湖北省特级教师市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,湖北省特级教师,国务院津贴教授,武汉教科院院长,王池富,普通高中课程改革启示,1/77,高中课程改革国际背景,一.高中教育使命,使社会经济处境不利群体取得均等 教育机会,使每一个学生个性专长得到关注并确保其实现,不但从数量上，而且从质量上考虑教育民主，使高中教育到达卓越,2/77,二.国际教育趋势,1.质量：,确保基础教育成为一个人权,掌握必备生产能力和知识培养使个人得以扩大其选择能力,培养经过公民权利与义务、公正、平等、和平与人价值观，加强人类社会能力,内涵,(联合国）,O,E,C,D,三维目标,高中课程改革国际背景,3/77,二.国际教育趋势,1.质量：,2.减负：,3.均衡化：,4.课程改革：,教师队伍均衡分布是关键，政府履责和财政支出中央化,高中课程改革国际背景,4/77,中国减负大事记,1951年：,周恩来,主持政务院会议学生睡眠大学8小时,中学9小时,小学10小时,1953年：,毛泽东,指示要使青年身体好,学习好,工作好,1957年：,毛泽东,提出教材要精减,课程要降低,1964年：,毛泽东,指出课程能够砍掉二分之一,学生要有娱乐、游戏、游泳、打球、课外自由阅读时间;现在考试方法是对付敌人方法,1966年：中央决定放假闹革命,1978年：教育部确定20所重点中小学,1978年：,邓小平,指出学生负担太重是不好,年：,江泽民,指出过重课业负担不利于青少年健康成长,年：,胡锦涛,在党十七大汇报提出要减轻学生过重课业负担,全方面提升学生综合素质,5/77,各国高中教育目标比较,概况：,强调培养高中学生公民责任感，个性发展，适应时代要求基本能力、创造力及批判性思维，交流、合作与团体精神，信息素养以及国际视野。,6/77,强调要帮助学生发展成熟人格,培养学生参加社会民主建设意识和对社会负责态度,传授基础知识和技能,发觉和发展学生天赋,培养学生认识自己天赋和发展倾向及对未来发展做出正确选择能力,发展学生独立判断和行动能力,促进学生对世界了解和批判能力,（巴伐利亚州、北威州、萨克森州）,各国高中教育目标比较,德国：,7/77,培养学生成为综合素质高、个性健康全方面发展、有创造力和合作精神，能够独立探求知识、热爱和平社会组员。,芬兰：,各国高中教育目标比较,8/77,各国高中课程结构内容特点,强调确保共同基础，提倡多样化和选择性,将学术性课程与学生经验和职业发展有机结合,强调课程内容时代性和基础性，增设新课程,9/77,各国高中课程实施与管理特点,赋予学校更多课程自主权,提倡学生自定学习计划,实施学生选课指导制度,实施学分制重视过程性评价,10/77,多元课程与开放发展空间（1）,-09,Penn High School，Indiana,USA,综合课程：,实习（社会实践）军训,帮助残疾人 多媒体 技术试验室 自动控制与机器人,艺术课程：,二维艺术导论 三维艺术导论 素描,I,VI,绘画,I,VI,可视通信,IX,制陶,IVI,高级静物摄影艺术,I-II,摄影与媒体艺术,IVI,雕塑,IVI,艺术史,III,11/77,多元课程与开放发展空间（2）,-09,Penn High School，Indiana,USA,乐队：,中级乐队 高级乐队 打击乐合奏 军乐合奏 高级乐队（交响乐III）,爵士乐合奏,III,合唱：,初级合唱 初级女声合唱 中级合唱中级女声合唱 高级合唱（女声赞美诗）高级合唱（音乐会）高级合唱（室内合唱）,舞蹈：,舞蹈演出III 舞台舞蹈III,12/77,多元课程与开放发展空间（3）,-09,Penn High School，Indiana,USA,音乐选修：,电子音乐III 音乐理论与作曲III高级音乐理论III,乐队：,中级乐队,III,高级乐队（交响乐）,戏剧：,戏剧艺术III 高级戏剧艺术III 戏剧技术III,13/77,多元课程与开放发展空间（4）,-09,Penn High School，Indiana,USA,英语：,发展性阅读III 语言艺术试验室 阅读策略英语912 英语912荣誉课程 英语文学与写作高级英语语言与写作 高级英语文学与写作辩论I 演讲 高级演讲与交流 新闻 学生出版(校报)学生出版（年鉴）创作 广播新闻 大众传媒新英语（社会研究）新英语（策略）,外语：,法语,IV,高级法语 德语,IV,高级德语 日语,IIV,西班牙语,IV,高级西班牙语 美式手语,IIV,14/77,多元课程与开放发展空间（5）,-09,Penn High School，Indiana,USA,社会研究：,世界地理 