PEP小学英语五年级上册第五单元教学设计.doc

五年级上册第五单元教学设计第一课时教学目标1、能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin。2、能够听、说、认读单词air-conditioner，以及句型：Is this your. ? I have . 并能在情景中运用。3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”教学重、难点本课时重点掌握Lets learn 部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。课前准备1、教师准备录音机、四年级上册第四单元的词卡和录音带，本课词卡二至三套。2、教师准备一面镜子。3、学生准备本课六个生词词卡，并带数枚硬币。教学过程一热身（Warm-up） 做“低声传句子”活动：教师低声把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen”告诉每组的第一位学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一位学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。二预习（Preview）1、教师放四年级上册B Lets do部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。2、做“演一演”游戏：老师本人或请一学生Lets do中的动作，其他学生猜动词短语。3、快速拼词：老师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。三新课呈现（Presentation）1、教师出示镜子图片，示范朗读mirror，让学生跟读, 并鼓励学生作出照镜子时的相关动作。教师出示双份词卡，让学生简单跟说复数形式。教师采用教室的实物、图片、简笔画、卡片等多种形式导出新的单词，示范朗读，注意发音及口型。2、Hot or Cold游戏：教师让学生A看好air conditioner图片，离开教室，教师藏起该卡，学生A回到教室，其余学生大声喊该词（表示离要找的卡很近），或轻声说该词（表示离的很远），帮助学生A找到词卡。3、做“Say it on 4”活动：开始打四拍的拍子，学生拍两下膝盖，然后拍两下手。节奏响起来后，教师把词卡一张张举起，学生再拍第二下手的同时，说出卡片名称。4、做“Arrange your card”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。5、教师在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin，让学生书空，并口拼记忆单词。6、做“Tiddly Winks”游戏：学生2人一组把两套词卡排放在课桌上，依次投掷硬币或扁平标示物，如果硬币落在一张卡片上，而且这个学生能读出上面的单词，他就可以拿回硬币，若能拼出该词则能再得到一枚奖励硬币。若不会读该词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币。7、播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。四巩固和延伸 （Consolidation and extension）1、Lets play：学生几人一组做句型接龙游戏。如：学生A说I have a trash bin学生B应在学生A的句子基础上加上一个词，如：I have a trash bin and a mirror鼓励学生加入本课外词汇。2、做“Partner Search”活动：学生每人在6张词卡中任选几张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对他人介绍：I have aand a . 3、学唱Lets sing 歌曲：播放My Small Bedroom录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填入原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。4、完成相应的练习。第二课时教学目标1、能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型 There is a. / There are. 并能在情景中运用。3、了解 Good to know内容。教学重、难点本课重点句型为：There is . There are. 难点句型有：I have my own room nowWhats it like? 课前准备教师准备：本单元A部分Lets learn部分的教师卡片及单词卡二至三套。教学过程一热身（Warm-up）做“念单词接力赛”活动：学生分为两队，教师向每队的第一名学生A出示一张卡片，第一个说出卡片单词的学生收起这张卡片走到本队的队尾，另一个队的第一名学生依旧站在队首继续比赛。每名学生有两次机会，如果第二次还不能第一个正确说出单词则被淘汰。最后得到的卡片最多的队获胜。二预习（Preview）1、做Lets try练习：学生打开课本59页，教师播放录音，学生听音、选择。录音原文如下：Mike: Ihave a new room.John: Whats it like?Mike: Thereis a big shelf and a big desk. There are blue curtains.2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：I can see a . in Picture 1/2三新课呈现（Presentation）Lets talk1、教师在黑板上画一个大房间，在里面画一个简笔画小人，然后介绍说：Look, this is meI have my own room now强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book /pen.，引导学生出示他们的物品并说出：my own.。2、教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍说：In my room there is a mirror. 让学生跟说。教师依次贴上closet,air-conditioner的卡片，每贴一张卡片就示范说一个句子。三张卡片都贴好以后，教师说：There is a big closet, a new air-conditoner and a new mirror.然后教师说在窗户两边画上蓝色窗帘并介绍说：There are blue curtains.让学生跟说。3、做翻卡活动：将A部分Lets learn的单词卡片面朝下竖在黑板槽内。将学生分成两大组，每次请每组一位学生上来翻卡，然后根据卡片上的单词说：There is a . / There are.。说对得一分，能加上形容词的，如：There is a big.则得两分。4、让一名学生A上来，背对黑板。教师重新布置所画的房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师提问：Whats it like? 请学生A看黑板上的图用There be 句型作出回答。然后教师再请一名学生B上台，重新布置黑板上的房间，然后引导其他学生问“Whats it like?”5、学生打开学生用书第59页，教师放课文录音，让学生跟读。然后把学生分成两组读课文。6、做替换练习：让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习，鼓励学生运用词卡作出不同的替换。四巩固和延伸 （Consolidation and extension）1、做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据所听到的在空房间图内画出相应内容。然后变换角色练习。2、做A Lets talk 部分的配套练习。