系统分析原理与创新思维培训课件.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,第三讲 系统分析原理与创新思维,系统分析原理与创新思维培训课件,第1页,2,主要内容,系统分析概念,系统分析程序,系统分析标准,创新思维与方案创造技术,系统工程方法论新发展,系统分析原理与创新思维培训课件,第2页,系统分析原理与创新思维培训课件,第3页,4,问题及其环境,识别与表示,建立概念模型,(,目标系统概念化,),根底,定义,比较,寻求改进路径,选择,设计,实施,评定,切克兰德方法论主要内容和工作过程,系统分析原理与创新思维培训课件,第4页,案例某大学开展创办世界一流大学研究,学校现实状况说明（不良结构问题（,issues,）提出）：,研究人员要深入学校，对学校办学宗旨、学科建设、制度建设、组织建设、资源获取与分配制度、考评制度、所在地环境等进行充分调查研究，了解该校当前在上述方面情况，着重说明学校在教学和科研方面存在优势、劣势、机会和威胁,。,系统分析原理与创新思维培训课件,第5页,搞清关联原因（问题表示、相关系统基本定义 ）：,对上述原因进行关联分析，初步搞清当前各种要素在学校中地位和作用以及它们之间内在联络，明确改进哪些原因对处理存在问题作用最大，是创建世界一流大学主要原因。,系统分析原理与创新思维培训课件,第6页,建立概念模型：,在搞清学校各要素作用及相互关系基础上，可用一些历史数据，也可用结构模型、语言模型等对学校现实状况进行描述，总之力图使所建立概念模型便于比较与分析。,系统分析原理与创新思维培训课件,第7页,改进概念模型：,调查、了解、学习当前世界上公认一流大学，了解它们办学宗旨、学科建设、制度建设、资源获取路径与方法、资源分配、激励制度等，经过这么“学习”，修改、改进学校概念模型。,比较：,将学校现实状况与提出概念模型进行比较，找出存在问题，提出学校创世界一流大学方案和路径。这些方案和路径必须与决议者意图相一致，且提出方案和路径是可行。,实施：,学校依据研究所提出方案、路径，制订详细实施计划，实施创世界一流大学方案。,系统分析原理与创新思维培训课件,第8页,系统分析原理,系统分析概念,系统分析一词最早是作为第二次世界大战后由美国兰德企业开发研究大型工程项目等大规模复杂系统问题,一个方法论,而出现。,系统分析原理与创新思维培训课件,第9页,系统分析广义了解和狭义了解,狭义了解：,系统分析基础是,霍尔三维结构中逻辑维,基本内容；同时融合了切克兰德方法论相关内容。,广义了解：,因为系统工程工作关键是系统分析，所以有时在文件中把系统分析作为系统工程同义语。,(,系统工程是从总体出发，合理开发、运行和革新一个大规模复杂系统所需思想、理论、方法论、方法与技术总称。,),系统分析原理与创新思维培训课件,第10页,系统分析原理与创新思维培训课件,第11页,系统分析定义：,由,实际问题,出发，,对于需要改进系统或准备建立新系统,，在对其目标、环境、结构及功效等分析基础上，利用,建模,、,仿真,、,预测,及,评价,、,优化,等技术对系统各相关方面进行定性与定量相结合分析，为,选择,最优或满意系统,方案,提供决议依据分析研究过程。,系统分析原理与创新思维培训课件,第12页,系统分析内容：,在进行系统分析时，系统分析人员对与问题相关要素进行探索和展开，对系统,目标与功效,、,环境,、,费用与效果,等进行充分调查研究，并分析处理相关资料和数据，据此对,若干备选,系统方案,建立必要模型,，进行优化技术或仿真试验，把技术、试验、分析结果同预定任务或目标进行比较和评价，最终把少数很好可行方案整理成完整综合资料，作为决议者选择最优或满意系统方案主要依据。,系统分析原理与创新思维培训课件,第13页,系统分析要素,1,、问题,2,、目标,3,、替换方案,4,、评价标准,5,、模型,6,、决议者,系统分析原理与创新思维培训课件,第14页,1、问题,在系统分析中，问题一方面代表研究对象，或称对象系统，需要系统分析人员和决策者共同探讨与问题有关要素及其关联状况，恰当地定义问题；,其次，问题表示现实状况（现实系统）与希望状况（目标系统）偏差（方向），这为系统改进方案探寻提供了线索。