理文献，收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。了解前人已经做的研究工作，借鉴已有研究成果和经验教训，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。防止重复研究，避免和少走弯路（2）、调查研究。一是通过与学生面对面直接交谈方式收集资料，了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。二是调查本校教师课堂导入的现状和认识；三是调查已有的课堂导入的方法、模式和原则，并进行筛选，大量收集中学物理课堂典型导入案例并进行全方位的分析。（3）、教育实验。将精心设计的导入案例运用到实际的教学中，将“行动”与“研究”结合起来，边实践边研究，从实践中提炼观点，然后用这些观点来指导实践。（4）对比研究。对相同内容进行不同的教学设计和课堂实践，通过对比分析研究得出结论，形成理论，并指导实践。对实验过程中课堂导入的变化和发展，调查引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况。为构建新的导入模式提供事实依据。4、课题研究步骤及过程：本课题研究期为一年，分以下三个阶段完成。第一阶段：准备阶段（1）、准备资料，申报立项。（2）、确定课题及研究的方法和实施步骤。（3）、做好课题研究内容的分解工作，明确分工，撰写开题报告。第二阶段：实施阶段课题组围绕总课题确立子课题，进行全面系统的探索，广泛交流，深入探讨。子课题如下：（1）、中学物理课堂导入的作用及研究意义（2）、中学物理课堂导入现状（3）、中学物理课堂导入成功案例收集及评析（4）、中学物理课堂导入同课异构对比实验及评析（5）、中学物理课堂导入方法此阶段主要完成以下几项工作：（1）、全面推进研究，边研究边论证，逐步完善研究方案。（2）、通过问卷调查，个别座谈等方式，了解学生对课堂导入效果的认识和体会。（3）、进行课题阶段性总结反思、验收。第三阶段：结题阶段（1）、做好总结，撰写科研总结报告。（2）、申请本课题验收结题。5、课题研究步骤举措：（1）、群策群力、落实责任。定期召开课题组成员会议，听取意见，集思广益，落实各成员负责的工作，确保及时、规范完成课题任务。（2）、做好日常资料收集。结合本校实际，以书面的形式向学生做出调查、交流，询问适合他们的课堂形式，并做好资料整理收集。（3）、加强学习与交流。认真收集并学习相关知识，同时加强与兄弟学校以及同学科教师的交流，开拓研究思路与视野。四、研究结果与成效在教学中要好好抓住课堂教学，而每节课的导入在课堂中也是非常重要，就像一台戏的开场，一定要抓住学生的好奇心、求知欲，不要每一节课都是一个模式，这样就会让学生求知的欲望逐渐的下降，导致对物理学习兴趣渐渐消失。因此，要充分利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，创造良好的学习心境，如通过讲看插图、讲故事，实例，问题，做实验等，把学生引入最佳的学习境界。1、看插图，直观导入插图生动、形象、有趣，物理课本图文并茂，形象直观，插图可以大大激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。如滑轮一节中的漫画，瘦子不但没有把绳子拉住，却把自己吊上去了，这是为什么？学生看了漫画后马上想寻求正确的答案，抓住这个机会组装滑轮，使学生知道原来使用定滑轮不省力，在轻松愉快中学到了知识。对物理插图的认识不但可以解决物理问题，而且还能培养识图能力。2、.故事导入法 物理知识的很多内容都有历史事实或名轶事或趣闻笑话。这些内容在日常生活、科学技术中都有重要应用和发展，教师从中选出精彩部分用于教学，对激发学生兴趣，开发他们的思维和促进其掌握知识都有明显的效果。例如在学习机械运动这节时，先讲了一个故事：第一交世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁边有一个小东西，他以为是一只小昆虫，敏捷地把它抓了起来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。当时学生们立即兴奋起来：这名法国飞行员怎么有这么大的本领，竟然能抓到一颗子弹？我就势提出问题“在什么样的情况下，我们也能抓住一颗子弹”，同学们就很兴奋，你一言我一语的讨论起来，就很自如的引入机械运动这节课。3、借助事实，实例导入生活中有许多现象，人们能感觉它而不能理解，一旦上升到理论的高度便能引起浓厚的兴趣，所以利用这种心理特点，通过学生生活中熟悉的事例引入新课，容易引起学生的学习欲望。比如在学习光的折射这一节时就找出生活中的常见现象如：直直的筷子插入水中的为什么变弯曲？看似浅的河水的深度为什么会变深？日出时太阳在地平线以下？海市蜃楼是咋回事，是如何形成的？这些都是由于光的折射造成的。就自然引入了。4、设置问题导入在课前设置八到十个与本节有关的问题，上课时就发给学生，以五到七个人为一个小组进行讨论，限定时间，组织抢答，教师提前准备一些小礼品，对回答好的同学进行奖励，这样一来，他们就有了积极性，而且争先恐后的抢着回答，及时回答错误老师也会鼓励他们下次争取再来，通过一系列的问题就水到渠成的引入新课。我也发现这样的课堂也培养了学生的自主学习的能力，这样引入新课的教学，学生思维活跃，兴趣较浓。 5、实验导入物理是一门以实验为基础的学科，高考也注重实验的考察，所以在平常的教学中一定要注意演示实验和学生实验，在有些章节的新课引入时用做实验引入比用其他引入更加直观，这样也培养了学生的观察力，有些实验也可以分组进行、分组比较实验结果，让他们自己学会总结实验结论，通过实验的结论引入新课。比如在探究电流、电压、电阻三者之间的关系的这一节教学时，提前设计分组实验，准备好实验器材，让几个组探究电流与电压的关系，另外几个组探究电流与电阻的关系，十分钟后各自总结出本组的实验结论，把它展示在黑板上，这样就自然的引入了新课的教学。导入设计应该注意以下几点：导入的目的要明确；导入要自然引入课题；导入要引起学生兴趣；导入内容与新知识要联系紧密；导入时间要掌握得当；导入要面向全体学生。总之，良好的开端是成功的一半，对于每节新课学生都有新鲜感和好奇心，教师一定要根据这节课的特点，采用最佳的导入方式，多从学生的心里特征考虑，还要调整好整节课的时间安排，不要导入新课的时间过长，三到五分钟，让学生愉快的进入课堂，快乐的学习，愉快的走出课堂，让他们觉得学习物理不是负担而是件快乐的事情，想去学，这样才会让学生真正在快乐中不知不觉学到了知识，老师也有成就感。五、存在问题及改进1、存在的问题（1）、随着研究的的开展，发现编制的调查问卷有些问题没有涉及，问题的目的性不够明确，部分试题有交叉区域，使问卷的调查效能降低。（2）礼记学记中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”教和学相互影响和相互促进，都得到提高。在研究中对学生的了解不够全面,使课题研究不够深入。2、改进在教学中应把教研看做是教学的拓展和拔高，把教学看做教研的回归，只有这样我们才能成为专家型、学者型的教师.参考文献中学物理教学论闫桂琴 北京师范大学出版社物理教学论 卢巧 四川大学出版社教育学 王道俊 郭文安 人民教育出版社教育心理学 皮连生 华东师范大学出版