湖心亭看雪苗改动PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021,*,湖心亭看雪,执教人：苗艳苹,1,2021,欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜,苏轼,2,2021,最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤,白居易,3,2021,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红,杨万里,4,2021,5,2021,学习目标,1,反复诵读课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。,2,品味雪后西湖奇景，学习白描的写作手法。,3,体会作者的情怀。,6,2021,读一读 写一写,崇,祯,（,zh,n,）,更,定（,gng,）,拥,毳,衣炉火（,cu,）雾,凇,（,sng,）,沆,砀,（,h,ng,）（,dng,）喃,喃,（,n,n,）,一,芥,（,ji,）余,挐,一小舟（,r,o,）,强,饮（,qi,ng,）,更,有（,gng,）,7,2021,崇祯五年,十二月，余住西湖。大,雪三日，湖中人鸟声俱绝。,再读课文，结合课下注释翻译。,译文：,崇祯,五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。,8,2021,是日,更定,矣，余,拏,一小舟，,拥毳衣炉,火,，独往湖心亭看雪。,雾凇沆砀,，天,与云与山与水，上下一白。,晚上八时左右,撑（船）,冰花周围弥漫着白气,裹着裘皮衣服，围着火炉。,9,2021,湖上影子，惟,长堤一痕,，湖心亭一点，,与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹,10,2021,译文：,这一天晚上八时左右，我撑着船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）,冰花周围弥漫着白气,，天和云和山和水，上下全白了。湖上的影子，只有,西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹,，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。,11,2021,到亭上，有两人铺毡对坐，一童,子烧酒炉正沸。见余大喜曰：,“湖中,焉得更有此人,！”拉余同饮。,余强饮,三大白,而别。问其姓氏，是金,陵人，,客此,。,三大杯酒,客居此地,哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。,12,2021,译文：,到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“想不到湖中还会有这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽情喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，客居此地。,13,2021,及下船，,舟子,喃喃曰：“莫说,相公,痴，更有痴似相公者！”,船夫,译文：,等到了下了船，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人啊！”,旧时对士人的尊称,14,2021,解释句中红色的词语并翻译句子,1.,大,雪,三日，湖中人鸟声,俱绝,。,2.,是日,更定,矣，余,拏,一小舟，拥毳衣炉火,3.,雾凇,沆砀,，天与云与山与水，上下,一,白。,4.,湖上影子，,惟,长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒,而已,。,15,2021,解释句中红色的词语并翻译句子,5.,见余,大,喜曰：“湖中,焉得更,有此人！”,6.,余,强,饮三大,白,而别。,7.,问其姓氏，是金陵人，,客此,。,8.,及,下船，舟子喃喃曰：“,莫,说相公痴，,更,有痴,似,相公者！”,16,2021,一、一词多义,是,日更定,是,金陵人,这,判断动词，是,是日,更,定,湖中焉得,更,有此人,古代夜间计时单位,还,重点积累,17,2021,上下一,白,余强饮三大,白而别,白色,代指酒,见余,大,惊喜,余强饮三,大,白而别,非常,大,18,2021,二、词类活用,1.,大,雪,三日,名词作动词，下大雪,。,2.,是金陵人，,客,此,名词作动词，客居,。,19,2021,这篇课文主要写了哪两件事情？,细读感悟,独往湖心亭看雪,湖心亭偶遇佳客,20,2021,找出文中写雪景的句子，分析其特点及作者的感情。,“,雾凇沆砀，天与云与山与水,舟中人两三粒而已。”,特点：,用白描手法，简练朴素，不加渲染。,21,2021,白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。,写作中是一种描写的方法，指,抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。,白 描,22,2021,感情：,作者是一个,超凡脱俗、孤高自傲,的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪,。,23,2021,（,1,）,“,痴”于行：,不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。“是日更定,”“,独往湖心亭看雪”,与众不同、不随流俗。,如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中的“痴”？他“痴”表现在何处？,24,2021,（,2,）,“,痴”于景：,“雾凇沆砀,舟中人两三粒而已”,混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞,。,（,3,）,“,痴”于情：,“湖中焉得更有此人”,他乡遇知己，天涯遇知音。,25,2021,写法探究,1.,描写细致入微，富有诗情画意。,文章第一段用,15,个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以,“,一痕,”“,一点,”“,一芥,”,等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。,26,2021,2.,笔法曲折多变，巧妙运用对比。,（,1,）文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听觉入手，更能画出大雪的威严。,27,2021,（,2,）描写湖中雪景，先以,“,上下一白,”,之,“,一,”,字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，而下文,“,一痕一点,”“,一芥,”,之,“,一,”,字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与小形成一组鲜明的对比。,28,2021,（,3,）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现,“,余,”,之喜，以客之叹表现,“,余,”,之心声。最后又将客之,“,痴,”,同,“,相公,”,之,“,痴,”,进行对比，以舟子之,“,喃喃,”,不解与友人同,“,余,”,一见如故进行对比，突出知音难觅。,29,2021,3.,记叙、议论、抒情融于一体。,全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写,“,湖中人鸟声俱绝,”,后记,“,余拏一小舟,独往湖心亭看雪,”,的举动，从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也有避世的忧愤。,30,2021,比较阅读,江 雪,柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,31,2021,白描,烘托,清高自赏,淡淡愁绪,怀才不遇的孤独感,32,2021,课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图，寄寓了作者的故国之思和亡国之痛。,课堂小结,33,2021,（,1,）是日,更定,（,2,）,更,有此人,（,3,）余,挐,一小舟 （,4,）拥,毳衣,炉火,（,5,）,雾凇沆砀,（,6,）上下,一,白,（,7,）湖中,焉得,（,8,）,客此,解释下列红色词语,34,2021,翻译句子：,（,1,）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下,一白。,（,2,）湖中焉得更有此人！,（,3,）莫说相公痴，更有痴似相公者！,35,2021,朗读课文,思考：,1.,请在文中找出记叙的要素,时间、地点、人物和事件。,2.,用简洁的语言概括本文的内容。,36,2021,品读课文，深入思考,1.,找出文中写景的句子有感情地读一读，品一品。,2.,文中哪个字最能概括作者的形象？表现在哪些方面？,37,2021,（,1,）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。,（,2,）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。,景物描写,38,2021,白描手法,原来是中国绘画的传统技法之一，它是用简炼的墨色来勾勒画面，塑造形象，不施加色彩和渲染。这种绘画手法同样可以运用到文章的描写中。,39,2021,写作手法：,白描，即抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。文字简练朴素，不加渲染烘托。,40,2021,白描手法的作用：用于写景，只需几笔就可以勾勒出鲜明的画面，使人如临其境；用于写人，三言两语活画出人物的形神，使其如在眼前。,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。,马致远,天净沙,秋思,一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间。,故乡,中的杨二嫂,41,2021,品读课文，深入思考,1.,找出文中写景的句子有感情地读一读，品一品。,2.,文中哪个字最能概括作者的形象？表现在哪些方面？,42,2021,谈感悟,请你用“好一个,_,的张岱”的句式评点张岱其人。,43,2021,满纸荒唐言，,一把辛酸泪。,都云作者,痴,，,谁解其中味,!,44,2021,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。是 日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,45,2021,小练笔,用白描手法写一段,校园的清晨,，可写人，可绘景，可叙事。,46,2021,