河北省安平中学2025届语文高一第二学期期末教学质量检测试题含解析.doc

河北省安平中学2025届语文高一第二学期期末教学质量检测试题
请考生注意：
1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、基础知识(每题3分，共15分)
下列各组词语中有错别字的一组是
A．榫头 咨嗟 沸反融天 流血飘橹
B．歆享 骐骥 刎颈之交 一蹶不振
C．栈道 亢旱 舞榭歌台 前合后偃
D．国粹 愤懑 羽扇纶巾 残羹冷炙
阅读下面的文字，完成下面小题。
在网络的百舸争流中，网红的草根气息非常浓郁，区别于精英文化、庙堂文化的“高大上”，网红浑身上下充满着草根色彩，让大众一下子引为“知己”。（ ）可以说，“成也网络，败也网络”。网红往往是因为自身的某种特质在网络作用下放大，与网民的审美、欲望、审丑、娱乐、臆想以及看客心理等紧密契合。如今的文化圈，特别是大众文化圈，已经不再单纯。电影、电视、文学、音乐、传统艺术等，这些领域需要综合性的文化沉淀，而平民狂欢造就的网红更多地被许多人视为“一种喧嚣的泡沫”。多元化时代，有人看厌了喧嚣和浮华而备感失望，也有人因为数不清的自由选择而 。
网红可以说是“应时而生”，无数普通人在一定程度上实现了自己的价值，解构了许多现实社会的边际与禁忌，重构了一个 的世界，“因此，我们应该以更加开放的心态对待网红，给他们创造更加开阔的空间，没有必要一味 。对网红身上出现的一些问题，不应该 和干预，而应该留给市场进行调节，并在大众审美能力进一步提高的基础上，促进网红自身的进步与成熟”。
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A．网红往往是因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、欲望、审丑、娱乐、臆想以及看客心理等紧密契合
B．网红的走红往往是因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、娱乐、欲望、审丑、臆想以及看客心理等紧密契合
C．网红往往是因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、审丑、欲望、臆想、娱乐以及看客心理等紧密契合
D．网红的走红往往是因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、审丑、娱乐、欲望、臆想以及看客心理等紧密契合
2．下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是
A．因此，网红的成功捷径，决定了他们很容易陷入昙花一现的命运
B．不过，网红的成功捷径，决定了他们很容易陷入昙花一现的命运
C．不过，因为精英文化、庙堂文化，网红很容易陷入昙花一现的命运
D．因为区别于精英文化、庙堂文化，所以网红具有更强大的生命力
3．依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是
A．如鱼得水 充满生机 吹毛求疵 颐指气使
B．游刃有余 充耳不闻 求全责备 颐指气使
C．如鱼得水 充满生机 求全责备 横加指责
D．游刃有余 充耳不闻 吹毛求疵 横加指责
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．而秦武阳奉地图匣，以次进 次：次序
B．荆轲顾笑武阳，前为谢曰 谢：道谢
C．而卒惶急无以击轲 卒：通“猝”，仓促
D．乃引其匕首提秦王 引：举起
下列交际用语使用得体的一项是 ( )
A．王主编说：“李先生，奉上新近刚出的一本拙著，请批评，请惠存！”
B．府上乔迁之喜，理当拜贺，只因琐事缠身，无法赏光，祈请海涵。
C．您的舞蹈跳得真棒，本年度最佳舞蹈演员评选，您一定可以忝列其中！
D．对贵班要上马排练经典话剧《雷雨》这事，我代表学校向你们承诺：“一定会鼎力支持！”
下列句中加点词语解释错误的一项是
A．数罟不入洿池 数：密 B．引赵使者蔺相如 引：邀请
C．秦城恐不可得，徒见欺 徒：白白地 D．连峰去天不盈尺 去：距离
二、古诗文阅读(共38分)
阅读下面的文言文，完成各题。
颜延之，字延年，琅琊临沂人也。延之少孤贫，居负郭，好读书，无所不览，文章冠绝当时。妹适东莞刘穆之子宪之。穆之闻其美才，将仕之，先欲相见，延之不往也。