第三课时教学目标1、能够听、说、读、写句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living roomThere is a mirror, a bed and a big closet2、理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。教学重、难点本课重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法。课前准备1、教师准备四年级上册第四单元的词卡二至三套，本单元 A Lets learn 部分的词卡二至三套，一个玩具免子。2、学生准备四年级上册第四单元词卡和本单元 A Lets learn 部分的词卡。教学过程一热身（Warm-up）教师播放C部分的歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。二预习（Preview）1、做“炸弹”游戏（详见参考资料库）。复习四会单词 curtain, closet, mirror, end table，trash bin 等。2、教师同时出示两张卡片，让学生注意观察，根据卡片上的单词说：There is a . and a . 的句子。三新课呈现（Presentation）Read and write1、教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张 end tables 的词卡贴在房间里，介绍说：There are two end tables让学生跟说，然后换其他相同的卡片做替换练习。2、做“听一听，贴一贴”活动：教师课前在黑板上画好一座两层楼房子，向学生介绍：I have a new house now教师向学生介绍各层房间：There is a kitchen on the first floorThere are . 学生根据老师描述，选择相应图片贴在正确位置。学生跟说句子：Its on the first floor3、教师指黑板上的房子问学生：Whats it like? 学生用 There is /are 句子来描述，如：There are two big bedrooms4、教师课前在黑板一边画一所公寓楼，向学生介绍：This is a flat让学生跟说flat 一词5、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，带领学生阅读。6、教师拿出玩具免子说：Look!This is a rabbit. He is a new flat. Whats it like? Whats in it?Listen.7、教师放Read and write 部分的录音，学生看课本听录音。8、学生就不懂的地方提问，教师解答。9、教师指导学生完成“Finish the sentences”。10、教师指导学生书写四会句子。Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。附含有本课字母组合的常见单词：ir skirt shirt dirty girl bird birghday first thirdur purple nurse curt surf burn turnfur hurtth voiced: these those them there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third四巩固和延伸 （Consolidation and extension）1、做本单元 A read and write 部分的活动手册配套练习。2、学生打开学生用书第66页，教师介绍 Good to know 部分的知识。第四课时教学目标1、能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。2、能够听、说、认读单词over、in front of和句子Wheres the . ? Its. 并能在情景中正确运用。教学重、难点本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。建议教师在本课渗透 There be 长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。课前准备1、教师准备一只盒子（里面放一面小镜子）和本课的词卡。2、学生准备A部分的四会词卡。教学过程一热身（Warm-up）学生两人一组，把所带词卡放在课桌上。教师说一句话，如：There is a . / There are . 学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。二预习（Preview）1、做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一只盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜一猜里面是什么：There is a . 如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。2、教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror? 引导学生说出 Its in the box教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under。三新课呈现（Presentation）1、教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near, its near the box让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：Where is the pencil? Its near the box2、教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词: behind, over, in front of 等。3、做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair，学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介词：near, over, behind 和 in front of 。4、学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：Put yourpencil in front ofyourbook5、学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the . Its . 6、做“看谁记住了”游戏：学生打开学生用书第61页，观察一分钟，然后合上课本。教师根据图中物品的位置关系提问，如：Where is the trash bin? 让学生凭记忆作出回答。7、做“低声传句子”活动：教师低声把句子 There is a . /. on / under / over . the . 告诉每组的第一位学生A，学生A低声告诉学生B，学生B再告诉学生C，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最完整。8、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。四巩固和延伸 （Consolidation and extension）1、做学生用书第61页 Lets find out 活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用 There be 结构作简单表述。2、全班听 Story time 部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。3、做 B Lets learn 部分的配套练习。第五课时教学目标1、能听、说、认读句子：There is a . near /. the . 