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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,小学语文五年级上册教材解读及教学提议第三、四组,刘表小学 尤俊祥,第1页,教材解读,单元教学目标,教学提议,第2页,第三组教材解读,专题：学习说明性文章,精读课文：,鲸,新型玻璃,略读课文：,松鼠,假如没有灰尘,口语交际：我是“小小推销员”,习作：写说明性文章,交流平台：交流说明方法,日积月累：四时之风,课外书屋：介绍科普名著,第3页,鲸,和,松鼠,第三组教材解读,相同之处：都是介绍动物知识说明文,不一样之处：文体不一样,说明角度不一样,表示方法不一样,语言格调不一样,第4页,第三组教材解读,专题：学习说明性文章,精读课文：,鲸,新型玻璃,略读课文：,松鼠,假如没有灰尘,口语交际：我是“小小推销员”,习作：写说明性文章,交流平台：交流说明方法,日积月累：四时之风,课外书屋：介绍科普名著,第5页,第三组教学目标,知识与能力,1,、认识,23,个生字，会写,18,个生字，读写或读记要求掌握词语。,2,、能够正确、流利、有感情地朗诵本组课文，了解课文内容，了解基本说明方法。,3,、能够以“我是小小推销员”为话题进行口语交际。,4,、能够利用学过说明方法写说明性文章。,第6页,第三组教学目标,过程与方法,1,、能借助工具书独立识字、解词。,2,、能够依据需要采取不一样方法读书，在读中质疑、思索、了解内容、领悟表示方法。,3,、经过教师教授、自己总结、同学交流，学习举例子、列数字、做比较、打比喻等说明方法。,第7页,第三组教学目标,过程与方法,4,、能够搜集相关商品及推销知识，利用学过说明方法有条理地向他人推销商品，并认真倾听他人推销，提出自己意见。,5,、经过各种方法了解选择物品，能按一定次序，利用说明方法介绍这种物品，能主动修改自己习作，认真听取他人意见。,第8页,第三组教学目标,情感、态度与价值观,1,、经过对动物及科学知识了解，培养热爱自然、热爱科学情感，激发探索自然、科学奥秘兴趣。,2,、养成课外阅读习惯，乐于阅读，能够享受阅读之乐。,3,、初步体验推销商品，感受成功高兴。,4,、愿意将自己习作读给他人听，与他人分享习作高兴。,第9页,第三组教学提议,选编目标：,了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘兴趣，激发学生学习自觉性；,了讲解明方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表示，并在习作中加以利用。,第10页,第三组教学提议,课标要求：,阅读说明性文章，能抓住关键点，了解文章基本说明方法。,第11页,第三组教学提议,第12页,第三组教学提议,明确说明方法,举例子 列数字 做比较,打比喻 做假设 分类别,画图表 下定义 做诠释,摹状貌 做引用,第13页,第三组教学提议,明确说明方法,举例子 列数字 做比较,打比喻 做假设,分类别,画图表 下定义 做诠释,摹状貌 做引用,第14页,第三组教学提议,明确说明方法,举,例子,列,数字,做,比较,打,比喻,做,假设,分,类别,画,图表,下,定义,做,诠释,摹,状貌,做,引用,第15页,第三组教学提议,明确说明方法,举例子 列数字,做比较,打比喻,做假设 分类别,画图表 下定义 做诠释,摹状貌 做引用,第16页,第三组教学提议,明确说明方法,把握内在联络,第17页,本组教材在九年义务教育阶段所处地位,三下第六组,五上第三组,八上第三组,六上、六下,四上、四下,无明确要求,了解基本说明方法，并试着加以利用,学习说明方法、说明次序、语言特点,要求,教材,第18页,本组教材间内在联络,文本：平实性 文艺性 事物性 事理性,第19页,本组教材间内在联络,文本：平实性 文艺性 事物性 事理性,口语交际：我是“小小推销员”,习作：写说明性文章,交流平台：总结了解说明方法,课外书屋：推荐科普读物,学,用,总结,拓展,第20页,第三组教学提议,明确说明方法,把握内在联络,重视教学整合,科学知识、说明方法与语言训练整合,第21页,师：第一段还有一个非常独特说明方法。（投影出示课文片段：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽大。）,这是一个什么样说明方法？,生：打比喻。,师：打比喻，同意吗？（生答：同意。）