河南省郑州市第七中学2025年生物高一下期末学业质量监测模拟试题含解析.doc

河南省郑州市第七中学2025年生物高一下期末学业质量监测模拟试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1．牛胰岛素由两条多肽链构成，共有51个氨基酸。则牛胰岛素含有的肽键数以及控制其合成的基因中至少含有的脱氧核苷酸数目依次是
A．49，306 B．49，153 C．51，306 D．51，153
2．遗传信息的翻译过程中，信息的流动方向是(　　)
A．DNA→RNA B．RNA→DNA C．蛋白质→RNA D．RNA→蛋白质
3．下列图示过程存在基因重组的是
A． B．
C． D．
4．如图为某高等雄性动物的一个细胞示意图，该细胞属于什么分裂，名称是（　　）

A．减数第一次分裂间期，精原细胞
B．减数第二次分裂前期，次级精母细胞
C．减数第一次分裂前期，初级精母细胞
D．减数第二次分裂末期，精细胞
5．下列生物的各种性状中，属于相对性状的是
A．豌豆的圆滑种子和皱缩种子
B．狗的长毛与卷毛
C．豌豆的白色种皮和绿色豆荚
D．豚鼠的黑色皮毛和田鼠的灰色皮毛
6．下列关于酶和ATP的叙述，正确的是
A．同一个体不同细胞中不可能存在相同的酶
B．同种酶在不同温度时活性可能相同
C．植物细胞都可利用光能合成ATP
D．哺乳动物成熟的红细胞可利用有氧呼吸释放的能量合成ATP
7．下列有关伴性遗传的叙述中，不正确的是（ ）
A．X染色体上的基因并非都与性别决定有关
B．伴性遗传不遵循基因的分离定律
C．Y染色体上有很少X染色体上基因的等位基因
D．伴X染色体隐性遗传具有交叉遗传现象
8．（10分）自然状态下，与哺乳动物成熟的红细胞呼吸方式相同的是
A．硝化细菌 B．酵母菌 C．乳酸菌 D．爬山虎
二、非选择题
9．（10分）用黄色圆粒豌豆(YYRR)与绿色皱粒豌豆(yyrr)杂交，得到的F1表现为黄色圆粒，F1自交得到F2，请回答下列问题。
(1)F1的基因型为________，F1产生的配子及比例是__________。
(2)F2的性状分离比为
(3)F2中黄色圆粒的基因型有4种，某研究性小组的同学从F2中随机选取一粒黄色圆粒甲，欲鉴定其基因型，于是选择了表现型为___________的豌豆乙与甲一起播种，进行杂交试验，若子代只出现黄圆、黄皱两种表现型，则甲的基因型为____________。
10．（14分）如图是以二倍体水稻(2N=24)为亲本的几种不同育种方法示意图回答问题。

（1）A→D表示的育种方法称为__________。A→B育种途径中，常采用__________方法来获取单倍体幼苗。
（2）若亲本的基因型有以下四种类型(两对基因控制不同性状，且A对a、B对b完全显性)：

①两亲本相互杂交，后代表现型为3：1的杂交组合是__________。
②选乙、丁为亲本，经A、B、C途径可培育出__________种纯合植株。
（3）科学家培育出了抗旱的水稻新品种，而海岛水稻没有抗旱类型。有人想培育出抗旱的海岛水稻新品种，但是用海岛水稻与抗旱的陆地水稻进行了多次杂交，始终得不到子代，原因可能是__________。
11．（14分）如图（一）表示某种群数量变化．请回答下列问题：

（1）种群最基本的数量特征是_____．若图（一）表示种群每年以λ倍“J”型增长，N0为种群起始数量，t年后该种群数量可表示为Nt=_____．图中阴影部分表示_____。
（2）若图（一）表示种群为东亚飞蝗，应控制其种群数量为_____（填“K1”“K2”或“0”），以有利于维持该地区生态系统的稳定性．东亚飞蝗不断的聚集迁徙去追逐“绿色”，这体现了生态系统的_____功能。
（3）若图（二）表示田鼠和鹰之间的数量关系，则A和B分別代表_____，两者之间的数量关系，体现了捕食过程中的_____调节．由图数据可知，该生态系统中田鼠的环境容纳量为_____。
12．番茄果实成熟过程中，某种酶（PG）开始合成并显著增加，促使果实变红变软。但不利于长途运输和长期保鲜。科学家利用反义RNA技术，可有效解决此问题。
（1）PG蛋白的基本单位是__________，PG能降解果胶使番茄果实细胞的___________受损，从而促进果实成熟。
（2）从番茄体细胞中获得指导PG合成的mRNA（靶mRNA），其部分碱基序列是--AUCCAGGUC--，在__________酶的作用下，以___________为原料合成反义基因(DNA)的一条链，进而合成双链，该反义基因对应的碱基序列是______。
（3）将该反义基因导入离体番茄体细胞，经_________________技术获得完整植株。
（4）新植株在果实发育过程中，反义基因经转录产生的反义RNA与细胞原有mRNA（靶mRNA）互补形成双链RNA，阻止_______________________，从而达到抑制果实成熟的目的，这最能体现RNA的哪项功能__________。
A．RNA可以作为某些生物的遗传物质 B．RNA是细胞中重要的结构物质
C．RNA是基因表达的媒介 D．RNA在细胞中能自我复制
参考答案