后为宋武帝豫章公世子中军行参军。及武帝北代，有宋公之授，府遣延之庆殊命。道中作诗二首，为谢晦、傅亮所赏。时尚书令傅亮自以文义一时莫及，延之负其才，不为之下，亮甚疾焉。
延之既以才学见遇，当时多相推服，唯袁淑年倍小延之，不相推重。延之忿于众中折之曰：“昔陈元方与孔元骏齐年文学，元骏拜元方于床下，今君何得不见拜？”淑无以对。
延之疏诞不能取容当世见刘湛殷景仁专当要任意有不平常言天下事岂一人之智所能独了辞意激扬每犯权要又少经为湛父柳后将军主簿，谓湛曰：吾名器不升，当由作卿家吏耳。”湛恨焉，言于彭城王义康，出为永嘉太守。
时沙门释慧琳以才学为文帝所赏，朝廷政事多与之谋，遂士庶归仰。上每引见，常升独榻。延之甚疾焉，因醉白上曰：“昔同子參乘，袁丝正色，此三台之坐，岂可使刑余居之？”上变色。居身俭约，不营财利，布衣蔬食，独酌郊野。当其为适，傍若无人。三十年，致事。
元凶弑立，以为光禄大夫。长子竣为孝武南中郎谘议参军。孝武登阼，以为金紫光禄大夫，领湘东王师。
（颜）竣既贵重，权倾一朝。几所资供，延之一无所受，器服不改，宅宇如旧，常乘羸牛车，逢竣卤簿，即屏住道侧。见竣起宅，谓曰：“善为之，无令后人笑汝拙也。”
孝建三年卒，年七十三。赠特进，谥曰宪子。
（《南史・列传二十四》）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．延之疏诞／不能取容／当世见刘湛／殷景仁专当要任／意有不平／常言天下事岂一人之智／所能独了辞意／激扬每犯权要／
B．延之疏诞／不能取容／当世见刘湛／殷景仁专当／要任意有不平／常言天下事岂一人之智所能独了／辞意激扬／每犯权要／
C．延之疏诞／不能取容当世／见刘湛／殷景仁专当／要任意有不平／常言天下事岂一人之智所能独了辞意／激扬每犯权要／
D．延之疏诞／不能取容当世／见刘湛／殷景仁专当要任／意有不平／常言天下事岂一人之智所能独了／辞意激扬／每犯权要／
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．世子，古代天子或诸侯的嫡长子或儿子中继承帝位或王位的人。
B．致事，指一个人为了完成某个任务，专门担任与之相关的职务。
C．登阼，登上帝位。阼，本指台阶，帝王登上阼阶来主持祭祀，阼也指帝位。
D．谥，谥号，古代帝王或高官死后给子的具有褒贬色彩的称号。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．颜延之颇有才华。他饱读天下的诗书，写的文章也冠绝一时，并且他作的两首诗曾得到谢晦、傅亮的赞赏。
B．颜延之遭人嫉恨。他曾因恃恃才傲物，不愿为傅亮之下，被傅亮嫉恨；也曾因出言不逊被袁淑和刘湛等人痛恨。
C．颜延之敢于直言。他曾因文帝器重沙门释慧琳而出言惹怒皇上；他还曾直言劝诫颜竣，让他好自为之。
D．颜延之居身俭约。他不谋求财物利益，穿布衣，吃粗食；儿子颜竣有了地位后，送的东西颜之不用。
4．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）妹适东莞刘穆之子宪之。穆之闻其美才，将仕之，先欲相见，延之不往也。
（2）延之既以才学见遇，当时多相推服，唯袁淑年倍小延之，不相推重。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨
陈与义①
沙岸残春雨，茅檐古镇官。
一时花带泪，万里客凭栏。
日晚蔷薇重，楼高燕子寒。
惜无陶谢②手，尽力破忧端。
（注）①此诗作于宣和七年（1125），当时诗人因奸相王黼被罢官而受到牵连，被贬为陈留（今河南杞县）酒税。②陶谢，即陶渊明和谢灵运。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗的首联对仗工整，上半句停顿应为“沙岸/残春/雨”，“残春”意为晚春。
B．“花带泪”用拟人手法写经雨之后花瓣上残留着雨滴的景象，蕴含着诗人的感伤之情。
C．“万里”一句用夸张手法极写诗人凭栏远眺视野之开阔，侧面表现出雨后空气清新。
D．颈联中的“寒”字是作者的身心感受，表现了雨后天气的寒凉和诗人心中的悲凉。
2．结合诗歌内容和作者的遭遇来看，尾联中“忧”的具体内涵有哪些？
