《Is-this-your-pencil》PPT完美课件.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,Unit 3,Is this your pencil?,1,Section A1,1a-2d,2,a,cup,an,orange,a,pen,a,key,1a,Lead-in,Whats this in English?,Its a key.,Spell it please.,K-E-Y.,Whats that in English?,How do you spell it?,Its a pen.,P-E-N,3,1.pencil _,2.pen _,3.books _,4.eraser _,5.ruler _,6.pencil box _,7.schoolbag _,8.dictionary _,e,g,b,h,c,f,a,d,1a,Match the words with the things in the picture.,4,A:Is this your pencil?B:Yes,it is.Its mine.,A:Is that your schoolbag?,B:No,it isnt.Its his.,A:Are these your books?,B:No,they arent.Theyre hers.,Listen and number the conversations 1-3.,3,2,1,1b,5,1c,Practice the conversations with your partner.Then make your own conversations.,6,A:Is this your pencil?,B:Yes,it is.Its mine.,A:Is that your schoolbag?,B:No,it isnt.Its his.,A:Are these your books?,B:No,they arent.,Theyre hers.,7,Thats,her key,.,Its,hers,.(,它是她的,),Those are,his books,.,Theyre,his,.(,它们是他的,),my pen=,mine,her key=,hers,his books=,his,Thats,my pen,.,Its,mine,.(,它是我的,),8,Is this/that,your?,Yes,it is.Its,mine.,No,it isnt.Its,hers/his.,schoolbag,dictionary,eraser,pencil box,9,Are these/those,your?,Yes,they are.Theyre,mine.,No,they arent.Theyre,hers/his.,books,rulers,10,Listen and check()the things you hear.,2a,Listening,11,Listen again.Complete the conversation with the words in the box.,2b,erasers pencil ruler pencil box books,Tom:,Excuse me,Grace.Is this your,pencil,?,Grace:,Yes,thank you.And those are my _.,Tom:,And Jane,is this your,_?,Jane:,No,it isnt.Its hers.,Tom:,OK,and these are my _.This is your _,Jane.,erasers,ruler,books,pencil box,12,Practice the conversation in 2b.Then make your own conversations using the things in your classroom.,2c,13,Tom:,Excuse me,Grace.Is this your pencil?,Grace:,Yes,thank you.And those are my erasers.,Tom:,And Jane,is this your ruler?,Jane:,No,it isnt.Its hers.,Tom:,OK,and these are my books.,This is your pencil box,Jane.,14,Read the dialogue in 2d.Then match the right things.,pencils,green pen,blue pen,dictionary,eraser,Bobs,Annas,Helens,15,Teacher:,Hi,Anna.Are these your pencils?,Anna:,No,theyre Bobs.,Teacher:,And is this his green pen?,Anna:,No,it isnt.The blue pen is his.,Teacher:,What about this dictionary?,2d,16,Anna:,Its Helens.And the green pen is,hers,too.,Teacher:,And the eraser?Is that yours?,Anna:,Yes,it is.,Teacher:,Thank you for your help,Anna.,Anna:,Youre welcome.,17,1.,Is that/this?,那,/,这是,？,这是个一般疑问句句型，是用来确认物主关系的。肯定回答：,Yes,it is,.,否定回答：,No,it isnt,.,注意：,答语,不用,this,或,that,。,e.g.,Is this an orange?,这是个桔子吗？,Yes,it is.,是的，它是。,Is that your jacket?,那是你的夹克吗？,No,it isnt.,不，不是。