,系统分析原理与创新思维培训课件,第15页,2,、目标及目标。,目标是对系统总要求，目标含有整体性和唯一性；,目标是系统目标详细化。目标含有隶属性和多样性。,目标分析是系统分析基本工作之一，其任务是确定和分析系统目标及其目标，分析和确定为到达系统目标所必须具备系统功效和技术条件。目标分析可采取目标树等结构分析方法，并要注意对冲突目标协调和处理。,系统分析原理与创新思维培训课件,第16页,目标（目标）、标准、目标（指标）区分,例：道路网密度=建成区道路长度/面积（单位：公里/百平方公里）。,某市：欲在通畅工程评选中到达二等水平。,问：这个事例中目标、标准、指标分别是什么,等级,一,二,三,四,五,分值,79,67,56,45,14,路网密度,90100,8090,7080,6070,060,系统分析原理与创新思维培训课件,第17页,明确系统目标、要求，判断其合理性、可行性和经济性。当系统总目标比较概括时，需要分解为各级分目标，建立目标系统（或目标集），逐项落实。,目标分析遵照标准（,SMART,标准）,详细,（,special,）,可衡量,（,measurable,）,可到达,（,attainable,）：防止设置过高或过低目标,相关,（,relevant,）：实现此目标与其它目标关联情况，相关性高比很好。,有时限,（,time-based,）,系统分析原理与创新思维培训课件,第18页,登门槛效应,在,1984,年日本东京国际马拉松邀请赛和,1986,年意大利米兰国际马拉松邀请赛中，日本选手山田本一两次夺冠，令人们大惑不解。,十年后，他在自传中解开了这个谜：,“,每次比赛之前，,我都要乘车把比赛线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目,标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵,大树；第三个标志是一座红房子,这么一直画到赛程终,点。比赛开始后就以百米速度奋力向第一个目标冲去，,等抵达第一个目标后，又以一样速度向第二个目标冲去。,40,多公里赛程，就被分解成这么几个小目标轻松地跑完。,系统分析原理与创新思维培训课件,第19页,3,、方案,方案即到达目标及目标路径。为了到达预定系统目标，能够指定若干备选方案。,比如，改造一条生产线能够有,重新设计,、,从国外引进,和,在原有设备基础上改造,三种方案。经过对备选方案分析和比较，才能从中选择出最优系统方案。这是系统分析中必不可少一环。,系统分析原理与创新思维培训课件,第20页,4,、模型,模型是由说明系统本质主要原因及其相互关系组成。模型是研究与处理问题基本框架，能够起到帮助认识系统、模拟系统和优化与改造系统作用，是对实际系统问题描述、模仿或抽象。,在系统分析中经常经过建立对应结构模型、数学模型或仿真模型等来规范分析各种备选方案。,系统分析原理与创新思维培训课件,第21页,5,、评价,评价即评定不一样方案对系统目标到达程度。它是在考虑实现方案综合投入（费用）和方案实现后综合产出（效果）后，,按照一定评价标准，,确定各种待选方案优先次序过程。进行系统评价时，不但要考虑投资、收益这么经济指标，还必须综合评价系统功效、费用、时间、可靠性、环境、社会等方面原因。,系统分析原理与创新思维培训课件,第22页,6,、决议者,决议者作为系统问题中利益主体和行为主体，在系统分析中自始至终含有主要作用，是一个不容忽略主要原因。实践证实，决议者与系统分析人员有机配合是确保系统分析工作成功关键。