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语·述而》篇中用“___________，_____________”两句，表明了君子对待富贵应持有的态度。
（2）（氓》中“___________，_____________”两句，以河流与湿地的有界来喻示爱情的终结和痛苦的无边。
（3）《阿房宫赋》中作者用“__________，____________”两句委婉地给当朝统治者敲响了警钟。
三、现代文阅读。(25分)
阅读下面的文字，完成文后各题。
戏曲是中华文化的瑰宝，这一点即便不是戏迷的朋友也知道。生旦净末丑，手眼身法步，丝竹管弦鼓，唱念做打舞……中国戏曲与希腊悲喜剧、印度梵剧并称为世界三大古老戏剧文化，流派繁多，魅力独特，千百年来为广大群众所喜闻乐见。
而戏曲进校园，意义重大。“三五步走遍天下，六七人千军万马”，戏剧这种艺术形式吸收了诗歌、音乐、舞蹈、美术、武术等各种文化艺术之精华，展现着独特的审美风范。教育家蔡元培说过，美育是人类打开心灵窗户不可缺少的工程。戏曲能帮助学生认识美、发现美，见证传统文化艺术的迷人风采。除了美之外，还有真和善。岳飞戏、关公戏、包公戏、杨家将戏……很多经典曲目讲述是非、善恶、忠奸，弘扬家国情怀、优秀品格、善良人性，传递着中华民族的崇高价值追求。所以，戏曲进校园，可以帮助学生陶冶情操、涵养心灵，从唱念做打中加深对传统文化的理解和感悟。
此外，对戏曲本身而言，进校园也是圈粉良机。看过去，从城里到乡间处处搭台唱戏；从引车卖浆者到王公贵族、商贾文人，多是戏曲“粉丝”。比如鲁迅不爱看戏，也难忘幼时看戏的场景。他在《社戏》里深情追忆：“真的，一直到现在……也不再看到那夜似的好戏了。”但看如今，很多剧种失宠，戏迷锐减——其实很多人只是缺少接触、了解的机会，而戏曲进校园让学生与戏曲文化亲密接触，有望让更多年轻观众“路转粉”，促进传统艺术薪火相传。
不过，戏曲进校园虽易，要达成以上效果却不简单。为什么？因为校门好进，“心门”难开，戏曲进校园的对手主要是学生的“内心戏”。很多同学一听说表演传统戏曲，直接敬而远之。在部分年轻人眼里，戏曲的表演比较“拖沓”，而且唱词晦涩，很多人觉得无法欣赏，所以即便不要钱，也不太愿意去看。
所谓“强扭的瓜不甜”，想让每个学生每年欣赏一场戏曲，这要求戏曲进校园时要“会玩”。比如在曲目选择上，除了针对不同学龄阶段的特点、由浅而深，还可以提供“菜单”式服务，让学生“点菜”。当然，戏曲进校园也不能只是观看表演，学校可以“定制”戏曲知识普及读本、引导孩子动手制作戏剧道具、试戏服等。此外，艺术表演讲究“台上一分钟，台下十年功”，其实艺术熏陶也是如此。它是一个长期的、潜移默化的过程，一年一两次进校园活动即便声势再浩大，其影响力也毕竟有限。所以，比戏曲进校园更可贵的，是戏曲“在”校园。早在2014年，广州就每年开展粤剧专家授课、成立小小剧社、交流演出等多项活动。以荔湾区三元坊小学为例，如今很多学生不仅对粤剧略知一二，有的还学会了吹拉弹唱，能在舞台上体验跌宕的人生。
总之，戏曲进校园是弘扬传统文化、实施素质教育的一项重要举措。对学生来说，审美、情操等都是“熏”出来的，它是慢的艺术，不能急，不能“暴饮暴食”。相信假以时日，“生旦净末丑”能觅得更多知音，戏曲进校园也能带给人们更多惊喜。
（摘编自《每年一场，全国大中小学生可免费看戏！》）
1．下列关于中国戏曲的理解和分析，正确的一项是( ）
A．中国戏曲尽管流派繁多，但作为一个艺术门类的整体，有着中华文化的独特魅力。
B．中国戏曲有着独特的审美风范，是包含诗歌在内的多种文化艺术精华的集中展现。
C．中国戏曲有着很高的价值追求，弘扬了高贵、美好的精神，是传统文化中的经典。
D．中国戏曲的表演节奏比较慢，唱词不易理解，让部分年轻人无法欣赏，敬而远之。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ）
A．文章从两个角度论证了戏曲进校园的意义，较为深入地阐述了戏曲对受众的影响。
B．文章引用蔡元培的话语，意在说明戏曲在审美教育中的重要作用，这样更具说服力。
C．文章举出荔枝湾三元小学的事例，意在强调戏曲“在”校园比戏曲进校园更有效果。
D．文章论证层层深入，针对戏曲进校园的不利之处，提出了具体可行的改进建议。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ）
