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人教版初中语文七年级上册贾平凹《风雨》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

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4、语文在线免费资源站:,*,本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。感谢,风雨,贾平凹,1/27,【,笔顺,】,竖、横折折,/,横折弯、竖、横折、横,凹,o,周围高,中间低,与“凸”相对:凸不平。透镜。版印刷(印刷术之一,与“凸版印刷”相反)。,凹,2,w,意同“洼”(多用于地名):大姚凹(在,河南,)万家(在,云南,)碾子(在,陕西,)。,另有当代著名作家,贾平凹,“凹,(w)”,字也取自此音。,2/27,贾平凹,原名贾平娃,,1952,年出生,陕西丹凤人。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市作家协会主席。,1974,年开始发表作品。著有小说集,贾平凹获

5、奖中篇小说集,、,贾平凹自选集,,长篇小说,商州,、,白夜,,自传体长篇,我是农民,等。,腊月,正月,获中国作协第,3,届全国优异中篇小说奖;,满月,获,1978,年全国优异短篇小说奖;,废都,获,1997,年法国费米娜文学奖;,浮躁,获,1987,年美国美孚飞马文学奖,最近取得由法国文化交流部颁发“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。,走进作者:,3/27,1.,给划线字注音,偌,大(),蜷,曲(),贾平凹,(),倏,忽(),模,样(),撩,起(),刹,那(),锥,形()葡萄,蔓,(),蔓,wn,细长能缠绕茎:,瓜蔓,mn,义同上,多用于合成词:,蔓草、蔓延,mn,蔓菁(,jing,),ru,qu

6、n,w,sh,m,lio,ch,zhu,wn,撩,lio,lio,提,掀起:,撩起,;用手洒水:,撩水,挑弄,引逗:,撩拨、景色撩人,4/27,2,、解释以下词语:,倏忽:,锥形:,偌大:,蜷曲:,刹那:,突然,很快。,上面尖锐,下面粗圆形状。,这么大,或那么大 。,弯曲(多用于人或动物肢体)。,极短时间,瞬间。,5/27,速读课文,梳理内容,本文是一篇写景散文。请逐段朗诵课文,想一想:各段都写了哪些景物?,6/27,树林子(,1,),垂柳杨叶芦苇(,2,),羊(,3,),葡萄蔓苍蝇(,4,),鸟巢鸟儿(,5,),废纸湿猫瓦(,6,),浮萍水池鱼儿(,7,),老头、孩子们(,8,),小女孩(,

7、3,),植物,人物,动物,侧面衬托,7/27,整体感知课文,把握文章结构。依据所描写对象不一样分为三部分,第一部分(,12,)描写树林中各种景物在风雨中改变。,第二部分(,37,)描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中改变。,第三部分(,8):,写 风雨中老人和孩子表现,。,8/27,精读课文 品味语言,9/27,阅读第一部分(,1-5,),1,、“树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”。这句利用了什么修辞?有什么作用?,比喻,将树林比喻为面团,时鼓时陷,形象展现了风强弱改变,生动写出了树林在风雨中摇摆场景。,10/27,11/27,阅读第一部分(,1-5,),2,、圈画出第一自然段中

8、动词,思索:作者为何连用一系列动词?,一连串动词,直奔主题、节奏紧密,好像直接把读者送到疾风面前,有很强视觉冲击感。,12/27,阅读第一部分(,1-5,),3,、作者写垂柳、杨叶、芦苇时利用了哪些感官?,利用视觉与听觉,将植物在风中姿态写详细生动,使人全方位感受风雨之态。,4,、文章描写了羊怎样形象?有何作用?,描写羊跌跌撞撞样子,经过写羊受惊,表现了风强劲。,13/27,阅读第一部分(,1-5,),5,、“离台阶只有两步远,长时间走不上去”利用了什么表现手法?,对比。“两步远”与“长时间”对比,突出风势之猛、风力之大。,6,、找出第,5,段中动词,分析其作用,生动形象写出了鸟儿在大风中表现

9、未见“风”字,而风无处不在。,14/27,阅读第二部分(,6-8,),1,、“窄窄巷道里”中“窄窄”能否去掉?,不能。“窄窄”给人以紧迫感,且越窄空间风力越大。,2,、“,有一只精湿猫拼命地跑来,”中,“,精湿,”是什么意思?,“精”是“十分、非常”意思,表明湿程度,贴切而富有表现力。,15/27,阅读第二部分(,6-8,),3,、“惊喜地叠着纸船”中,“惊喜”能否换成“欢喜”?为何?,不能。“惊喜”表示出风雨来突然,“欢喜”表示不出这层含义。,4,、文章结尾有何特点?,由描写室外转向描写室内,令人担心风雨以温暖画面结束,使文字写实而细腻,充满生活味道。,16/27,风雨,鸟巢、鸟儿,风雨夹

10、击,(68),树林全貌,垂柳、杨叶、芦苇,羊、女孩,葡萄蔓、苍蝇,狂风肆虐,(15),废纸、猫、瓦,浮萍、鱼儿,老头、孩子,17/27,细读课文,体会主旨,读课文最终一段,说说文章结尾场景和情调与前面相比有什么不一样?表明了文章怎样主旨?,18/27,19/27,20/27,21/27,22/27,23/27,由室外到室内,,由纷杂到平静平和,,令人担心风雨以,温暖画面结束。,24/27,文章主旨,文章利用大量篇幅描写景物,从而表现景物之大之猛烈。在其它景物和老人衬托下,孩子们童真和高兴成了这个世界最美好、最感人东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁讴歌和赞美。,25/27,小结,文章描写风雨,全文却无风雨二字。仔细体味,又以为无处不在描写风雨,无处不在表达风姿雨态。这种高明手法,令人拍案叫绝。,作者主要利用,侧面衬托,手法来表现风雨,并大量利用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中慢镜头,从不一样方面、不一样角度展现风狂雨猛,形成了整体上友好艺术画面。,26/27,拓展延伸,请同学们结合自己平时积累找出一些描写风雨诗句。,1.梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。,-李清照声声慢,2.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。,-志南和尚绝句,3.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。,-杜牧江南春绝句,4.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。,-陆游十一月四日风雨大作,27/27,

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