世界地理（荣誉课程）高级人文历史世界历史 世界历史（荣誉课程）美国历史高级美国历史 美国历史（荣誉课程）美国政治高级美国政治 经济学 高级经济学 心理学高级心理学 社会学 现实社会问题,数学：,初等代数 代数,IA,代数,IB,代数,I,代数,I（,快班）代数,II,代数,II（,快班）代数,II（,荣誉课程）几何 几何（快班）几何（荣誉课程）离散数学,15/77,多元课程与开放发展空间（6）,-09,Penn High School，Indiana,USA初级微积分 初级微积分(快班)初级微积分(荣誉课程)微积分(大学学分)高级微积分(选修)高级统计,科学：,生物,I,生物,I(,荣誉课程)生物,II(,普通)生物,II(生了解剖)化学I 化学I(,荣誉课程)化学,II(普通)地球与空间科学物理科学 物理学I 物理学I(,荣誉课程)物理学,II(,高级)高级生物学 高级化学 动物学 地球与空间科学,I,体育：,健康教育 高级健康教育 营养与锻炼 体育III体育(运动队)体育（有氧锻炼）体育(救生)体育(水上活动),16/77,多元课程与开放发展空间（7）,-09,Penn High School，Indiana,USA,家庭与消费科学：,人际关系 儿童发展与抚育 儿童发展(高级)人类发展与家庭幸福 家政 成人角色与责任纺织与时装 食品与营养 餐厅管理 营养与健康职业家庭协作与消费,商业：,多媒体 初级应用技术 高级应用技术 会计III个人理财 商业与法律 企业家 实习 计算机IIII办公室合作教育,17/77,多元课程与开放发展空间（8）,-09,Penn High School，Indiana,USA,技术：,技术试验室,III,电讯 电工 数码电子 制造 建筑建筑安装III 制图 CAD 运输 计算机工业控制职业性工业技术训练 工程设计导论自动控制与机器人 农业综合企业管理动物科学 园艺科学 自然资源管理 计算机网络网页设计 思科/微软证书,特殊教育：,应用英语912 矫治阅读III 阅读策略 应用美国史应用世界地理 应用美国政治 应用经济学 应用生物学应用数学III 日常生活技能 职业信息,18/77,世界各国普通高中课程改革五点启示,（一）重视关键课程，考虑学生需要（二）加大学生自主选择课程力度，分领域设置多样化课程(三）降低共同必修课程、增加个性化组合选修课程（四）课程设置与灵活升学考试制度相互促进,（五）课程形式创新，寻求学生发展,19/77,普通高中新课程价值追求（CHINA）,打好共同基础前提下学生个性充分发展,培养创新精神和实践能力,勉励学校办出特色,20/77,普通高中课改进程（不含上海）,年,海南,广东,山东,宁夏,年,江苏,年,福建,辽宁,浙江,安徽,天津,年,北京,陕西,湖南,黑龙江,吉林,年,山西,江西,河南,新疆,新疆兵团,年,内蒙古,河北,湖北,云南,4+1,21/77,高中新课程全景扫描,22/77,基础教育课程改革是一个系统工程,基础教育课程改革,纲要,评 价,教学,各学科教材,课程方案,各学科课程标准,新,23/77,纲要,：(1)改变课程过于重视知识传授倾向，强调主动主动学习态度，使取得知识与技能过程成为学会学习和形成正确价值观过程。,课程功效转变,以,教育部基础教育课程改革纲要提出基础教育改革六大目标为依据，制订高中课程改革目标（,选自普通高中课程方案）,明确的课改目标,高中教育性质：,普通高中教育是在九年义务教育基础上深入提升国民,素质,、面向大众,基础教育,。普通高中教育为学生终生发展奠定基础。,24/77,纲要：,（2）改变课程过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合现实状况，使课程结构含有均衡性、综合性和选择性。,课程结构转变,高中课改目标：,适应社会需要多样化和学生全方面而有个性发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性课程结构。,25/77,纲要：,（3）改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识现实状况，加强课程内容与学生生活以及当代社会、科技发展联络，关注学生学习兴趣与经验，精选包含信息技术在内终生学习必备基础知识和技能。,课程内容转变,高中课改目标,：精选终生学习必备基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验联络，拓展视野，引导创新与实践。