A．戏曲进校园既让学生从传统文化中获益，又让传统文化与时俱进，代代传承。
B．如鲁迅这般不爱看戏的人都追忆幼时看戏情景，可见戏曲在当时社会很流行。
C．只有让学生更多接触戏曲文化，而不只是看表演，才会让戏曲艺术薪火相传。
D．审美、情操的培养是慢的艺术，不能“暴饮暴食”，推动戏曲进校园也不能急。
阅读下面的文字，完成下面小题。
苏轼是中国后期封建社会文人们最喜爱的对象。其实，苏的文艺成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜要逊色一筹。然而他在中国文艺史上却有巨大影响，是美学史中的重要人物，道理在哪里呢？我认为，他的典型意义在于他把进取与退隐的矛盾双重心理发展到一个新的质变点。

苏轼一方面忠君爱国，学优则仕，抱负满怀，谨守儒家思想，无论是他在熙宁变法中的温和保守立场，还是其他许多言行，都表现出这一点。这上与杜、白、韩，下与后代无数士大夫知识分子均无不同。但苏轼留给后人的主要形象并不是这一面，而恰好是另一面。这另一面才是苏之所以为苏的关键所在。苏一生并未退隐，也从未真正归田，但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何口头上或事实上的退隐遁世都要更深刻、更沉重。因为，苏轼诗文中所表达出来的这种退隐，已不只是对政治的退避，而且是一种对社会的退避；它不是对政治杀戮的恐惧哀伤，而是对整个人生纷扰的目的和意义这个根本问题的怀疑、厌倦和企求解脱与舍弃。这当然比前者又要深刻一层了。前者是可能做到的，后者实际上是不可能做到的。
如果说《春江花月夜》之类的对人生的自我意识只是少年时代的喟叹，虽说感伤，并不觉重压，那么苏轼的情况就刚好相反，尽管没有多谈，却更感沉重。这种整个人生空漠之感，这种对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹，尽管不是那么自觉，却是苏轼最早在文艺领域中把它充分透露出来的。正是这种对整体人生的空幻淡漠感，求超脱而未能，欲排遣反戏谑，使苏轼奉儒家而出入佛老，谈世事而颇作玄思，于是，行云流水，初无定制，嬉笑怒骂，皆成文章。苏轼在美学上追求的是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味，一种退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态度反对矫揉造作和装饰雕琢，并把这一切提到某种透彻了悟的哲理高度。无怪乎在古今诗人中，就只有陶潜最合苏轼的标准了。直到苏轼这里，陶潜才被抬高到了独一无二的地步，千年以来，陶诗就一直以这种苏化的面目流传着。
在散文《方山子传》中，苏轼表达了不要富贵、不合流俗的愿望。在当时的“太平盛世”，苏轼却憧憬这种任侠居山、弃冠服仕进的“异人”，不也如同他的诗词一样，表达着一种独特的人生态度吗？尽管苏轼不断地进行自我安慰，时时流露出随遇而安的“乐观”情绪，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，但与陶渊明、白居易等人毕竟不同，其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念。无怪乎朱熹、王船山最不喜欢苏轼，他们都感受到了苏轼这一套对当时的社会秩序具有潜在的破坏性。
苏东坡生得太早，他没法做封建社会的否定者，但他的这种美学理想和审美趣味却对从元画、元曲到明中叶以来的浪漫主义思潮，起到了重要的先驱作用。直到《红楼梦》中的“悲凉之雾，遍被华林”，更是这一因素在新时代条件下的成果。苏轼在后期封建美学上的深远的典型意义，其实就在这里。
（摘编自李泽厚《美的历程》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．苏轼的文艺成就并不高，但他在文艺史上却影响巨大，是美学史中的重要人物，是中国后期封建社会文人最喜爱的对象。
B．苏轼在熙宁变法中的温和保守立场表明了他忠君爱国、谨守儒家思想等特点，这与后代很多的士大夫知识分子并没有什么不同。
C．苏轼表达的退隐思想，并不是对政治的退避或对政治杀戮的恐惧哀伤，而是对社会的退避和对人生的怀疑、厌倦和企求解脱与舍弃。
