人教版紫藤萝瀑布优秀张2省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,人教版紫藤萝瀑布优异课件张,第1页,导入新课,有一对姐弟，弟弟身患绝症,姐姐非常悲痛，又不禁想到他们父亲在十年前就逝世了，又不禁想到她父亲冯友兰在文革中遭受非人折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着“冯友兰女儿”纸糊帽子示众，受尽屈辱。这位姐姐就是宗璞，,5,个月后她弟弟病逝。,她心上关于生与死、关于手足情焦虑与悲痛、关于人生无何和不幸、关于重负解脱与排解，是怎样来表示呢？让我们一起观赏紫藤萝瀑布，感悟生命之永恒。,第2页,教学目标掌握,“迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙”,等词语。,了解作者及背景，熟读课文。把握文章脉络。,感知文意，了解文章主旨，感悟生命永恒。,品味本文情深意长，隽永如水语言美。,掌握借景抒情、托物言志写法，并有意识地将其融入自己作文。,第3页,迸 溅 伫立 凝望 伶 仃 忍俊不禁,仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 挑逗 沉淀,绽开 遗憾 酒酿 宗璞 笼 罩,浮想联翩 驻足,bngjin,zh nng lngdng jn,jn,qing di qi tio,din,zhn hn ning p lng zho,pin zh,检验预习,第4页,伫立,：,长时间站着。,伶仃,：,孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）盘虬卧龙：,虬，古代传说中有角小龙。形容盘旋地绕，像卧着龙。,忍俊不禁：,忍不住笑。,仙露琼浆,:,形容鲜美酒。,挑逗：,逗引，招惹。,浮想联翩：,许许多多想象不停涌现出来。,第5页,宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她散文情深意长，隽永如水。主要作品,:,中短篇小说,知音,、,弦上梦,、,红豆,，散文集,丁香结,。中篇小说,三生石,，获全国优异中短篇小说奖。,作者介绍,第6页,这篇文章写于,1982,年,5,月“那一段焦虑悲痛日子。“（,铁箫人语,哭小弟宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她小弟,一位娴科技、娴艺文，为新中国航空事业贡献了血汗、才华正当盛年工作者却身患绝症。,一天，她独自徘徊在初夏庭院中，突然遇见一树紫藤萝。那淡紫色瀑布普通藤萝花闪烁着生命光芒，她不由得停住了脚步,写作背景,第7页,“,紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。,第8页,第9页,第10页,第11页,整体感知,这篇散文中作者抒发了重见一树紫藤萝怒放而引发对生命感叹。然而，作者这种感叹没有仅仅停留在对大生命（紫藤萝瀑布）和小生命（朵朵紫藤萝花儿）讴歌，而是由此阐发：在无限生命长河里，一时不幸，个人不幸，都不足畏，不论遭遇什么，都应该整理行装，背起行囊，加紧步伐，每个人都应该生无所息前行，投入滚滚向前生命之河。也所以，这篇散文不再仅仅是一篇写景抒情普通散文，而是一曲跌宕起伏生命赞歌，一首悲欢交织人生哲理诗。,第12页,1、找出“我”赏花行踪句子。,2,、全文能够分为哪三部分？,3,、文中点明主旨句子是？,内容探究,第13页,1、找出“我”赏花行踪句子。,停住了脚步伫立凝望加紧了脚步,2,、全文能够分为哪三部分？,赏花（,1,6,）,忆花（,7,9,）,悟花（,10,11,）,“,赏花习惯”（,7,）,“忆花灾难”（,8,）,“颂花生机”（,9,）,内容探究,第14页,1,、作者按怎样次序对紫藤萝花进行描写？,2,、从哪些方面进行描写？（找句子，并读）,3,、经过描写，突出了紫藤萝花怎样特点？,合作探究,1,、花瀑花穗花朵,由整体 到 局部,2,、色彩、形状、动态、香气,3,、突出了紫藤萝花繁盛、漂亮、生机勃勃、含有旺盛生命力。,第15页,色彩：,一片辉煌淡紫色、深深浅浅紫、紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。,每一穗花都是上面盛开、下面等放。,第16页,形状：,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光、盛开藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。,每一朵盛开花就像是一个小小张满了帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓；又像一个忍俊不禁笑容，就要绽开似。