,系统分析原理与创新思维培训课件,第23页,系统分析程序,系统分析原理与创新思维培训课件,第24页,系统分析程序,系统分析原理与创新思维培训课件,第25页,系统分析原理与创新思维培训课件,第26页,环境分析与系统分析,1,、认识问题阶段，只有正确区分各种环境要素，才能划定系统边界；,2,、在探寻目标阶段，要依据环境对系统要求建立系统目标结构；,3,、综合方案阶段，要考虑到环境条件及其改变对方案可行性影响，选择能适应环境切实可行方案；,4,、模型化及优化阶段，要考虑到各主要环境条件（人、财、物、政策对系统优化约束；,5,、评价与约束阶段，要经过灵敏度分析和风险分析等路径，降低环境改变对最正确决议方案影响，提升政策与策略相对稳定性和环境适应性。,系统分析原理与创新思维培训课件,第27页,4.1,系统分析概述,4.1.5,系统分析标准,内部条件与外部条件相结合,当前利益与久远利益相结合,局部效益与整体效益相结合,定量分析与定性分析相结合,系统分析原理与创新思维培训课件,第28页,思索：燕大周围拟开一家奶制品专卖店,系统分析原理与创新思维培训课件,第29页,系统分析原理与创新思维培训课件,第30页,系统分析原理与创新思维培训课件,第31页,系统分析原理与创新思维培训课件,第32页,系统分析原理与创新思维培训课件,第33页,系统分析原理与创新思维培训课件,第34页,系统分析原理与创新思维培训课件,第35页,系统分析原理与创新思维培训课件,第36页,系统分析原理与创新思维培训课件,第37页,系统分析原理与创新思维培训课件,第38页,系统分析原理与创新思维培训课件,第39页,系统分析原理与创新思维培训课件,第40页,系统分析原理与创新思维培训课件,第41页,系统分析原理与创新思维培训课件,第42页,实践作业(结合系统分析知识),结合切克兰德方法对,某实际系统进行分析,，并提出方案与改进意见,1,、按照步骤,2,、注意根底定义与概念模型建立,3,、提出合理改进提议（有根有据）,4,、如某超市（咖啡店）客流量；满意度；某产品店选址；,.,5,、,4,周以后（,5,月,9,日）,系统分析原理与创新思维培训课件,第43页,第三节 创新思维与方案创造技术,综合就是创造,系统分析原理与创新思维培训课件,第44页,检核表法（提问法）,5W1H,产品设计用 奥斯本检核表法,头脑风暴法,德尔菲法,群体决议支持系统,情景分析法,系统分析原理与创新思维培训课件,第45页,一个创造技法：“检核表”法,1.,能否他用,2.,能否借用,3.,能否改变,4.,能否扩大,5.,能否缩小,6.,能否替换,7.,能否调整,8.,能否颠倒,9.,能否组合,系统分析原理与创新思维培训课件,第46页,奥斯本检核表法序号,9,大问题,系列小问题,1,能否他用,现有事物有没有其它新用途，稍加改进有没有其它用途,2,能否借用,能否借用别经验、东西，引入其它构想。,3,能否改变,形状、制造方法、颜色、意义、气味、式样、音响,4,能否扩大,范围、寿命、功效、零件、高、长、宽、材料,5,能否缩小,体积、重量、浓缩、微型化,6,能否代用,材料、原料、工艺、动力,7,能否调整,元件、型号、设计方案、次序、速度、程序,8,能否颠倒,正负、方向、因果,9,能否组合,材料、元件、产品、学科、原理、观点、方法构想,系统分析原理与创新思维培训课件,第47页,用奥斯本检核表法改进杯子,序号,9,大问题,创新思绪与创新产品,1,能否他用,用于保健,-,磁化杯、消毒杯,2,能否借用,借用电脑技术,-,智能杯（会说话、简单动作）,3,能否改变,颜色、形状-变色杯（随温度）仿行杯（按兴趣）,4,能否扩大,加厚、加大,-,双层杯 安全杯（底部加厚不易倒）,5,能否缩小,微型化方便化,-,迷你杯 折叠杯,6,能否代用,材料,-,钢、铜、市、竹、木、纸、布、骨,7,能否调整,尺寸百分比-新潮另类杯,8,能否颠倒,倒置不漏水,-,旅行杯,9,能否组合,将容器、量具、保鲜组合-多功效杯,系统分析原理与创新思维培训课件,第48页,1,、能否他用？,包含稍作改革能够扩大用途。,吸尘器,系统分析原理与创新思维培训课件,第49页,2.,能否借用？,引入其它创造性构想,管道疏通工具,血管疏通仪,系统分析原理与创新思维培训课件,第50页,3,、能否改用？,改变取得新品,电炉,电热毯,系统分析原理与创新思维培训课件,第51页,4,、能否扩大？