D．苏轼最早在文艺领域中自觉表达的人生空漠之感，传达出对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章采用总一分结构，阐述了苏轼既忠君爱国又要求彻底解脱这两个方面的思想特征，作者认为苏轼的独特性在于后者而并非前者。
B．作者围绕苏轼的美学意义这一核心话题，深入挖掘了苏轼诗文中表达的“人生空漠之感”的内涵，并指出其对后世的影响。

C．作者列举《方山子传》，是为了说明苏轼在散文中表达的这种不合流俗的愿望与他在诗词中所表达的人生态度具有一致性。
D．作者提到朱熹、王船山不喜欢苏轼，是为了说明苏轼破坏了封建社会的秩序，否定了封建社会制度，从而体现其思想的先驱性。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．正是因为苏轼表达的人生空漠之感比前人更深刻、更沉重，所以他才会表达出对社会的退避和对人生目的、意义的怀疑。
B．苏轼将儒、道、佛各家思想相结合，在美学上追求朴实平淡，在生活态度上退避社会，具有一种透彻了悟的哲理意味。
C．如果没有苏轼对陶渊明的肯定与褒扬，把陶渊明抬高到独一无二的地位，陶渊明的诗也许会以另外一番面貌流传。
D．作者认为苏轼在中国后期传统美学上的深远的典型意义，在元画、元曲到明中叶以来的浪漫主义思潮及《红楼梦》中都有所体现。
　四、语言运用。(12分)
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
在奇妙的植物王国，春天来临之时，有些植物先开花后长叶，①________，还有些花叶同时生长，为什么呢？我们知道，植物的芽有叶芽、花芽和混合芽三种，叶芽发育为枝和叶，花芽发育成花或者花序，混合芽则发育成既长叶花又开花的枝条。而先开花还是先长叶，与②________密切相关。如果花芽生长所需温度比较低，叶芽所需温度较高，则先花后叶；如果花芽③________，则先叶后花，而那些叶芽与花芽对温度要求相似的植物，花叶便会同时发育，形成花叶同现的景象。
五、作文(60分)
学校准备开展一次以“美，就在身边”为主题的征文比赛。请你围绕主题写一篇作文，展现你的写作才华。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意，文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、A
【解析】
本题考查字形的识记能力。积累记忆是解决字形题的根本办法。字形记忆一定要结合字义记忆。做题时注意结合具体语境辨析错字。A项，沸反融天应为沸反盈天，流血飘橹应为流血漂橹。故选A。
2、1．D
2．B
3．C
【解析】
1．本题考查病句的辨析与修改能力。解答语病类题目，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词，然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配等。
原句有三处语病：第一处是主谓搭配不当，句子中心意思是说网红走红的原因，所以主语应改为“网络的走红”；第二处是句式不当，应该是被动句“在网络作用下被放大”；第三处是语序不当，“审美”与“审丑”结构一致，意义相对，应放在一起，“欲望”与“臆想”意义更接近，应放在一起。
故选D。
2．本题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。注意前后文的衔接。
从“成也网络，败也网络”看，该文段涉及网红的成与败两方面，前面说了“成”，空缺处该说“败”；由“成”到“败”，是转折关系，故排除AD；另外，网红之“败”，主要根源在于他们走了“捷径”，故排除C。
故选B。
3．本题考查成语运用的能力。成语的正确运用可以从如下角度考虑：①从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；③从用法角度，用适用对象与感情色彩解题。只有关注这些角度，才能作出准确判断。还要看看搭配习惯、语法功能、使用对象等。
①游刃有余：形容经验丰富，技术熟练，解决问题毫不费力。如鱼得水：好像鱼得到水一样，比喻遇到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。句中用于多元化的时代，因为面对众多选择的环境，感到惬意，故第一空应填“如鱼得水”。