打比喻就是把一个事物比作另一个事物，请问，这里把什么比作什么？（生摇头）那就不是啦！,第22页,生：我以为是举例说明方法。,师：举什么例？,生：举了一个是“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它上腭”，还有一个是“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽大”。,师：举例，举例，举例子普通都是真实事。假如有一头鲸在这儿，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，这个例子能举吗？谁敢？,生：他不吃我，我就敢。（众笑）,第23页,师：哈，它不“吃”你，而是“吞”你喽！（众笑）看来，这不是例子。,生：假设。,师：假设？你怎么知道是假设？,生：我是从“要是”两个字中知道。,师：张开嘴没有？（生答：没有。）从“要是”两个字看出假设，不简单！我们读书要有一个能耐，除了要整体把握，尤其要注意抓住关键词，这么就能处理许多问题。你们以后要写说明文，凡事都能够假设，不过要大胆、合理想象才行。来，我们一起把“做假设”写在对应位置上。,第24页,师：这么大一头鲸，假如让我们去给他人宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传得很大？,生：能！,师：那好，先看课文第一段，谁能把它读得非常大？,第25页,第三组教学提议,明确说明方法,把握内在联络,重视教学整合,科学知识、说明方法与语言训练整合,课文学习与口语交际整合。,课文学习与习作整合,课文学习与交流平台整合,第26页,说明方法,课文中例子,习作或课外书中例子,举例子,列数字,做比较,打比喻,第27页,第三组教学提议,明确说明方法,把握内在联络,重视教学整合,科学知识、说明方法与语言训练整合,课文学习与口语交际整合。,课文学习与习作整合,课文学习与交流平台整合,课文学习与课外书屋整合,第28页,说明文教学宗旨不是让学生了解教材中选文详细内容，而是要让学生学习选文表示内容所采取语言伎俩，学会语言，学用语言，会用语言。所以在教学中，我们一定要有选择地教，确定自己教学目标，要知道“怎样教”很主要，“教什么”更主要！,第29页,第四组教材解读,专 题：生活启示,精读课文：,钓鱼启示,落花生,略读课文：,通往广场路不止一条,珍珠鸟,口语交际,习作,回顾,拓展,第30页,钓鱼启示,道德实践,通往广场路不止一条,成功策略,落花生,为人处事,珍珠鸟,人与自然,第四组教材解读,第31页,第四组教学目标,知识与能力,1,、认识,29,个生字，会写,21,个生字，读写或读记要求掌握词语。,2,、能够正确、流利、有感情地朗诵本组课文，把握课文主要内容，体会作者从生活中得到启示。,3,、能够背诵课文中重点句段。,4,、能够围绕自己在生活中得到启示进行口语交际和习作。,第32页,第四组教学目标,过程与方法,1,、能借助工具书独立识字、解词。,2,、能够依据需要采取不一样方法读书，在读中质疑、思索、把握主要内容。,3,、能够抓住关键词句体会这些词句含义及表示效果。,4能够自觉联络生活实际进行口语交际和习作，学会搜集在生活中令自己心动点点滴滴。,5,、能够在口语交际基础上完成习作，能主动修改自己习作，认真听取他人意见。,第33页,第四组教学目标,情感、态度与价值观,1,、能够自觉用课文中富有哲理话来指导和规范自己行为，做一个老实善良、乐观向上、有益于社会人。,2,、在口语交际中乐于表示和倾听；乐于将自己习作读给他人听。,第34页,第四组,教学提议,第35页,课标要求：,在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动人生态度和正确价值观，提升文化品位和审美情趣。,含有独立阅读能力，重视情感体验，有较丰富积累，形成良好语感。