,Explaination,18,2.,Are these/those?,这些,/,那些是,吗？,在这种句型中名词要用,复数形式,。不用不,可数名词。,肯定回答：,Yes,they are.,是的。,否定回答：,No,they arent.,不是。,注意：不能用,these,或,those,来做简略回答。,e.g.Are these your rulers?,这些是你的尺子吗？,No,they,arent.,不是。,Are those his erasers?,那些是他的橡皮吗？,Yes,they,are是。,19,3.,Excuse me,，意为“对不起”“劳驾”或“请原谅”，,是英语国家的人们常挂在嘴边的话语，主要用于以下情况：,引起别人的注意，如问路、问姓名等。,e.g.Excuse me,are you Ms Miller?,请问，你是米勒女士吗？,征求别人的许可。,e.g.Excuse me,could I ask you some questions?,打扰了，我可以问你几个问题吗？,20,4.,What about?,意为“,怎么样？”,相当于,How about?,后面可接,名词、代词或动词,-,ing,形式。用来询问对方的看法或提建议。如：,The blue jacket is Mikes,.,What about,the red jacket?,蓝色的夹克是迈克的。那红色的呢？,Im in PEP Middle School,.,What about,you?,我在人民中学，你呢？,21,5.,Thank you for,your help,Anna.,thank you for,意为“为,感谢你”。,for,是介词，后加,名词、代词或动词,-,ing,形,式。,表示感谢的内容或原因，即,thank,you for sth.,或,thank you for doing sth.,如：,Thank you for your photos.,谢谢你的照片。,Thank you for helping me.,谢谢你帮助我。,22,Thanks for your dictionary.,谢谢你借我字典用。,Thank you for,的同义句是：,Thanks for,，这里,thanks,是个名词。如：,23,6.,Youre welcome.,别客气。,/,不用谢。,当别人向你表示感谢说,Thank you./Thanks./Thank you very much./,Thanks a lot.,时，你可以用,Youre,welcome.,来回答，表示“不用谢”。,还,可以用：,Thats OK./Thats all right./,Not at all.,等,。,Thank you very much!,非常感谢！,Youre welcome.,不用谢（别客气）。,24,welcome,也可作动词，表示“欢迎”。,e.g.Welcome to our school.,欢迎到我们学校来。,25,一、将单词与正确的图片相连。,a,b,c,d,e,f,g,h,i,1.pen,2.ruler,3.book,7.eraser,5.pencil,6.school bag,4.teacher,8.dictionary,9.pencil box,26,1._,are you Lind Smith?,2.Mary,this is your pen.Here you are.,_.,3.Are those his picture?,No,_ arent.,二、选词填空。,they,Youre welcome,Thank you,Excuse me,hers,what about,Excuse me,Thank you,they,27,4.Is this your pencil box?,No,it isnt.Its _.,5.My schoolbag is red._ yours?,Its red,too.,6.Thank you for your help,Linda.,_.,hers,What about,Youre welcome,281.That is his schoolbag.(,变为一般疑问句,),_ _ his schoolbag?(,作肯定及否定回答,),Yes,_ _./No,_ _.,2.These are her erasers.(,变为一般疑问句,),_ _ her erasers?(,作肯定及否定回答,),Yes,_ _./No,_ _.,三、句型转换。,Is that,they are,it isnt,it is,Are these,they arent,29,3.This is her green jacket.(,改为同义句,),This green jacket is _.,4.My pen is red.What colour is your pen?(,改同义句,),My pen is red._ _ yours?,hers,What about,30,Make your own conversations using the things in your classroom.,31,32,真正的教育应包含智慧的爱，它与人的灵魂密切相关，真正的教育必须触动人的灵魂深处。真正的教育就像一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。知识不等于智慧，知识关乎事物，智慧关乎人生；知识意味着见山是山，见水是水，而智慧意味着于一粒沙中见大千世界，从世界万物中读出神性和人性。教育最重要的是选择完美的教育内容和方式来滋润学生，用生命的感动和人生的温情来打动与我们朝夕相处的学生。有了这种想法，于是我们便真的就像园丁，轻轻地播下一棵有灵魂的种子，于是种子便在学生的心田慢慢地发芽、生根、抽枝、开花、结果。真正的教育往往需要经历较长的时期，就像农民等待庄稼的生长，需要有足够的耐心。然而，我们稍微凝神静思一下现在的中学教育，便会心痛地发现，我们每天所努力从事的教育工作，完全服从于高考指挥棒，学生每天面对和接受的是试卷，是分数，是强化训练。