创建魅力课堂讲稿.docx

在农村学校创建魅力课堂

当前，城市小学与农村小学语文教学质量的确存在着一定的差距。究其原因，一些农村的语文教师都有自己的见解：农村经济条件落后，文化水平低，学生学习条件差，教学资源匮乏，家长素养低等诸多的原因。当我们认真反思自己的课堂教学，就会发现，“课堂低效”是制约农村小学语文教学质量不高的重要原因。随着新课程改革的不断深入，提高农村小学语文课堂教学效率，已是当前农村小学语文教师面临的一个紧迫任务。下面，就我自己如何提高农村小学语文课堂教学效率，谈谈自己浅显的认识。　　
一、把握含义，便于实施。　　
理解“魅力课堂”的真正含义是农村小学语文老师打造高效语文课堂的基础。说起“魅力课堂”，有人说：“教师在一堂课里，让学生获得更多的文化知识和学习方法；“又有人说：“在有效的基础上，采取恰当教学方法与手段，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有人说：“在坚守基本道德价值取向的基础上，同时充分利用本节课的教学资源，让学生收获更多的知识和懂得更多做人的道理，”等等。而我的认为：“教师在教学过程中，把课堂效率最大化和课堂效益魅力化。”　　
二、提高专业素质，更新教育观念。　　
随着新课程改革的不断深入，教师的工作职能出现了很大的变化，这种变化对教师的专业素养有了更高的要求。使教师教学工作的复杂和更加具有创造性。面对这种变化，教师应当从以下几个方面着手提高自己的素养，转变自己的观念。　　
1、树立“以生为本”理念是提高教师素养的基础。新课程中一个突出思想是以学生为本的教学观念，这一思想要求教师必须适应学生的发展，尊重学生及学生的个性差异，成为学生发展的促进者。新课标特别强调以学生发展为宗旨的教学理论，要求教师教学行为要有利于每个学生的成长与发展，要把以生为本、促进学生的发展作为自己的职业理想；要学会与学生平等交流，学会关爱学生。　　
2、合作有利于促进教师素养的提高。教师个人的力量毕竟是有限的，所以应与其他教师在工作、学习上进行合作，共享信息资源，在工作中虚心听取别人的意见，虚心向别人请教，这样才能使自己的专业视野更加宽广。其次是要与学生、家长和社会专业人士合作。与学生进行平等交流，同家长相互沟通，虚心向社会专业人士请教。　　
3、教学反思是提高教师素养的基本手段。教学反思可以帮助教师在教学过程中发现问题、解决问题，还可以帮助教师形成新的适应新形势下教学的教学方法。事实上，许多优秀教师的成长经历有着相同的特征，即不断地借助于自己教学实践的行为研究，不断地反思自我对学科、学生学习规律、教育价值取向、教学方法、教学手段以及经验的认识，以提高自我专业水平，促进教学实践的合理性。　　
4、积极参加校本教研活动是提高教师素养的重要途径。新课标要求教师是教科研者时代是在不断发展变化的，教材不管怎么更新，总会或多或少地滞后于时代的发展。而且，新课程实施过程中，总会不断涌现出新问题，很多问题用过去的经验、理论来诠释是行不通的，这就要求教师充分发挥自身的智慧，在遵循教育规律基础上大胆标新立异，敢于突破教材的限制，认真研究教学过程中出现的新事物，不断总结教学经验，不断创新教学方法，由“教书匠”逐渐成长为“教科研者”。　　
5、加强学习是提高教师素养的基本途径。在信息网络时代的今天，加强学习是提高教师自身素养的必然选择。树立终身学习的观念，经常学习，能获取更多有益于自己改进教育教学的知识与信息，不断地借鉴学习先进理念与方法，在课堂教学中运用，最终内化为自己的观念与行为，从而促进教师专业素养的提高。　　
三、专研教材，课前准备充分。　　
我以为魅力课堂是建立在有效性课堂的基础上，没有有效性就不能谈高效。有效课堂的实施就应该从有效备课开始，创建魅力课堂。 　　