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1、A
【解析】
胰岛素是蛋白质，其合成包括转录和翻译两个过程．转录是以DNA的一条链为模板合成RNA的过程，所以mRNA中的碱基数目是DNA中碱基数目的一半；翻译时以mRNA为模板合成蛋白质的过程，而mRNA中每3个碱基决定一个氨基酸，所以经翻译合成的蛋白质分子中氨基酸的数目是mRNA碱基数目的1/3。
【详解】
由以上分析可知基因中的碱基数目：mRNA中的碱基数目：蛋白质中的氨基酸数目=6：3：1，牛胰岛素含有51个氨基酸，则控制其合成的基因至少含有的碱基数目（脱氧核苷酸数目）为51×6=306个；牛胰岛素由两条肽链构成，共有51个氨基酸，则其含有的肽键数目=氨基酸的数目-肽链的条数=51-2=49个。
故选A。
2、D
【解析】
由题文描述可知：该题考查学生对遗传信息的翻译的相关知识的识记和理解能力。
【详解】
翻译是以mRNA为模板、tRNA为运载氨基酸的工具、以游离在细胞质中的各种氨基酸为原料，在核糖体中合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。可见，在翻译过程中，信息的流动方向是RNA→蛋白质，A、B、C均错误，D正确。
3、A
【解析】由图可知，亲代形成配子时，随着非同源染色体的自由组合，非等位基因也自由组合，造成基因重组，A正确；基因重组是在减数分裂形成精子或卵细胞时，初级精（卵）母细胞中的非等位基因重新组合的过程；图中的过程是雌雄配子结合的过程，雌雄配子形成受精卵的过程不是基因重组，该过程不形成配子，只有遗传物质的加倍，并没有非等位基因的重新组合，B错误；图中显示为不均等分裂，可知该过程为次级卵母细胞减数第二次分裂后期，此过程不存在基因重组，C错误；Aa基因型个体只有一对染色体，不存在基因重组，D错误。

【点睛】解答本题的关键是掌握基因重组的概念，了解基因重组发生在减数第一次分裂后期，并能够正确分析图形，判断各个过程。
4、B
【解析】
图示为高等雄性哺乳动物的一个细胞示意图，该细胞不含同源染色体，且染色体分布散乱，处于减数第二次分裂前期，所以是次级精母细胞，故选B。
【点睛】本题结合细胞分裂图，考查细胞的减数分裂，要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点，能准确判断图中细胞的分裂方式及所处的时期，进而判断该细胞的名称。
5、A
【解析】圆滑的豌豆和皱缩的豌豆是同种生物同一性状的不同表现形式，因此属于相对性状，A正确；狗的长毛与卷毛是两种性状，因此不属于相对性状，B错误；豌豆种皮的白色和豆荚是两种性状，因此不属于相对性状，B错误；豚鼠和田鼠是两种生物，因此豚鼠的黑色皮毛和田鼠的灰色皮毛不属于相对性状，D错误。
【点睛】解答本题关键能理解相对性状的概念，能扣住概念中的关键词“同种生物”和“同一性状”对各选项作出正确的判断。
6、B
【解析】同一个体不同细胞中也可能存在相同的酶，如呼吸酶，A错误。同种酶在不同温度时活性可能相同，但此时的空间结构可能有所不同，B正确。植物细胞中含有叶绿体的才能利用光能合成ATP，C错误。哺乳动物成熟的红细胞进行的是无氧呼吸，D错误。
点睛：哺乳动物成熟的红细胞是个特例，不含有基因，不含有细胞器，只能进行无氧呼吸，所以可以做为提取纯净细胞膜的实验材料，但不能做为提取DNA的材料。
7、B
【解析】决定性别的基因位于性染色体上，但是性染色上的基因不都与性别决定有关，A正确；伴性遗传也遵循基因的分离定律，B错误；性染色体XY中存在同源区段和非同源区段，处于同源区段上的基因在另一条染色体的相应位置上存在等位基因，而非同源区段没有等位基因，C正确；伴X染色体隐性遗传具有交叉遗传、隔代遗传的特点，D正确。
8、C
【解析】
细胞呼吸根据氧气条件的有无分为有氧呼吸和无氧呼吸两种方式，有氧呼吸生成水和二氧化碳，无氧呼吸生成酒精和二氧化碳或乳酸。哺乳动物成熟的红细胞没有线粒体，进行无氧呼吸生成乳酸。
【详解】
A、硝化细菌是异养需氧型生物，进行有氧呼吸生成水和二氧化碳，A错误；
B、酵母菌是兼性厌氧型生物，既可进行有氧呼吸又可进行无氧呼吸，B错误；
C、乳酸菌是厌氧型微生物，进行无氧呼吸生成乳酸，C正确；
D、爬山虎是自养需氧型生物，进行有氧呼吸，D错误。
故选C。
解答本题的关键在于识记某些特殊的细胞或生物进行细胞呼吸的方式，这些往往是平时考试或高考中学生们容易出错的知识点，若哺乳动物成熟的红细胞进行无氧呼吸，蛔虫进行无氧呼吸等。