于是，在人生观、价值观、世界观形成的关键时期的高中阶段，学生是在度日如年的学习环境中度过的，一旦进入大学，对以往的学习生涯还有多少留恋多少感动呢我们每位教师都应该追求有灵魂的教育。有灵魂的教育意味着追求无限广袤的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、真善美、公正、自由、和平与爱，让学生们在接受教育的同时，感受到生命的可贵和生活的美好，使学生成为有信仰、有灵魂、有追求的人，成为有血、有肉、真正的人。素质教育大参考上王延东的这篇文章对教育很有启示作用，也让我想到网上看到的一篇类似的文章真正的教育，不知道是不是一个翻版。(经典语录大全真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关。教育并不是知识的简单叠加，而是文化的积淀，即人类文明的不断充实和扩大，如智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及与此有关的信仰。据说，古希腊数学家欧几里德的一个学生，曾经一本正经地问过：“我学这些东西能得到什么呢？”欧几里德沉默片刻，叫来仆人，吩咐说：“给他六个铜板，让他走吧，这是他想要得到的东西。”我不清楚这个学生当时的反应，也许他会面红耳赤，幡然悔悟，也许会理直气壮地接过铜板，扬长而去。但这并不重要，因为欧几里德还在，他的大部分不是为铜板而学习的学生留了下来，在那个时代里，欧几里德们占多数。他们研究算术是为了观察思考数的性质，唤起思考的能力，引导心灵超然于变幻的世界之上而把握着本质和真理；学习几何学是为了引导灵魂接近真理和激发哲学情绪，以便了解关于永恒存在的知识，进而掌握“善”的本质，使人的智慧和能力更趋完善对于他们来说，这与其说是一种理想，不如说是一种现实，成为他们生存方式的一个部分。但不知什么时候这一源头不再流淌智慧，汩汩而出的只是知识。对知识的狂热追求淡化甚至吞没了对智慧的渴望，是一个令人惊奇的现象，但是由此导致教育界出现的种种现象就不奇怪了：我们每年出版不计其数的教育书籍和文章，教学方法和技巧不断花样翻新；人们花了大量精力去从事没完没了的教学实验，做一些无关痛痒的调查分析；教师辛辛苦苦地工作，结果只是让学生学了大量考试之后很快就被遗忘的知识；学生的学习并不是为了获取最佳发展，而是为了得到他人的看重和考试成绩；我们的素质教育讨论得热火朝天，但如何实施真正素质教育至今没有搞清楚，结果把素质分割成各种技技巧的训练和知识的堆集而与智慧无关。因此，现代教育已实质性地演变为一种“训练”，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸和工具，这绝非真正的教育。真正的教育应包括智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。我上班的附近有几家早餐店，但这些店通常做不了半年，就入不敷出，频繁更换店主。唯有一对夫妻的早餐店在这里开了近十年，价格实惠，收入却很可观。他们的秘诀却是一些看似无关紧要的因素。首先这家店虽小，但打理得规整有序，即使是裸露在外的操作板也被擦得一尘不染，让人一看就卫生，吃着也放心。其次，这家店的夫妻俩非常能吃苦，每天早上5点半开门营业，到了中午12点才关门，节假日也不休息。而且，这家店的服务态度特别好，他们一脸和气，有时哪怕顾客催得急，他们也不会表现出丁点不耐烦。其实这家店，卖的东西跟别家差不多，甚至味道还不如别家的好。但之所以能走到今天，可以说他们是靠勤奋取胜。因为其他家经常想开就开，不想开就不开，而这家店一直都在，他们也跟顾客培养起了感情。你不得不承认，有时一个人的成功并非必须要有多么耀眼的优势，只要你够坚持、够努力，发挥独属于自己的核心竞争力，也能拥有一席之地。朋友的公司有个行政人员，能力并不出众，但每次公司裁员她都能化险为夷。这个员工其实比较笨拙，虽然尝试过提升自己，但效果并不明显。于是她就想，重要的事我干不好，那至少要把那些看起来不重要的事干得足够漂亮。比如她特别会做档案管理，虽然技术含量相对不高，但最考验细心和耐心，于是她就把整个公司的档案整理得井井有条。比如她特别会接待客人，虽然看起来只是端茶递水的活儿，但如何有礼有节，把握好尺度和分寸，让客人有宾至如归的感觉，却需要下功夫去琢磨和思考。再比如，她点外卖也相当专业。全公司哪些人喜欢吃什么，忌吃什么，她都一清二楚。她还能兼顾营养的搭配，分量的把握，价格的选择。她身上的这些优点大多比较微小，但每件事都做得妥妥帖帖，让人挑不出毛病。也许很多时候，我们当不了主角，做不成大事，但我们至少要保证能把配角当好，能把小事干好。一旦你以认真的态度对待工作，也定不会被工作辜负。,认识一位作者，他曾一度自卑，因为总是写不好热点文。每当他还在收集材料、整理思路、取标题时，别人的文章已经快速出炉，并且质量也很高。他冷静下来反思，其实，他并不擅长写热点文，更适合去写人物文。后者一般不要求迅速出文，他可以静下心来，花时间和精力去打磨构思。他调整了心态，放弃写热点文，专攻人物文。他时常为了写好几千字的稿子，去翻阅十多本书，反复去了解这个人物的所有资料。功夫不负有心人，因为执着和专注，他的人物文越写越好，找他约稿的人越来越多。他成为了写人物文的高手。其实并不是必须要去做很有难度的事，才叫做有前途。有时，你如果把看起来简单的事做得足够好，也能有所建树。在现实生活中，我们总是会给自己做不好事找许多理由，但实际上，不够优秀的人还可以通过努力，弥补先天的不足，冲破客观条件的束缚，打开另外一条出路。会做生意的人，不一定要有多么聪明的头脑，多么特别的秘方，如果能找准顾客的需求，努力做好产品、提升服务，也可能拥有稳定的客源。受到重用的员工，不一定是多么拔尖的人才，如果能认真对待所做的每一件事，也能赢得领导的信任。一位作者，不一定精通所有文体，但如果能找到自己的特点和长处，就可能另辟蹊径，成为某个写作领域的佼佼者。其实，真正特别有能力、有才华、有天资的人并不多。如果你愿意努力，同样可以给自己带来好运。不要为自己的懒散和懈怠找任何理由。许多时候，你过得好不好，跟你是否优秀没太大关系，但跟你是否努力密不可分。,