信息技术环境下学与教的理论与实践浅析.doc

信息技术环境下学与教的理论与实践浅析
内容提要：信息技术的飞跃发展使得现代教育技术传遍了校园的各处。传统而单调的“课本+粉笔＋黑板”的教学手段被多媒体教学与计算机辅助教学取代，教师的日常课堂教学中越来越多地运用着多媒体教学。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。多媒体能将抽象的知识。教师运用多媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们掌握数学知识的能力。
关键词：多媒体教学 现代教育技术 数学知识能力

信息技术的飞跃发展使得现代教育技术传遍了校园的各处。传统而单调的“课本+粉笔＋黑板”的教学手段被多媒体教学与计算机辅助教学取代，教师的日常课堂教学中越来越多地运用着多媒体教学。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。多媒体能将抽象的知识。教师运用多媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们掌握数学知识的能力。小学数学教学要培养学生的数感，既考虑理解数学抽象知识的方法，更要顾及基本知识和基本技能在生活中的实际运用，使它们有机的结合起来，突出能力的培养，并在此基础上提高解决问题的能力，既重视运算能力和学习兴趣的提高又重视创新精神和实践能力的培养。在课堂教学中，教师可针对数学教学的要求和特点，有效地运用现代教育技术手段，优化小学课堂教学。
一、运用现代教育技术手段，培养小学生解决问题的能力
思维能力是数学最本质的功能。心理学认为：“成功的课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的知识解决问题。”学习数学就是为了学习和掌握在真实的情景中,运用数学进行计算、推理、创新和解决问题的能力。
1、多媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用电教媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用数学的能力。那么，如何运用电教媒体创设情境来培养学生解决问题的能力呢？
2、数学教学必须从学生的实际生活出发，使学生感到数学就在身边，使之以积极的心态投入到数学的学习中来。例如在教学“求部分”时，老师先在屏幕上出示这样的例题，“王晓有8元钱，买作业本用去3元，还剩多少钱？”再出现王晓买作业本的画面，这让学生在一开始学习“解决问题”时就感受到解决问题来自于生活，这样就很容易掌握所要解决的问题数量与数量之间的关系和解题方法，消除“解决问题”的畏惧心理，这样不但培养了学生解决问题的能力，而且使学生感到生活中处处离不开数学，数学是一门有用的学科。
二、运用现代教育技术手段，化难为易，化烦为简，提高小学生数学学习效率。
数学课是综合性工具课，是实践性很强的课。学以致用，学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用的，但我们目前的条件状况却并没有使其发挥的余地，这在客观上限制了它的巩固和提高。因此，作为教师就要在日常授课中注意多加强知识使用的训练，使学生学会数学思维，接受纯数学的熏陶和感染，使其掌握、推理、计算、运用数学形成习惯，这对他们的数学的进步是大有裨益的。
这时，现代教育技术的使用在一定程度上帮了数学教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。具体来说，我用过以下一些操作，提出来请广大老师批评指正。　　
在复习上节内容上，我采取习题巩固等方式，语言辅以习题或情境进行，一般采取集体作答或小组作答。习题的处理连同答案一起设计上，使用微机放映，答案单击显示，逐个进行。
在教授新知时，我把习题用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个习题让学生默读几遍。记住之后，再让学生用自己的语言加以解释、理解，加强巩固，这样习题便在理解中得到加强。
在巩固了旧知之后，就要对新课加以处理了，这时现代技术更显出了它的无穷魅力，你可以用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工制作）将习题的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，思考问题。此外，我们还有大量的媒体软件可以利用，学校音像阅览室里有各种各样的有关课文的磁盘和软件，我们可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制播放，真的是方便极了。剩下的习题处理更是灵活自如，从题型设计花样上，想达到的目的上你都可以使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。
再者，我校班班通的开通，极大地将计算机辅助教学引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。比如在新年来临时，我把从网上捕获的关于新年的故事，贺卡及插图和几首诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，在新年到来的时候，给大家上了一堂生动的日历课。
关于现代教育技术的使用，我们只是才刚刚开始，就已经显示出了它的极大的与众不同的优越性，随着它的深入和加强，它的更大更优越的作用必将得到更淋漓尽致的开发，这对于素质教育的推行，学生及教师负担过重问题的解决，有着十分重要的意义。
三、运用现代教育技术手段，提高小学生数学学习的创新精神
在课堂教学中，学习和训练习题的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的题型，需要多次反复地练习直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的习题转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。并且还可让学生自己在电脑上点击那些不会或还不太会的题目，从而把电脑作为学习的工具，培养学生的自学精神和自学能力。
四、运用现代教育技术手段，扩大容量，创设情境，培养学生运用数学的能力。
数学教学要求突出解决问题的能力，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，利用CAI课件设计出诸如文字、图画等素材，或是从网络上下载资料，或是采用学生提供的材料，将这些材料作为习题，使他们有充分表现自己的空间。有了让学生课堂上表现的时间和空间，教师在教学中要正确引导和充分发挥他们的良好的表现欲望，适当地给予表扬、鼓励，这样就能激发他们的上进心、自信心，培养他们积极的学习态度和良好情绪。
五、运用现代教育技术手段，激发兴趣，增强能力，独立地完成课堂练习。
“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性；积极的学习态度、乐观的学习情感，能增强学生学习的内驱力，提高学生的学习效率。听听、看看，不如动手做做。只有亲身体验和实践，才能产生感性认识，发生兴趣，才能达到掌握和运用。在电脑尚未普及的今天，让学生在课堂上体验使用电脑做课堂练习的确能很大程度地激发他们的学习和参与欲望，从而使学生们能够自觉地独立完成课堂作业。
另外，让学生用电脑作练习的过程本身就是激励他们学习数学、学好数学的一个手段，因为学好了数学，玩电脑也会轻松多了。学生的实践能力的提高也是无庸质疑的。随着素质教育和课程改革的开展和实施，现代教育技术手段在课堂教学中充当的角色越来越重要，它的地位也日益彰显。所以在教学中不能忽视学生的参与，不能仅有教师的演示，而没有学生的主动参与和亲身实践。
现代教育技术手段在教学中的运用空间十分的广阔，还有待教育工作们不断地探讨、研究和发掘，使这朵奇葩绽放得更加美丽，鲜活。
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