②充满生机：充满了活力，蓬勃向上。充耳不闻：形容人有意不听取别人的意见。句中用于修饰“世界”，故第二空应填“充满生机”。
③求全责备：苛责别人，要求完美无缺，多用于态度。吹毛求疵：故意挑别毛病，寻找差错。句中用于对待网红的态度，故第三空应填“求全责备”。
④颐指气使：形容有权势者随意支使别人的傲慢神气，句中没有傲慢之意。横加指责：不讲道理地批评或挖苦别人。句中用于对网红身上出现的一些问题，应是指责、责备等。故第四空应填“横加指责”。
故选C。
3、B
【解析】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义。解答本题，注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等在语境中的运用。B项，“谢：道谢”错误，“荆轲顾笑武阳，前为谢曰”意思是荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，走上前对秦王致歉说。谢，道歉。故选B。
4、A
【解析】
此题考查语言表达及运用中得体掌握的能力。多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处；对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体；对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份等。
B项，“赏光”用于请对方光临。敬辞误用。
C项，“忝列”，意思是有愧于排列在其中，为谦辞，而对象是“您”，运用不当。
D项，“鼎力”，敬辞，用于向对方的支持、帮助表示感谢。
故选A。
语言表达要做到“得体”，应学会“三看一理解”：
（1）看文体，注意语体色彩。语体分为口语和书面语两种。书面语又有几种变体：公务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。口语通俗易懂，自然灵活，适用于日常交际对话及广播稿等。
（2）看场合，注意“因境设辞”。
（3）看对象，注意讲究分寸。
（4）理解常见敬词与谦词的意义和用法。
5、B
【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中B项，引：延请。

二、古诗文阅读(共38分)
6、1．D
2．B
3．B
4．（1）他妹妹嫁给东莞刘穆之的儿子刘宪之。刘穆之听说颜延之的出色才华，想让他做官，想先要见见他，延之不去。
（2）颜延之因为才学受恩遇以后，当时很多人赞许佩服他，只有袁淑年龄比延之小很多，却不推许尊重他。”
【解析】
1．试题分析：本题考查文言断句的能力。解答此题一般应注意：首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。句中“延之”刘湛”、“殷景仁”，人名；“不能取容当世”，是被动句；“每”，常常；“权要”，权贵。故选D项。
2．试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。解答此类题目，还可以结合该词语所在的语段及具体语境分析。B项，“致事”在此处与“致仕”意义相同，指官员退休。故选B项。
3．试题分析：本题考查学生筛选信息和概括文章内容要点的能力，此类试题解答时考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。从历年高考出题规律来看，这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选。解答的方法是，在原文中找准区间，把准对象，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。B项，袁淑并没有痛恨他，原文只是说“淑无以对”。故选B项。
4．试题分析：本题考核文言文翻译的能力，此类试题解答时一般应注意：首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。第一句得分点：“适”，嫁、女子出嫁；“其”，代词，他的、颜延之的；“美才”，出色才华；“仕”，让……做官；“相”，表动作偏指一方，他。第二句得分点：“以”，因为；“见遇”，受恩遇；“相”，表动作偏指一方，他；“推服”，赞许佩服；“推重”，推许尊重。