,扩大使用范围或延长使用寿命等,超声清洗仪,超声检测仪,系统分析原理与创新思维培训课件,第52页,5,、能否缩小？,缩小体积、减轻重量或分割化小等,人类第一台计算机,系统分析原理与创新思维培训课件,第53页,6,、灯丝能否替换？,寻找局部或整体替换品,系统分析原理与创新思维培训课件,第54页,7,、能否调整？,调整型号、次序等取得便利或新用途,系统分析原理与创新思维培训课件,第55页,8,、能否颠倒使用？,（逆行创造）,大炮,打桩机,系统分析原理与创新思维培训课件,第56页,9.,能否组合？,几个创造组合起来取得新品,系统分析原理与创新思维培训课件,第57页,详细功效比较,检核表法：,是依据需要研究对象之特点列出相关问题，形成,检核表。然后一个一个来查对讨论。从而发掘出,处理问题大量构想。它引导人们依据检核项目标,一条条思绪来求解问题，以利求比较周密思索。,头脑风暴法：,1,、有效克服个体心理障碍和思维局限，以自由,开放来激发集体创造性。,2,、能够排除折中方案，对所讨论问题经过客观、,连续分析，找到一组切实可行方案。,3,、尝试充分利用员工创造力。,4,、尝试充分利用全部员工创造力。,5,、确保了群体决议创造性。,6,、充分表达了科学创新须臾不可缺乏开放精,神。,系统分析原理与创新思维培训课件,第58页,德尔菲法：,依据系统程序，采取匿名发表意见方式，即,教授之间不得 相互讨论，不发生横向联络，只能,与调查人员发生关系，经过多轮次调查教授对问卷,所提问题看法，经过重复咨询、归纳、修改，最,后汇总成教授基本一致看法，作为预测结果。,群体决议支持系统：,1,）经过加强,通信,，消除了差异：经过限制无须要,感情式相互作用，控制、协调参加者关系。,2,）提升讨论者地位和结论公正性。,3,）系统实施能够是永久性（稳定和正式程序,集合）或暂时性（必要时才使用系统）。,情景分析法：,1,分析环境和形成决议；,2,）提升组织战略适应能力；,3,）提升团体总体能力，实现资源优化配置；,系统分析原理与创新思维培训课件,第59页,适用条件比较,检核表法：,针对某种特定要求制订检核表，主要用于新,产品研制开发。,头脑风暴法：,1.,参加人数普通为,5,10,人（课堂教学也可,以班为单位），最好由不一样专业或不一样岗,位者组成；,2.,会议时间控制在,1,小时左右；,3.,设主持人一名，主持人只主持会议，对设,想不作评论。,4.,设统计员,1,2,人，要求认真将与会者每一,构想不论好坏都完整地统计下来。,德尔菲法：,1.,缺乏足够资料,2.,作久远规划或大趋势预测,3.,影响预测事件原因太多,4.,主观原因对预测事件影响较大,系统分析原理与创新思维培训课件,第60页,群体决议支持系统：,在系统环境中，多个决议参加者共,同进行思想和信息交流，群策 群力，寻,找一个令人满意和可行方案，但在决议过,程中只由某个特定人做出最终决议，并对,决议结果负责。经过决议过程中参加者增,加，使得信息起源愈加广泛；经过大家,交流、磋商、讨论而有效地防止了个体决议,片面性和可能出现独断专行等弊端。,情景分析法：,适合用于资金密集、产品,/,技术开发前导期,长、战略调整所需投入大、风险高产业。,还适合用于不确定原因太多，无法进行唯一,准确预测情况。,系统分析原理与创新思维培训课件,第61页,特色比较检核表法：,能够产生大量原始思绪和原始创意，它对人们,发散思维，有很大启发作用。使思索问题角度,详细化了。,头脑风暴法：,1,庭外判决标准,2,欢迎各抒己见，自由鸣放,3,追求数量,4,探索取长补短和改进方法,德尔菲法：,1,吸收教授参加预测，充分利用教授经验和学识；,2,采取匿名或背靠背方式，能使每一位教授独,立自由地作出自己判断；,3,预测过程几轮反馈，使教授意见逐步趋同。,系统分析原理与创新思维培训课件,第62页,群体决议支持系统：,1,、不受时间与空间限制。,2,、能让决议者相互之间便捷地交流信息与共享,信息,，减,少片面性。,3,、决议者可克服消极心理影响，无保留地发表自己,意见。