1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,画山绣水,杨朔,第1页,作者介绍：,杨朔（19131968），原名杨毓晋，山东蓬莱人。青年时代从事过翻译和古典文学研究工作。抗日战争暴发后参加革命，一面跟随部队转战南北，一面从事文学创作。著有中篇小说红石山，全国解放后，著有短篇小说集北黑线和中篇小说三千里江山。50年代中期以后，专力进行散文写作，在当初有相当大影响。,他散文艺术成就非常高，主要表现在：一、追求意境美，作者说过，好散文就是一首诗；二、深寓哲理，哲理从形象描绘中表
2、示出来，从所描述事或人整体中表示出来；三、巧施艺术技巧,第2页,预习检验,怠,慢(),最,醇,(),攒,聚,(),嶙,峋,(),贮,藏,(),圩,子,(),黑,黝黝,(),恬,静(),ch,n,cu,n,zh,w,i,y,u,d,i,x,n,ti,n,第3页,学习目标,1、熟读课文,整体感知内容;,2、学习和尝试利用间接材料来丰富作品内容，表现事物方法。,3、品味杨朔散文诗化语言。,第4页,整体感知,1、用自己喜欢方式阅读课文，用简练语言概括桂林山水特点。,2、依据自己了解给文章分层。,清奇峭拔，凝聚着劳感人民感情和想像。,第一部分,（13）：总写桂林山水,第二部分（415）：写桂林到阳朔江上
3、景色和船家口述关于景点各种传说。,第三部分（1617）：启示人们，面对美景，切记过去畅想未来。,第一层（45）、江上如诗如画景色。,第二层（615）、了解江上山岩名称和传说。,第5页,阅读探究,1、课文,以“画山绣水”为题，妙在何处？,“画山绣水”用了互文修辞手法，意思是画出来和绣出来山水。,2、课文中堪称“画山绣水”景有哪些？,桂林山水 （第2段）漓江水色图（第4段）,鱼鹰打鱼图（第5段）,3、本段写了桂林山水什么？有什么特点？,水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。,4、读课文，说说作者是怎样表现出江山景色？,作者以两幅画面来表现：一幅静态，漓江水色图；另一幅是动态，鱼鹰打鱼
4、图。,第6页,小组合作探究,2、探究本文和其它桂林山水文章在角度上有什么不一样？作者是从怎样思绪来写桂林如诗如画美景？,1、本文利用了不少从船家口中得来间接材料来写景，作者是怎样利用？有哪些值得我们学习地方,作者把写自然山水之美与船家所讲述传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。,本文在写景中融入船家讲关于山岩来历种种传说、故事。这种间接材料利用能够丰富作品内容。在本文中利用传说，让我们想见到山岩神态，留有较大想像空间，比详细描述要好。间接材料要作者直接见闻统一起来利用，本文讲述一点传说，再写一点江上景色，二者相互穿插，组合得比较自然。,巧于选材，工于构思,第7
5、页,品味语言,凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，这么泛滥着劳感人民智慧想像。只有桂林山水。,试从课文中找出优美语言，评析杨朔散文语言格调。,提醒：从虚实结合、动静结合、句式工整、笔墨凝练等方面探究，在文中找出相关语句。,这段话是从上一段话桂林山水美难以用语言或色彩描绘出来这点生发出来，作者说自己别开蹊径，以别样手法来表现，写山最为感动自己一点，也就是后面所提到相关山水名称来历种种传说。“没见过一座山没见过一条水”这两句是“互文”，意思是说，山和水都深蕴着劳感人民想像和感情。“只有桂林山水”单独成为一句，用了句号，是表示强调。,第8页,你游历过哪些风景名胜区，你故乡应该也有许多漂亮传说，能不能给我们讲一讲与景点相关优美传说或诗句呢？,拓展阅读,第9页,学习杨朔写景方法，请你为故乡一处优美景致写一篇写景散文，字数600字左右。,布置作业,第10页,
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