在工作中，很多老师觉得自己已经教了很多年了，对于教材非常熟悉，不需要备课，甚至书也不要看，就学生所要掌握的知识目标，自己早就了如指掌、熟记于心。所以根本就不去认真的备课或者不备课，在课堂上，老师是想到哪儿，就讲到哪儿，随心所欲，反正知识没讲错就行，根本没有目标。这样的教学效果我们可以想象。教师要想在课堂教学中做到高效，我们必须要认真备课。在备课时，要钻研课程标准、通读并掌握教材、阅读有关参考资料等，制定出单元课时教学计划，确定教学目标、重点和难点以及课件，避免课堂教学上的盲目性和随意性，使教学的指向性更明确、更具体；我们要充分了解学生的实际、了解学生的思想认识，指导学生通过预习找出与新课有关的已学知识，也可以通过阅读全文对新内容有所了解，发现问题并带着问题参加课堂学习；要选择切合实际的教学方法去进行课堂教学，这样才能做到有的放矢。课前准备越充分、教案设计越详细、越科学合理就越适用于自己的学生，课堂上就会减少“损耗”，课堂教学效率就会越高。　　
四、联系农村实际，运用适当的教学方法。　　
我以为好的老师不是教书，不是教学生，更是是教学生学。所以教师在课堂中传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的求知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了基本保障。教师要鼓励学生敢于提出问题，引导学生产生疑问，进而引导发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑。因为会质疑本身就是学生思维的发展、能力的提高。质疑可以让学生的思维有益训练，养成自主思考的习惯。　　
虽然新课程改革已推行了几年，教师的教学思想和观念在不断的转变，但有少部分教师的转变力度不大。课堂依然存在着以教师为主体、传授知识为主要目的、分析讲解为主要形式、采取灌输式的课堂模式，新课程改革仍然流于形式。这样，课堂教学中学生的主体作用很难发挥，学生仍然只是被动的听讲。学生学习的积极性同样不高，甚至让学生产生厌学的心理。面对课程改革的不断深入，我们农村教师要彻底更新自己的教学观念和教学方法，在改革新教法成果中，有选择地运用和吸收，在实践中不断创新。　　
农村小学语文教师多数较为纯朴。他们都热爱自己的教育事业。老师对教材、学生都是非常了解和熟悉的。在课堂教学中，教师选择运用新的教学方法时，一定要从自身特点和需要出发，结合农村学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际、学的本质、学的精神上出发，把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。纯朴的农村教师联系学生的生活实际，用朴实的方法结出扎实的硕果。我在执教《泉城》一课时，学生知道珍珠泉的泉水是涌出来的，趵突泉的泉水是冒出来的。但学生对“涌”和“冒”不能区分。我根据学生的实际，用做试验的方法来解决这一难点。拿来两个装满水的矿泉水瓶。一个在瓶盖用针扎几个小孔，用力挤压，让学生观察，发现了什么？另一个拧开盖，用力挤压，让学生观察发现了什么？试验刚一做完，学生纷纷举手。通过观察，他们一下子就明白了。开口大的是涌出来，开口小的是冒出来。让学生非常直观的理解了这两个字的意思。　　
五、掌握多媒体技术，运用恰当的教学手段。　　
在我们农村小学的课堂上，多数教师只凭一支粉笔、一块黑板、一张嘴就完成所有课文的教学。这样教学手段单一，如果每节课学生面对同样的教学程序，同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥无谓甚至产生厌学情绪。那么学习兴趣难以激发，课堂效率也难以提高。所以，农村小学语文教师必须积极运用现代远程教育资源，利用多媒体课件创设情境，把真实的画面展现给学生，使他们有身临其境之感，充分调动学生多种感官，展开丰富的想象力，激发起浓厚的兴趣，获得对语文知识的整体感知，培养学生丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力，从而提高课堂教学效率，创建魅力课堂。　　

总之，魅力课堂的构建需要教师努力学习却是转变观念，认真钻研教材，设计好切合实际的教学设计，在教学过程中灵活调整，以学生为主体，让学生学会经营课堂40分钟，把课堂的主动权交给学生，让它产生最大的效益，这样才能高效地完成课堂教学的任务，才会逐渐构建起高效的语文课堂，创建魅力课堂。