和The . is near /. the ., 并能在情景中运用。2、能运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重、难点本课重点是使学生熟练掌握 There be 结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。The books are on the shelf一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。课前准备1、教师准备A、B两部分的词卡、一张床的图片以及四年级上册第49页课文图或其他居室图。2、学生准备蜡笔和纸。教学过程一热身（Warm-up）做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读单词。然后教师抽掉其中的一张词卡，再让学生读一遍，然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。二预习（Preview）1、做“按我说的做”游戏：教师用带有介词的动词短语发指令，如：Put your ruler under your pencil-case.学生根据指令将各自的文具摆放好。Lets try2、教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。录音原文如下：Woman: The mirror is over the end table. The toys are in the closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.3、连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。三新课呈现（Presentation）Lets talk1、教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。2、做“走迷宫”活动：教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，第二排为方位介词，两排图片之间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一一相连，一件物品图连一个介词卡。教师在第三排贴上一张床的图片并在旁边画一个问号。如图所示：学生根据路线图迅速找出物品放在床的相对位置，并用 The . is . / . the bed表述。3、教师在黑板上写好句子，如：There is a the 教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读。然后教师说最后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。4、做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。5、教师将黑板一的句子改写成 There is a and a the .然后贴上三张物品图和一张介词卡片，引导学生说出较长的句子，如 There is a bed and a mirror in the bedroom. 然后教师再把黑板上的句子改写成 There are two the . 在前两个空格里贴上两张相同的物品卡片，在后面的两个空格里依次贴进一张介词卡片和一张物品/房间卡片，引导学生说出 There be 结构复数形式的句子，如：There are two beds in the room.6、做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品的相对位置，引导学生用句子：There is / are . near /. the . 来表达。7、学生打开课本62页，教师放 Lets talk 录音，学生跟读。四巩固和延伸 （Consolidation and extension）1、Lets practise：让学生两人一组描述图上物品的相对位置，然后请学生自告奋勇到黑板前来介绍。2、学生打开本单元的主情景图，看图描述各房间。3、做BLets talk 部分的配套练习。第六课时教学目标1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the tableThe trash bin is behind the doorMany clothes are in the closet并在情景中运用。2、能够听懂、理解：Whats on the computer? I work with it等句子。教学重、难点本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 There be 长句形式作介绍。难点句子有：Many clothes are in the closet教师重点讲解意思，不宜强调语法。课前准备1、教师准备本单元词卡两套，一张房间图片以及 B Read and write部分挂图。2、学生准备本单元词卡和自己房间的照片。教学过程一热身（Warm-up）做“慢动作”游戏：教师把卡片放在一个口袋内，然后慢慢抽出来，看谁能首先猜出卡片的内容。二预习（Preview）1、翻卡游戏：教师课前在黑板上将本单元的四会单词词卡面朝下贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。2、做“我的错误”活动：教师出示一张房间图片并作一些错误的描述，如：There is a chair behind the door让学生迅速作出判断，并用 Uh-huh 和 Uh-uh （或yes or no）来回答。有场地的话，可设Yes Corner和 No Corner，让学生两边跑动。三新课呈现（Presentation）1、教师左手拿一张 air-condioner 的卡片，右手拿一张 mirror 的卡片，左手在上，右手在下，即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教师引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror. 然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。2、做“找位置”活动：学生分成四至八人一组，每组拥有相同数量和内容的词卡，每个学生手持一张卡片。教师发指令，如：The trash bin is near the table持有 trash bin 卡片的学生马上站到持有table卡片学生旁边。最先站对位置的小组得分。3、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，说：Do you remember Robo. He has his own room. Whats it like? Whats in it? Listen. 教师放录音，学生边看短文边听录音。4、学生就不懂的地方提问，教师解答。5、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。6、教师指导学生书写四会句子。四巩固和延伸 （Consolidation and extension）1、Lets find out：让学生观察图片，说出两幅图片的不同之处，教师也可提供类似图片让学生练习。2、做C部分 Lets check 练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。录音原文如下： Man: There are three rabbits in the hat. Woman: There is a long snake on the hat. Man: There are five rats behind the hat. Woman: A small hat is beside the big one. Man: There is a hat in the monkeys hand.3、做本单元 B Read and write 部分的练习。