,第36页,序号,所在册、组,学习要求（关于把握主要内容体会）,1,四上第二组,在了解主要内容基础上体会作者是怎样观察,2,四下第三组,抓住文章主要内容，了解大自然给人类启示,3,五上第一组,把握主要内容，体会作者思想感情,4,五上第四组,把握主要内容，领会作者从生活中得到启示,5,五上第六组,把握主要内容，感受父母之爱,6,五下第一组,把握主要内容，联络上下文，体会优美语言和含义深刻句子,7,五下第五组,了解主要内容，感受人物形象，体会阅读名著之乐,8,五下第八组,抓住主要内容，了解民族风情，琢磨表示方法,9,六上第四组,把握主要内容，联络实际，深入思索,10,六下第一组,在把握主要内容基础上体会作者表示感悟方法,11,六下第三组,把握主要内容，体会作者表示真情实感，了解叙述次序,12,六下第四组,把握主要内容，体会文中人物思想感情,13,六下第五组,把握主要内容，体会科学精神含义，学习写法,第37页,序号,所在册、组,学习要求（关于把握主要内容体会）,1,四上第二组,在了解主要内容基础上体会作者是怎样观察,2,四下第三组,抓住文章主要内容，了解大自然给人类启示,3,五上第一组,把握主要内容，体会作者思想感情,4,五上第四组,把握主要内容，领会作者从生活中得到启示,5,五上第六组,把握主要内容，感受父母之爱,6,五下第一组,把握主要内容，联络上下文，体会优美语言和含义深刻句子,7,五下第五组,了解主要内容，感受人物形象，体会阅读名著之乐,8,五下第八组,抓住主要内容，了解民族风情，琢磨表示方法,9,六上第四组,把握主要内容，联络实际，深入思索,10,六下第一组,在把握主要内容基础上体会作者表示感悟方法,11,六下第三组,把握主要内容，体会作者表示真情实感，了解叙述次序,12,六下第四组,把握主要内容，体会文中人物思想感情,13,六下第五组,把握主要内容，体会科学精神含义，学习写法,第38页,序号,所在册、组,学习要求（关于抓住重点词句体会）,1,四下第一组,体会作者是怎样用优美词句表情达意,2,四下第二组,了解重点语句和段落，思索故事对我们启示,3,四下第五组,体会课文中含义较深词句，感受生命美好,4,五上第四组,抓住关键词句，体会这些词句含义及表示效果,4,五下第一组,把握主要内容，联络上下文，体会优美语言和含义深刻句子,5,五下第二组,体会词句表示感情，学习留心观察生活，真实地表示自己感受,5,五下第四组,抓住感动我们地方，体会思想感情,6,六上第二组,体会关键词句在表情达意方面作用,7,六上第五组,理清文章思绪，体会含义深刻句子,第39页,序号,所在册、组,学习要求（关于抓住重点词句体会）,1,四下第一组,体会作者是怎样用优美词句表情达意,2,四下第二组,了解重点语句和段落，思索故事对我们启示,3,四下第五组,体会课文中含义较深词句，感受生命美好,4,五上第四组,抓住关键词句，体会这些词句含义及表示效果,4,五下第一组,把握主要内容，联络上下文，体会优美语言和含义深刻句子,5,五下第二组,体会词句表示感情，学习留心观察生活，真实地表示自己感受,5,五下第四组,抓住感动我们地方，体会思想感情,6,六上第二组,体会关键词句在表情达意方面作用,7,六上第五组,理清文章思绪，体会含义深刻句子,第40页,第四组教学提议,体会重点词句要注意铺陈递进,所谓“铺陈递进”就是要遵照语言学习规律，在学生不明白或是了解不准确时，教师要以读、增、换、减等方式创设了解环境，帮助他们搭建了解平台。,第41页,找句诵读,换词比读,深究原因,第42页,第四组教学提议,体会重点词句要注意铺陈递进,体会重点词句要联络文本内容,第43页,在人生旅途中，我却不止一次地碰到了与那条鲈鱼相同诱惑人“鱼”。当我一次次地面临道德抉择时候。就会想起父亲曾告诫我话：道德只是个简单是与非问题，实践起来却极难。一个人要是从小受到像把钓到大鲈鱼放回湖中这么严格教育话，就会取得道德实践勇气和力量。,第44页,父亲让我把刚钓到鲈鱼放回去，实在是太难了：,。,第45页,第四组教学提议,体会重点词句要注意铺陈递进,体会重点词句要联络文本内容,体会重点词句要抓关键处品味涵泳,所谓涵泳之法，就是沉醉于文字之中，畅游于语言之中，读、解、悟、品、吟，在重复诵读中感悟文字，品味情感。,第46页,一读：开门见山，初感关爱之心,二读：观形闻声，体察喜爱之情,三读：人鸟相亲，了解亲密进程,四读：相互信赖，领悟美好境界,第47页,第四组教学提议,体会重点词句要注意铺陈递进,体会重点词句要联络文本内容,体会重点词句要抓关键处品味涵泳,体会重点词句要注意联络学生生活实际,第48页,紧紧围绕主题 回想文本,第四组 口语交际教学提议,回归现实 挖掘素材,小组结合 自由交流,代表讲话 集体评价,第49页,第四组 习作教学提议,习作角度要广,习作内容要清,习作评改要活,第50页,更多资源,高一语文,高一英语,高一数学,高一物理,高一化学,高一政治,高一历史,高一地理,高一生物,第51页,教师只有心中有学生，才能在教学中处处为学生着想，真正做到以学生发展为本，实现生本课堂根本目标。,第52页,谢谢！,第53页,更多资源,第54页,