再读第56号教室的奇迹有感.doc

教育，其实就是打造一座乐园

语文组 王凌云

教育，其实就是打造一座乐园

我很憧憬沈从文那座“选山地作基础，用坚硬的石头堆砌它，精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，供奉着‘人性’的理想中的希腊小庙”。我很迷恋台湾作家李乐薇在他的《我的空中楼阁》中为我们营造的那座清新自然，轻灵自由的楼阁。我更向往美国雷夫老师打造的那一间教室,那绝对是一座令人神往的乐园。信任是根基，智慧做屋檐，爱心做屋瓦。鼓励，那是墙引领，那是窗。这里的“领地”是有限的，这里的“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有艺术熏陶，右盼有智慧引导，适于心灵散步，眼睛旅行。每一个从事教育的工作者其实就是在打造这样一座乐园。
这样的乐园中充满了信任。
雷夫老师用信任为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，他的教室中没有恐惧，他随时为孩子们挺起可靠的肩膀，建立起与孩子之间最可靠的信任。反思现在的教育现状，为了课堂纪律，为了考试成绩，不仅学生怕连老师都在害怕，大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛。学生守纪是因为害怕受惩罚，考不好是怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。在家里也是如此，家长们挖空心思，对孩子又打又骂，逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受。学生长期以来处于一种“战战兢兢生活”的情况，这严重阻碍了学生的发展。然而老师又怎么样呢，老师也在害怕——害怕自己不被学生喜欢，害怕上课没人听讲，害怕自己管不住学生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁，使教室的一切变得不一样，使学生热爱学习，为他人着想，最终形成自己的行为准则。德国教育家第斯多惠说：”我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在激励、唤醒和鼓舞。即在指导过程中把着眼点放在学生身上，多关注学生学习的收获，多给予学生表扬，让学生对自己有信心、有成功感的同时，提出问题，平等地、探讨式地解决问题。”
“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”这提醒我们“身教重于言教”，这些道理我们都懂，关键是没有真正的做到。父母和老师要勇于负责，不要老是开一些口头支票去愚弄孩子，他们很聪明，一定会识破。虽然我们用“铁腕”赢得了表面的胜利，其实我却失去了人心。学生并不怕教师对他的处罚，只是不喜欢受到不公正的待遇。当我们碰到学生对哪些讲了再讲的题目还不会做时，脱口而出的那句：“这道题目我讲了多少遍了，你还不会，上课有没有在听啊。”我们有没有想过以他是不是没有听懂。当我们在为后进生的成绩给自己班拖后腿而哀叹时，有没有想过他跟他自己比是否有进步。毕竟只要尽力，考试不是那么重要，多站在学生的角度想想，会更理解孩子，在今后的管理工作中会做出更适合他们的决策。读了这本书，我知道其实奇迹是可以发生的，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平并且成为孩子的榜样。所以当读过这本书后，我想让自己重新审视自己的教学方式，尽量为孩子们打造一个坚固而友善的乐园，让他们成为充满自信又快乐的人。
这样的乐园中拥有阅读。
著名教育家苏霍姆林斯基说过“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 提高学生阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，这是我们作为教师的主要任务。要让孩子在长大后成为与众不同的人，能考虑他人观点，心胸开阔，拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。阅读、写作、口语交际能力是语文素养的核心，也是语文教学的重点。读写听说能力是语文素养的外在表现，学生的言语实践都要依靠读写听说来实现。所以，语文教学要着力培养学生的这几种能力，使他们能根据社会发展的需求，熟练、自如地进行阅读、写作和口语交际，并为学生的终身学习和可持续发展打下坚实的基础。而现在包括电视、电玩、劣质教学、贫穷破裂的家庭以及普遍欠缺的成人指导，使得学生的阅读每况愈下。为我们的日常教学注入“乐趣”
“热情”“引人入胜”这样的魅力，使得我们的学生喜欢并热爱语文，爱上阅读。语文课在某种程度上可以说是思维课，因为它主要靠人们的思维活动来完成语文任务。语文教学要重视培养学生的思维品质，通过多种途径和方法，引导学生学会各种思维方式，特别是直觉思维、求异思维、发散思维、聚合思维、想象思维、灵感思维等创造性思维方式，提高思维的水平和质量，为学生的终身学习和持续发展打好基础。
吕叔湘说“我们要有知识，这是不错的，但更重要的是要有智慧。你光有知识，你不会用那些知识，那也是枉然。那样的知识没有用，是死的。你有智慧，你就能运用这些知识。所谓智慧，好像这东西很高超，其实不然，智慧就是能动脑筋。你会动脑筋，所有的知识都能供你使唤；你不会动脑筋，那些知识不为你所用。”我们的语文教学要超越时下功利的阅读与写作教学，让学生从庸俗阅读与写作“四不像”作文的怪圈中跳出，要引导学生积极发现美 ，体验美，接受美的感染，欣赏作品中无处不在的美，培养学生高尚的道德情操、积极健康的审美情趣和高雅文明的欣赏品位，形成积极正确的价值观和人生态度。让热爱阅读的孩子拥有更美好的人生。
这样的教室拥有引领。
时下的我们总在抱怨我们的学生“四体不勤，五谷不分”，“高分低能，知识容器”。却没有反思我们的教育引领是不是在误导孩子。我们过分地关注学生考取的分数，过度地占领学生独立思考的空间，无节制地剥夺孩子动手失败的机会。我们的学生只是一架学习的机器，无需思考，无需咀嚼，无需动手。雷夫老师不仅引领学生阅读与写作，还从生活的方方面面对孩子进行指导，包括对孩子的吃饭也进行指导，雷夫老师认为“孩子们都需要指导，即使是很聪明的孩子”。他不断地从各个领域引领学生培养能力。吕叔湘说“ 教学，教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贵的礼物。就是给他一把钥匙，他拿了这个钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。你不给他这个钥匙，那有多少宝贝他也没有法子拿到手。雷夫老师引领学生热爱数学，教给孩子解题技巧，让孩子了解数字的威力，明白数学与他们的生活息息相关，而且趣味无穷。训练孩子的心算能力，让孩子懂得成绩的优异来自于学习的过程。他利用文学帮助学生认识历史，通过电影启迪心灵，增长见识，树立成功的典范。通过自然课动手实践，让学生懂得，飞不起来的火箭不是失败，只有当停止解决问题的尝试时才算失败的道理。学习艺术，让学生学会追求完美，培养关怀、专注、反省等品质。雷夫老师打造了一座安全的乐园，这个乐园的确立，是由一个老师担任一个班级所有科目的教学任务，包括阅读、写作、数学、自然、历史、体育、音乐、美术等，这使得雷夫老师可以淋漓尽致地施展自己的才华。他为学生打下两个“底子”：一是终生学习的“底子”，一是终生精神发展的“底子”叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。”
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫.艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。让我们慢慢打造这样一座乐园吧！