,26/77,纲要：,（4）改变过于强调接收学习、死记硬背、机械训练现实状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、分析和处理问题能力，以及交流与合作能力。,课程实施转变,高中课改目标：,创设有利于引导学生主动学习课程实施环境，提升学生自主学习、合作交流以及分析和处理问题能力。,27/77,纲要：,（5）改变过分强调评价甄别与选拔功效，发挥评价促进学生发展、教师提升和改进教学实践功效。,课程评价转变,高中课改目标：,建立发展性评价体系，改进校内评价，推进学生学业成绩与成长统计相结合评价方式，建立教育质量检测机制。,28/77,纲要：,（6）改变课程管理过于集中情况，实施国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生适应性。,课程管理转变,高中课改目标：,赋予学校合理而充分课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。,29/77,普通高中课程结构,学习领域,科目,模块,数,学,语言与文学,人文与社会,科,学,技,术,艺,术,体育与健康,综合实践活动,语,文,外,语,数,学,物,理,化,学,生,物,通用技术,信息技术,政,治,历,史,地,理,美,术,综合实践活动,体育与健康,音,乐,艺,术,（略）,30/77,关于学习领域,更加好地反应当代科学综合化趋势，有利于在学习领域视野下指导教师教学，预防陷入学科本位；,有利于整体规划课程内容，提升学生综合素养，表达对高中学生全方面发展要求；,要求学生每一年在全部学习领域都取得一定学分，既预防学生过早偏科，又防止并学科目过多，奠定学生全方面发展基础。,31/77,每一个学习领域由课程价值相近若干科目组成；,技术、艺术是新增设科目;,艺术与音乐、美术并行设置，供学校选取；,关于科目,32/77,每一科目由若干模块组成。模块设置为学校提供了丰富课程，为学校有特色发展和学生形成有个性课程修习计划创造条件；,模块之间既相互独立，又反应了学科内在逻辑联络；每一个模块都有明确教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，组成相对完整学习单元；,每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式要求与提议；,每个模块通常为36课时。,关于模块,33/77,综合实践活动,研究性学习活动,小区服务,社会实践,34/77,各学科课程内容都力图表达时代性、基础性和选择性。,新理念下的课程标准,高中新课程,关键,实现学生全方面而有个性发展,35/77,表达当代社会进步和科技发展；,反应各学科发展趋势；,关注学生经验，增强课程内容与社会生活联络。,时代性,36/77,语文,1,语文,5,语文,4,语文,3,语文,2,语 文,必修,选修系列,小说与戏剧,新,闻与传记,诗歌与散文,语言文字应用,文化论著研读,案例,37/77,系列3,系列4,系列2,系列1,数学,4,数学,5,数学,2,数学,3,数学,1,数 学,必修,选修系列,数学1：集合；函数概念与基本初等函数I,数学2：立体几何初步；平面解析几何初步,数学3：算法初步；统计；概率,数学4：基本初等函数II；平面上向量；三角恒等变换,数学5：解三角形；数列；不等式,38/77,选修系列1,选修1-1：,惯用逻辑用语；圆锥曲线与方程；,导数及其应用。,选修1-2：,统计案例；推理与证实；,数系扩充及复数引入；逻辑框图。,39/77,选修系列2,选修2-1：,惯用逻辑用语；圆锥曲线与方程；,空间向量与立体几何。,选修2-2：,导数及其应用；数系扩充与复数引入。,选修2-3：,计数原理；统计；概率。,40/77,选修系列3,选修,3-1：,数学史选讲,选修,3-2：,信息安全与密码,选修,3-3：,球面上几何,选修,3-4：,对称与群,选修,3-5：,欧拉公式与闭曲面分类,选修,3-6：,三等分角与数域扩充,41/77,选修系列4,选修,4-1：,几何证实选讲,选修,4-2：,矩阵与变换,选修,4-3：,数列与差分,选修,4-4：,坐标系与参数方程,选修,4-5：,不等式选讲,42/77,选修,4-6：,初等数论初步,选修,4-7：,优选法与试验设计初步,选修,4-8：,统筹法与图论初步,选修,4-9：,风险与决议,选修,4-10：,开关电路与布尔代数,43/77,英语,1,英语,2,系列1,英语,3,英语,4,英语,5,英 语,（日语、俄语框架一致，内容有所区分）,必修,选修系列,系列2,44/77,选修,共同必修,物理A2,物理A1,物理B2,物理B1,物理C2,物理C1,物理C4物理C3,物理D2,物理D1,物理D4,物理D3,物理D5,必修,物 理,45/77,选修系列1,选修1-1：,电磁现象和规律；电磁技术与社会；,家用电器与生活。