本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
颜延之，字延年，琅琊临沂人。颜延之小时候是个孤儿并且贫穷，住在靠近城郭的地方，喜欢读书，没有什么不看的，文章在当时出类拔萃。他妹妹嫁给东莞刘穆之的儿子刘宪之。刘穆之听说颜延之的出色才华，想让他做官，想先要见见他，颜延之不去。
后来做宋武帝豫章公太子中军行参军。等到宋武帝北伐，朝廷封刘裕为宋公，官府派延之去庆贺这不同寻常的任命。颜延之在路上作了两首诗，受到谢晦、傅亮的称赞。那时尚书令傅亮自以为文章义理美妙，当世没有人比得上，颜延之凭才华而自负，并不认为自己在傅亮之下，傅亮对他十分痛恨。
颜延之因为才学受恩遇以后，当时很多人赞许佩服他，只有袁淑年龄比延之小很多，却不推许尊重他。颜延之很气忿并在众人面前羞辱他说：“当年陈元方与孔元骏同一年因文学受朝廷征选，孔元骏拜倒在陈元方的座床下，現在你为什么不拜我？＂袁淑无言以对。
颜延之放达，不受拘束，所以不能被当世所容，看到刘湛殷景仁身居要职，内心不服气，总是说天下事怎么是一个人的智慧能够解决的？辞意激动，常常冒犯权贵，又做过一段刘湛父亲柳后将军的主簿，对刘湛说：“我的名声和地位不升，应当因为做过你们家小吏的缘故吧。”刘湛非常恼恨他，对彭城王义康说，让颜延之出京做了永嘉太守。
当时有一个和尚慧琳，凭借才学被太祖赏识喜爱，朝廷中的政事很多时候与他商量，于是士人众人都归附仰幕他。皇上每次被召见，和尚慧琳常常坐在独榻上，延之对此很妒恨，（有一次）借着酒醉禀报皇上说：“过去与您一同坐车，袁丝神色严肃。这是三台长官的座位，怎么能让和尚来坐呢？”皇上改变了脸色。颜延之节俭，不谋求財产利益，穿的是布衣，吃的是蔬食，经常一个人到郊野喝酒，当他感到满意的时候，身旁就像没有人。三十年，退休。
宋文帝太子刘劭杀父自立，任命颜延之为光禄大夫。颜延之的长子颜竣为孝武南中郎谘议参军。孝武登基，任命颜延之金紫光禄大夫，兼任湘东王师。
颜竣官位显要之后，权势压倒满朝文武。凡他所供奉给颜延之的东西，颜延之一概不接受，器用服饰不变，居室房屋跟以往一样，常常乘坐瘦弱的老牛拉的车，在路上遇到颜竣出行的仪仗，即刻隐蔽到路旁。看见颜竣盖的房子，就说：“你要好自为之，不要让后人笑你愚蠢。”
孝建三年去世，享年七十三岁，追封特进，谥号宪子。
7、1．C
2．“忧”具体包括①被贬偏远之地的感伤；②客居万里之外的忧愁；③残春寒雨中的落寞、悲凉伤春之感)。
【解析】
1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。
C项，“万里”不是形容视野开阔，而是说诗人离家万里之遥；“侧面表现出雨后空气清新”错误，无中生有。故选C。
2．本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。尾联意为可惜自己没有陶渊明、谢灵运那样的诗才，不能借吟咏来消除忧愁烦闷。“忧”的具体内容需要结合诗句内容分析，诗中的“一时”与“万里”表明了诗人被贬偏远之地的无奈，““万里”是说诗人离家万里之遥，蔷薇的“重”和燕子的“寒”则渲染了诗人在雨中的落寞与孤独。末二句点题，用“陶谢手”的寓意反衬自己的乡愁是无法解脱的。结合以上内容，概括答题。
诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。
8、不义而富且贵 于我如浮云 淇则有岸 隰则有泮 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也
【解析】
本题考查默写常见的名句名篇的能力。解答此题时，古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。
（1）不义而富且贵，于我如浮云（重点字：贵）
（2）淇则有岸，隰则有泮（重点字：隰）
（3）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也（重点字：鉴）

三、现代文阅读。(25分)
9、1．A
2．D
3．D
【解析】
1．试题分析：B项，原文是中国戏曲“吸收了诗歌、音乐、舞蹈、美术、武术等各种文化艺术之精华”，而不是多种文化艺术精华的集中展现；C项，很多曲目是经典，而不是中国戏曲。中国戏曲中也有糟粕。 D项，“表演节奏比较慢，唱词不易理解，”不是中国戏曲本身的特点，而是“部分年轻人”的看法。