,第17页,动态：,好像在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光相互挑逗，彼此推着挤着。,第18页,香气,浅紫色、梦幻普通。,第19页,深层探究,1,、作者在赏花过程中，思想感情发生了怎样改变？,提醒：,A,、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？,B,、为何要插入一段十多年前家门外一大株藤萝描写？,C,、怎样了解“在这浅紫色光芒和浅紫色芳香中，我不觉加紧了脚步”？,第20页,1,、作者在赏花过程中，思想感情发生了怎样改变？,深层探究,第21页,提醒：,A,、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？,明确：,A,、（结合时代背景）“我”“焦虑”和“悲痛”是因为“我”深受“文化大革命摧残，虽已过去多年，但心灵上创伤仍无法愈合。而且，弟弟当初正处癌症晚期，危在旦夕，面对弟弟英年不幸，雄才未展而深感悲痛。,第22页,提醒：,B,、为何要插入一段十多年前家门外一大株藤萝描写？,明确：,B,、用十多年前紫藤萝花稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花生机盎然。用十多年花不幸遭遇与人不幸遭遇形成类比，说明花和人都会碰到各种各样不幸。,第23页,提醒：,C,、怎样了解“在这浅紫色光芒和浅紫色芳香中，我不觉加紧了脚步”？,明确：,C,、作者在回顾了花和人命运后悟到,“,花和人会碰到各种各样不幸，不过生命长河是无止境,”,，也就是说遭碰到不幸时候，不能被厄运压倒，要对生命长久保持坚定信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了感悟后，心情豁然开朗，所以,“,加紧了脚步。,”,第24页,原来心中,“,焦虑和悲痛,”,，在,看到繁盛紫藤萝花后，取得了,“,精神宁静和生喜悦,”,，以后,又,联想到紫藤萝由衰而盛遭际,，自己从中取得生活勇气和动力，,重新对生活充满信心,。,体会情感,第25页,焦虑,悲痛,宁静,喜悦,振作,向前,感情改变,第26页,2,、由赏花感悟到了怎样人生哲理？,深层探究,第27页,明确：“花和人会碰到各种各样不幸，不过生命长河是无止境。”,由花由盛到衰，悟到生命美好与永恒,。,第28页,花瀑,1.,看花 花穗,花,花朵,赏花感受,2.,忆花 忆花灾难,人,颂花生机,3.,悟花：生命长河无止境,生命,结构探究,第29页,说说内容，划划结构,：,看花,忆 花,悟 花,谈谈感情：,焦虑悲痛,找找句子（感悟）：,花和人都会碰到各种各样不幸，不过生命长河是无止境。,宁静喜悦,振作向前,总结,第30页,花和人都会碰到各种各样不幸，不过生命长河是无止境。,你能从文中看出花和人都遭遇了什么不幸吗？,内容解析 把握主旨,第31页,突然记起十多年前家门外也曾有过一株大藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，不过花朵从来都稀落，东一穗西一串,伶仃,地挂在树梢，好像在,试探,什么。以后索性连那稀零花串也没有了。,用,拟人修辞手法,描写十多年前藤萝，,生动形象,地表现了紫藤萝,由开得稀零、无精打采到被毁,情景。,暗示了作者一家在文革中遭受迫害经历。,第32页,这篇文章写于年月,“,那一段焦虑,悲痛日子。,”,（,铁箫人语,哭小弟,）,宗璞一家，在,“,文革,”,中深受迫害。而,写作此文时她小弟一位娴熟科技、,为新中国航空事业贡献了血汗、才华,正当盛年工作者却身患绝症。作者悲痛中,徘徊于庭院，见一树如瀑藤萝花睹物释怀，,写下了这篇让人在绚丽色彩、飞跃激流,中感悟生命意义优美散文。,第33页,那一段焦虑悲痛日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片含糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车,上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知,道病情不可逆转，只希望能延长时间，可能,会有新方法。,小弟说起这话时依然面,带笑容，毫不介意。他一直没有失去信心，,他一直没有丧失生愿望，他还没有累够。,铁箫人语,哭小弟,第34页,作者睹物释怀，小弟病重，使作者感到焦虑和悲伤，但看到以前也零落过紫藤萝如今蓬勃盛开，感悟到了生命顽强与美好，从而心中悲痛焦虑化为精神宁静。,第35页,花与人变迁,紫藤萝：开得稀落,被毁,开得茂盛 生机勃勃,人：文革中受迫害,开始新生活,第36页,了解句子含义：,花和人都会碰到各种各样,不幸,，不过生命长河是,无止境,。