,选修1-2：,热现象与规律；热与生活；,能源与社会发展,。,46/77,选修系列2,选修2-1：,电与电工；电磁波与信息技术。,选修2-2：,力与机械；热与热机。,选修2-3：,光与光学仪器；原子结构与核技术。,47/77,选修系列3,选修3-1：,电场；电路；磁场,。,选修3-2：,电磁感应；交变电流；传感器,。,选修3-3：,分子动理论与统计思想；,固体、液体与气体；,热力学定律与能量守恒；,能源与可连续发展,。,48/77,选修3-4：,机械振动与电磁波；,电磁振荡与电磁波；光，相对论。,选修3-5：,碰撞与动量守恒；,原子结构、原子核；波粒二象性。,49/77,化学,1,化学,2,有机化学基础,物质结构与性质,试验化学,化学反应原理,化学与技术,化 学,必修模块,选修模块,认识化学科学,化学试验基础,常见无机物及其应用,物质结构基础,化学反应与能量,化学与可连续发展,化学与生活,50/77,稳态与环境,生物技术实践,生物科学与社会,当代生物科技专题,分子与细胞,遗传与进化,生 物,必修模块,选修模块,51/77,历 史,选修模块,历史,1,历史2,历史3,必修模块,着重反应人类社会经济和社会生活领域发展进程中主要内容,着重反应人类社会政治领域发展进程中主要内容,着重反应人类社会思想文化领域发展进程中主要内容,近代民主与专制较量,历史上重大,改革回首,20世纪,战争与和平,中外历史,人物评说,探索历史,奥秘,世界文化,遗产荟萃,52/77,地 理,地理1,地理2,地理3,必修,模块,选修模块,城,乡,规,划,宇宙与地球,海洋地理,自然灾害,与防治,地理信息,技术应用,旅游地理,环境保护,53/77,地 理,地理1,地理2,地理3,必修,模块,选修模块,宇宙中地球,自然环境中物质运动和能量交换,自然环境整体性和差异性,自然环境对人类活动影响,人口与城市,生产活动与地域联络,人类与地理环境协调发展,区域地理环境与人类活动,区域可连续发展,地理信息技术应用,城镇规划,与生活,宇宙与地球,海洋地理,自然灾害,与防治,地理信息,技术应用,旅游地理,环境保护,54/77,多媒体技术应用,算法与程序设计,数据管理技术,网络技术应用,人工智能初步,信息技术基础,信息技术,必修模块,选修模块,信息获取,信息加工与表示,信息资源管理,信息技术与社会,55/77,技术与设计1,技术与设计2,当代农业技术,家政与生活技术,汽车驾驶与保养,简易机器人制作,建筑及其设计,服装及其设计,电子控制技术,通用技术,必修模块,选修模块,技术及其性质,设计过程,设计交流,设计评价,结构与设计,流程与设计,系统与设计,控制与设计56/77,美 术,绘画雕塑,美术鉴赏,书法篆刻,设计工艺,当代媒体艺术,从上述系列中任选3个模块，取得3个必修学分。,选修,系列,57/77,音乐鉴赏,演 奏,音乐与舞蹈,歌 唱,创 作,音乐与戏剧演出,音 乐,从上述6个模块中任选2-3个模块，取得3个必修学分。,选修模块,58/77,艺术与,文化,系列,艺 术,艺术与,科学,系列,艺术与,情感,系列,艺术与,生活,系列,上述四个系列共16个模块，从中任选6个模块，取得6个必修学分。,生活中音乐,身边设计,身体表示艺术,戏剧创编入门,音乐情感表现,视觉语言表示,舞蹈即兴演出,戏剧演出基础,民族民间音乐,图形奥秘,舞蹈与衣饰,中外戏剧观赏,音乐与科学,材料与造型艺术,乐舞与身心健康,影视特技,59/77,田径运动,体操类运动,球类运动,新兴运动,冰雪或水上运动,民族民间体育,体育与健康,从上述系列中选修若干模块，确保每七天两节教课时间，取得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应确保1学分。,健康教育专题,选修系列,60/77,学习领域,科目,必修学分,选修I学分,选修II学分,语言与文学,语文,10,依据社会对人才多样化需求，适应学生不一样潜能和发展需要，在共同必修基础上，各科课程标准分类别、分层次设置了若根选修模块，供学生选择。,学校依据当地社会、经济、科技、文化发展需要和学生兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。,外语10,数学,数学,10,人文与社会,思想政治,8,历史,6,地理,6,科学,物理,6,化学,6,生物,6,技术,信息技术,4,通用技术,4,艺术,艺术或,音乐、美术,6,体育与健康,体育与健康,11,综合,实践活动,研究性学习,15,小区服务,2,社会实践,6,61/77,每年52周，其中教课时间40周，社会实践1周，假期（包含寒暑假、节假日和农忙假）11周。