4,、能集思广益，激发决议者思绪，使问题方案尽可能,趋于完美。,5,、可预防小集体主义及个性对决议结果影响。,6,、可提升决议群体组员对决议结果满意程度和置信度。,7,、群体越大效果越显著,情景分析方法：,（,1,）在了解内部环境基础上；,（,2,）定性分析加定量分析；,（,3,）需要主观想象力；,（,4,）认可结果多样性；,系统分析原理与创新思维培训课件,第63页,不足比较,检核表法：,它是改进型创意产生方法，你必须先选定一个有,待改进对象，然后在此基础上设法加以改进。,头脑风暴法,:,1,、参加人员过多，层次太杂。,2,、在过程中进行头脑风暴法在利用时轻易扰乱设,计者和规划者思绪。,3,不适合用于一些含有机密性和高技术含量及专业,性问题。,德尔菲法：,1,、权威人士意见影响他人意见；,2,、有些教授碍于情面，不愿意发表与其它人不一样,意见；,3,、出于自尊心而不愿修改自己原来不全方面意见。,4,、过程比较复杂，花费时间较长,系统分析原理与创新思维培训课件,第64页,群体决议支持系统：,1,、趋于压力：在群体里制,定决议时，每个组员在表态时往,往有一定压力。,2,、固执己见：通常绝大多数问题,都含有一个以上可行方案，而,群体各个组员又有其个人偏爱。,情景分析法：,分析一个前提是要对分析对象有,一个清楚认识。若不了解这些，就,从整体角度出发，很可能经过情景,分析得到一个看似很好战略，会,变得不切实际，或者效果并不见得好。,系统分析原理与创新思维培训课件,第65页,用,5W1H,法处理关于大学生兼职问题,-,那些年，,我们一起兼过职,系统分析原理与创新思维培训课件,第66页,WHY?,大学生为何要做兼职？,1.,为了,money,，盈利啦,2.,能够使能力提升,3.,积累工作经验，为未来工,作打基础,4.,打发无聊时间或随大流,对策,1.,兼职大学生应该理性地面对兼,职,2.,要树立正确 理财观,3.,要学会在兼职中规划未来,4.,全社会都应该帮助大学生搭建,良性兼职平台,系统分析原理与创新思维培训课件,第67页,WHAT,？,对策,大学生做哪些兼职？,家教 导游,促销员 礼仪,翻译 服务生,实习,.,1.,积累工作经验，锻炼提升自己能力。,从事一些与自己专业相对应兼职,工作，无疑能够让我们更早进入角,色，积累一定工作经验，为以后打,好一定基础。,2.,提升人际交往能力，更加好适应社会。,从事兼职员作过程中，往往会碰到,不一样人于不一样问题，而要处理好,这些事情，是需要良好人际交往技,能，以及相当应变能力。,系统分析原理与创新思维培训课件,第68页,WHEN?,对策,大学生什么时候做兼职？,1.,星期六星期日,2.,五一、十一,3.,寒暑假,4.,上课期间业余零碎时间,1.,兼职员作在一定程度上占用了,同学们休息时间，而且有时,候过分劳累会影响同学们正常,学习及生活状态，应该,合理分配,自己时间,2.,重点应该放在学习上，偶然做点,兼职，锻炼社会实践能力和社会,经验,.,系统分析原理与创新思维培训课件,第69页,WHERE,？,对策,大学生应该在哪里做兼职？,1.,校内：食堂 图书馆,学校超市 试验室,2.,校外：快餐店 居民区,商场 专卖店,.,1.,选择兼职场所需注意个人安全问题,2.,选择固定时间，最好不要选择晚,上下班兼职员作,3.,选择交通便捷场所，这么来往学校,与兼职场所比较方便,系统分析原理与创新思维培训课件,第70页,WHO,对策,主要哪个阶段大学生做兼职？,1.,大一，大二,2.,大三，大四较少,1.,大一同学刚步入大学，对环境尚不熟悉，处事判断能力不,强，提议不要做校外兼职,2.,大二同学对环境较熟悉，具,有一定判断能力，能够从事,一些校外兼职员作,3.,大三同学已经开始进入人生规,划阶段，且大多同学在准备考,研，提议不要去从事兼职员作,4.,大四同学重点在于找稳定工作，故较少从事兼职员作,系统分析原理与创新思维培训课件,第71页,HOW,对策,兼职中会碰到怎么样问题？