,尽管个人、家庭以及国家、民族等都像紫藤萝一样，,有着不幸过去，但毕竟事过境迁,。遭遇不幸时候，不能被厄运压倒，,要对生命长久保持坚定信念。,厄运过后，不能老让悲痛压在心头，应该振奋精神，以昂扬斗志投入到新生活中去。,第37页,托物言志,见一树盛开紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生命美好和生命永恒。,在作者心情沉重不得排解时候，作者在花前“停住了脚步”。,“从未见过开得这么盛藤萝”，“不由得停住”表现了作者被花吸引被花感动心情。紫藤萝花也曾随人世变迁受苦受难，不过苦难过去，它马上恢复了生机，“在笑”“嚷嚷”，“我在开花！”表现了花儿生命喜悦。这种喜悦感染了作者，“带走了这些时一直压在我心上焦虑和悲痛”，使作者从“生死”思虑、“手足”悲伤中解脱出来，超越个人苦痛，感到“精神宁静和生喜悦”，体会到“花和人都会碰到各种各样不幸，不过生命长河是无止境”道理。,能够说紫藤萝花启示,作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质认识。,第38页,1,、从未见过开得这么盛藤萝，只见一片辉煌淡紫色，,像一条瀑布,，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。,利用,比喻,修辞，,将一树盛开紫藤萝比作瀑布，,生动形象,地表现了紫藤萝开得,灿烂辉煌，,写出了藤萝花旺盛生命力，,同时也隐喻了,生命绵延流长。,第39页,、,只是深深浅浅紫，好像在,流动,，在,欢笑,，在不停地,生长,。,用,“,流动,”“,欢笑,”“,生长,”,等,动词,描写花颜色，,化静为动，,使静态花色跃动起来，表现出花,生趣盎然,。,第40页,3,、,紫色大条幅上，泛着点点银光，,就像迸溅水花,。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡部分，在和阳光相互,挑逗,。,第一句利用,比喻手法将,紫花最浅淡部分比喻成迸溅水花，,生动细腻,地写出了每一朵花不一样部位深浅。,“,挑逗,”,一词利用,拟人,修辞，化静为动，,生动形象,地表现了紫藤萝开得,亮丽可爱,，既富,有动感又富有情趣。,第41页,4,、花朵一串,挨,着一串，一朵,接,着一朵，彼此,推,着,挤,着，好不活泼热闹。,“,我在开花！”它们在,笑,。,“我在开花！”它们,嚷嚷,。,利用,拟人,修辞手法,将花朵,人格化，形象地,突出花儿们,内心喜悦,显得天真烂漫,童态可掬。,第42页,5,、每一朵盛开花就,像张满了小小帆,，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓，,又像一个忍俊不禁笑容,，就要绽开似。,采取比喻修辞方法，把盛开藤萝花,比作帆和船舱,，,细致地描,绘,了紫藤萝,盛开状态,，就像蓄势待发帆船一样，充满旺盛生命力；,比作笑容,，写出了藤萝花生机勃勃，活力无限。两个比喻，透露出“我”已受到花儿感染和鼓舞。,第43页,6,、香气似乎也是浅紫色，梦幻普通轻轻,地笼罩着我。,物我交融，利用,通感,修辞，使无形香味化成有形颜色，,详细形象地,表现了紫藤萝香气柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝,由衷喜爱,之情。同时，“梦幻”一词也似在表明作者对眼前景象怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那树紫藤萝遭遇回想。,第44页,7,、紫色,瀑布,遮住了粗壮盘虬卧龙般枝干，不停地流着，流着，流向人心底。,采取比喻,修辞手法，生动地表现了一树繁花,壮丽,，动词“,流,”既表现了花,生机，,也抒发了作者内心,愉悦振奋,心情。,第45页,请你观赏某一个植物，,发挥联想，想想产生哪些感悟，用托物言志手法说一段话。,拓展迁移,第46页,向日葵,爬山虎,串串红,喇叭花,玉簪花,第47页,例：,秋来了，玉簪花开了。,这花生命力极强，随便种种，总会活。不挑地方，不拣土壤，而且尤其喜欢背阴处，把阳光让给他人，很是谦让。听说花瓣能够入药。还有些人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它,生活向下比，工作向上比，算得一个玉簪花精神吧。,(,选自宗璞,领取生活,),第48页,一切景语皆情语,王国维,人间词话,第49页,启示,从历史深处发芽，在文革高压下重生紫藤萝，高唱不但是一曲生命之歌，是作者宗璞怒放自己生命之花真实写照，而更是一曲永不停歇时代进行曲，鼓舞每一个读者加紧前行步伐。面对这么怒放生命，我们还有什么理由失落叹息扩大自己哀伤？,第50页,