二、非选择题
9、YyRr YR:Yr:yR:yr＝1:1:1:1 9：3：3：1 绿色皱粒 YYRr
【解析】
根据题意分析可知：黄色圆粒豌豆（YYRR）和绿色皱粒豌豆（yyrr）的杂交遗传遵循基因的自由组合定律．基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
【详解】
(1)F1的基因型为YyRr，F1产生的配子及比例是YR：Yr：yR:yr＝1:1:1:1。
(2)F2的性状分离比为9：3：3：1。
（3）F2中黄色圆粒的基因型有YYRR、YyRR、YYRr、YyRr共4种，欲鉴定其基因型，选择表现型为绿色皱粒的豌豆乙与甲一起播种，进行杂交试验，若子代只出现黄圆、黄皱两种表现型，则甲的基因型为YYRr。
本题考查基因自由组合定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。
10、杂交育种 花药离体培养 甲、乙 4 陆地水稻与海岛水稻存在生殖隔离
【解析】
根据题意和图示分析可知：A→D是杂交育种，A→B→C是单倍体育种，E是诱变育种，F是多倍体育种。
【详解】
（1）A过程表示雌雄两个亲本杂交，D表示F1自交，经过连续自交和选择，获得能稳定遗传的所需性状的个体，这种育种方法为杂交育种。获得单倍体幼苗常采用花药离体培养的方法。
（2）①甲（AaBb）与乙（AABb）杂交，后代的基因型为A_BB（1/4）、A_Bb（1/2）、A_bb（1/4），所以后代表现型之比为3︰1。
②乙(AABb)与丁(aabb)杂交，F1的基因型为AaBb、Aabb，AaBb产生的配子有AB、Ab、aB、ab，Aabb产生的配子有Ab、ab，故利用单倍体育种（A、B、C途径）可以获得4种纯合植株(AABB、AAbb、aaBB、aabb)。
（３）用海岛水稻与抗旱的陆地水稻进行多次杂交，始终得不到子代，说明二者间存在生殖隔离。
本题将几种不同的育种方法结合在一起，考查了学生的育种方法及识图能力，训练了学生的综合实践能力。准确判断图解中各种育种方法是解答本题的关键。
11、种群密度 N0λt 环境阻力 K2 信息传递 田鼠、鹰 负反馈 N2
【解析】
试题分析：本题考查种群数量变化、种间关系，考查对种群数量变化的“J”型增长和“S”型增长、捕食关系曲线的理解和应用。解答此题，应明确环境容纳量不是种群的最大数量，种群数量会围绕环境容纳量上下波动。
（1）种群最基本的数量特征是种群密度。若图（一）表示种群种群每年以倍“J”型增长，N0为种群起始数量，t年后该种群数量可表示为Nt= N0t。图中阴影部分表示环境阻力。
（2）若图（一）表示种群为东亚飞蝗，应控制其种群数量为K2，以有利于维持该地区生态系统的稳定性。东亚飞蝗不断的聚集迁徙去追逐“绿色”，这体现了生态系统的信息传递功能。
（3）若图（二）表示田鼠和鹰之间的数量关系，根据N2→N3时B的数量随着A的数量增加而增加，可判断A和B分別代表田鼠和鹰，两者之间的数量关系，体现了捕食过程中的负反馈调节。种群的数量围绕着环境容纳量上下波动，由此可知该生态系统中田鼠的环境容纳量为N2。
12、氨基酸 细胞壁 逆转录 脱氧核苷酸 植物组织培养 靶mRNA进一步翻译形成PG C
【解析】
细胞原有基因（靶基因），转录形成靶信使RNA，以该信使RNA为模板人工合成反义基因，反义基因经转录产生的反义RNA，反义RNA与细胞原有mRNA（靶mRNA）互补形成双链RNA，阻止靶mRNA进一步翻译形成PG。
【详解】
（1）PG蛋白的基本单位是氨基酸；果胶是植物细胞壁的组成成分之一，故PG能降解果胶使番茄果实细胞的细胞壁受损，从而促进果实成熟。
（2）mRNA（靶mRNA），其部分碱基序列是--AUCCAGGUC--，在逆转录酶的作用下，以4种脱氧核糖核苷酸为原料合成反义基因(DNA)的一条链，进而合成双链；RNA与DNA一条链互补，故通过mRNA推测出该反义基因对应的碱基序列是。
（3）离体番茄体细胞含有本物种的全部遗传信息，再经植物组织培养技术获得完整植株。
（4）反义RNA与细胞原有mRNA（靶mRNA）互补形成双链RNA，阻止mRNA翻译形成PG蛋白，从而达到抑制果实成熟的目的，这最能体现RNA是基因表达的媒介功能，故选C。
本题考查基因指导蛋白质的合成等相关知识，意在考查学生的判断能力，难度不大，关键是提取题干信息。