,1.,个人安全无法保障,2.,工资拖欠、少给问题,3.,权益得不到保障,4.,黑中介,1.,社会应该加强对兼职类中介企业管理,强度,2.,设置方便大学生投诉兼职投诉部门,3.,学校应该开展讲座对学生进行正确引,导,4.,合理安排时间，处理好兼职与学习关,系,5.,有选择进行兼职,系统分析原理与创新思维培训课件,第72页,系统工程方法论新发展,20,世纪,90,年代：钱学森提出从定性到定量综合集成系统方法论,20,世纪,90,年代：物理,事理,-,人理系统方法论（,WSR,）,20,世纪,90,年代：日本系统科学学者提出,西那雅卡那 系统方法论，吸收了切克兰德等人思想,中国系统工程教授提出了旋进标准与方法论,系统分析原理与创新思维培训课件,第73页,74,物理,事理,人理（,WSR,）系统方法论,自然科学是关于物理科学；运筹学是关于事理科学（许国志），实际还包含管理科学、系统科学，事理就是做事道理；处理好人关系这是人理学，就是人文科学行为科学，人理就是做人道理。把这三者结合起来“,WSR,系统方法论,”,。,WSR,系统方法论是含有东方文化传统系统方法论，得到国际同行认同。,系统分析原理与创新思维培训课件,第74页,75,要素,物理,事理,人理,道理,对象,着重点,标准,需要知识,物质世界、法则、,规则理论,客观物质世界,是什么？功效分析,老实，真理，尽可,能正确,自然科学,管理和做事理论,组织、系统,怎样做？逻辑分析,协调，有效，尽可,能平滑,管理科学，,系统科学,人、纪律、规范理论,人、群体、人际关系、智慧,应该怎样做？人文分析人性，有效果，尽可能灵活人文知识，行为科学,WSR,系统方法论内容,物理,事理,人理（,WSR,）系统方法论,系统分析原理与创新思维培训课件,第75页,76,WSR,系统方法论,“,物理”内涵：,（,1,）象征本体论客观存在，包含物质及其组织结构；,（,2,）阐述自然客观想象和客观存在定律、规则；,（,3,）物质运动和技术作用普通规律，是一个客观存在，不以人意志为转移；,（,4,）管理过程和管理对象中能够并应该由自然科学、工程技术描述和处理层面。,系统分析原理与创新思维培训课件,第76页,77,“,事理”内涵：,（,1,）人们办成办好事情应该遵照道理、规律；,（,2,）指方法，帮助人们给予客观存在有效处理事务方法；,（,3,）管理者介入和执行管理事务方式和规律。,“人理”内涵：,（1,）关注、协调系统中全部团体相互之间主观关系；,（,2,）把组织在一起有效开展工作方法；,（,3,）管理主体之间相互沟通、学习、调整、谈判等技巧,WSR,系统方法论,系统分析原理与创新思维培训课件,第77页,78,WSR,系统方法论基本内容和主要步骤：,1,、,了解领导意图,；,2,、调查分析；,3,、形成目标；,4,、建立模型；,5,、,协调关系,；,6,、提出提议。,WSR,系统方法论,系统分析原理与创新思维培训课件,第78页,79,要素,物理,事理,人理,方法,了解意图,了解领导最初想法，搜集相关领导讲话,了解领导对目标偏好，喜欢什么模型和评价标准,了解哪些领导会参加决议，谁来使用这个结果,头脑风暴法，讨论分析会，认知图等,调查分析,经过现场调查和文件检索，分析现有资源和约束条件,了解问题背景和相关经验、知识,搞清各种关系和必要知识,Delphi,法，各种调查表，交叉影响分析，,Kj,法等,形成目标,列出全部可行目标和约束,在目标中搞清它们优先次序和权重,搞清各种目标包括到人物,头脑风暴法，目标树法等,建立模型,将各种目标和约束数据化和规范化,选择适当模型程序和知识,尽可能把领导意图放入模型中,各种建模方法和工具,协调关系,协调全部模型、软硬件、数据关系，即技术协调,协调模型和知识合理性，即知识协调,协调各方面利益、观点、关系，即利益协调,冲突分析、友好理论、亚对策等,提出提议,对各种物理设备和程序进行安装、调式、验证,将各种术语变为用户能懂和喜欢语言,尽可能让各方面易于接收、易于执行,各种统计图表等,WSR,系统方法论中惯用方法,系统分析原理与创新思维培训课件,第79页,80,谢谢！,系统分析原理与创新思维培训课件,第80页,