,每学期分两段安排课程，每段10周。其中9周讲课，1周复习考试。,62/77,每个模块通常为36课时，按周4课时安排，在一个学段内完成。,学生学习每一模块并经过考评，可取得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术标准上每个模块为18课时相当于1学分），学分由学校认定；,技术8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。,63/77,研究性学习活动是每个学生必修课程。三年共计15学分，宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动意在引导学生关注社会、经济、科技和生活中问题，经过自主探究、亲身实践过程综合地利用已经有知识和经验处理问题，学会学习，培养学生人文精神和科学素养。,64/77,学生每年应参加1周社会实践，可取得2学分；三年内参加不少于10个工作日小区服务并持有相关证实，可取得2学分；,65/77,强调掌握必需经典知识及灵活利用能力；重视培养学生浓厚学习兴趣、旺盛求知欲、主动探索精神、坚持真理态度；重视培养搜集和处理信息能力获取新知识能力、分析和处理问题能力、交流与合作能力。,（三维目标）,高中课程内容既要深入提升全部学生共同基础，同时更应为每一位学生发展奠定不一样基础。,基础性,66/77,为适应社会对多样化人才需求，满足不一样学生发展需要，各学科课标在确保每个学生到达共同基础前提下，都分层次、分类别设计了多样、可供不一样发展潜能学生选择课程内容，以满足学生对课程不一样需求。,选择性,67/77,课程标准,领域 模块,学科,选课制,导师制,学分制,综合素质评价,学业水平考试,高中新课程关键词,68/77,高中新课改最大难点,最大亮点/最大难点：,最大争论：,最大担忧：,文科班/理科班高考制度,行政班走班制,学生自主选课,69/77,高中课程改革取得主要成绩,加大了投入,办学条件、教学设施得以改进,培训力度空前,教育工作者观念发生显著改变,课堂教学方式发生俏然改变,多样化、选择性、个性发展等新课程特征逐步显现,课程结构日益完善,课程内容日益丰富,课程建设力日益增强,70/77,高中新课程实施中暴露出问题,1.高中课改方案及内容理想化与现实有较大距离,2.国家意志要求与地方政府职责推行不匹配,3.教科书结构与内容尚不够完善,修订不及时,4.完成模块教学课时不足，学生、教师、家长负担加重,5.管理体制与教学实际存在偏差,6.课程资源欠缺，课改资源开发力度不够,7.农村高中课程改革面临新瓶颈制约,8.课程与教学评价推进举步维艰,9.课程推进及其保障体系不够健全，不够坚实,10.传统势力、既得利益、功利主义阻力和干扰,71/77,课程教学改革面临主要问题,关注知识、技能多,关注探究、批判、创造、合作、责任少,看重学术课程,体艺、综合实践等被边缘化,繁难偏旧有所改进,但高、深、难情结依然,教学伎俩多样了,但过于强调接收学习,学习方式多样了,但死记硬背、机械训练,普遍存在,多元评价遭受制约，分数功效异化,72/77,武汉市高中新课程实施过程中主要问题,1.教学设施不完全配套,2.部分学科教师结构性缺编,3.教师整体素质和能力不适应,课程设置与课时分配矛盾突出,部分教师对教材处理不妥,课堂教学有效性不高,学生学习负担加重,教学方式和学习方式未发生根本转变,教师学习力及课程建设力有待提升,.,4教学及管理资源缺乏,校本开发与人力资源矛盾初显,综合实践课程开设缺乏经验,教学管理面临挑战,5.观念制约及社会环境影响,6.上位政策滞后和不匹配,7.教师职业内涵创造性延伸及多重角色压力,73/77,迎接高中课程改革态度与策略,1.,学习策略,学文件，与政策对话,学理论，与当代教育理念对话,学经验，与试验区对话,学评论，与教授对话,74/77,2.规划策略,课程设置、实施、管理、评价（含三级课程）,教师专业发展及其支持（含校本培训）,学科试验、技术、实践活动条件及保障（含试验、技术和实践活动）,社会资源开发策略及评价,学科教学策略及评价,校本培训,、,学生专长培养和个性发展,学校课程文化建设,教育视野与交流促进,75/77,3.管理策略,学校课程指导与管理委员会,学校教学指导与管理委员会,76/77,4.特色策略,围绕高中课改基本特征培育特色,围绕学生学习方式培育特色,围绕学校课程建设培育特色,77/77,