2．试题分析：文章没有论述戏曲进校园的不利之处，而是指出戏曲进校园时遇到的困难和问题。
3．试题分析：文章最后一段强调戏曲进校园不能急于求成，而不是说戏曲不要急于进校园。
10、1．B
2．D
3．A
【解析】
1．本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，A项，“并不高”错误，文章第一段说的是“其实，苏的文艺成就本身并不算太高”。C项，“并不是对政治的退避”错误，第二段说的是“不只是对政治的退避”。D项，“自觉表达”错误，第三段说的是“尽管不是那么自觉”。故选B。
2．本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，D项，“苏轼破坏了封建社会的秩序，否定了封建社会制度”错误，原文倒数第二段说的是“对当时的社会秩序具有潜在的破坏性”且“没法做封建社会的否定者”。故选D。
3．本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。题中，A项，“正是因为苏轼表达的人生空漠之感比前人更深刻、更沉重，所以……”错误，选项因果倒置，原文说“苏一生并未退隐，也从未真正归田，但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何口头上或事实上的退隐透世都要更深刻、更沉重”，因为“苏轼诗文中所表达出来的这种退隐，已不只是对政治的退避，而且是一种对社会的退避”。故选A。
筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。

　四、语言运用。(12分)
11、①有些先长叶后开花 ②植物的芽生长所需温度 ③生长所需温度比叶芽高
【解析】
此题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，具体为语境补写题。首先要阅读全段，了解文段内容；其次标出句子，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；接着注意关联词的暗示作用和含义；最后结合文体，根据字数要求，概括答案。第①空，根据上文“先开花后长叶”，下文“花叶同时生长”，可知，此处应为“有些先长叶后开花”。第②空，根据下文的分析，先开花还是先长叶，主要看叶芽或是花芽，哪个生长需要的温度低，哪个就会先生长。此处应填“植物的芽生长所需温度”，与“密切相关”衔接。第③空，根据后文“先叶后花”，根据哪个芽所需温度高，哪个后生长，可知这里要填“（花芽）生长所需温度比叶芽高”。

五、作文(60分)
12、范文：春风掠过
清晨，推开屋门，映入眼帘的是一片银白，真是“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。然而，经过挑灯夜战的我，对这幅画面却没有丝毫激情。尽管今天是星期天，我仍旧要去补课。面对厚厚的雪层，不禁皱起了眉头……
大雪覆盖了整条街道，“咯吱、咯吱”的响声，不断地从脚底下传来。凛冽的北风夹杂着呼啸声，向我横冲直撞，我抱紧了课本，缩紧了脖子，拼命向前走。突然，脚下一滑，一个趔趄，人冲出去了好远，重重地摔在地上；书本也飞出了我的怀抱。风好像是在炫耀它的力量，把书本刮得在地上翻滚，书页在“哗啦哗啦”地哀鸣，看着正在离我远去的书本，我顾不得膝盖的疼痛，也顾不得掸身上的雪，向着它们扑去，手忙脚乱……
鹅毛般的大雪似乎并没遮住人们的视线。在这条行人并不稠密的道上，居然有一些人向我围拢过来。
──一位中年叔叔一手扶着车把，一手拿着一本书递给我，关切地说：“走路可要多加小心哟……”
我接过来，刚要说……
──一位拄着拐杖、胡须花白的老人，吃力地弯下腰，捡起脚边的两个本子，沙哑地说：“小姑娘，给，哎，真不容易啊！”
我接过来，刚要说……
──一个清脆的声音响在耳边：“大姐姐，这是你的。你还痛不痛？”我转过头，面对的是一张充满稚气的脸，一双清澈明亮的眸子和一双冻得发红的小手。
我接过来，刚要说……
──一个年龄与我相仿的姑娘，快步走到我跟前，一边拂去捡起来的本子上的雪，一边说：“哦，给你……”
书本又重新回到了我的怀抱。它们是那么的温暖。我如获至宝，将它们紧紧抱在怀里。它们吸引来那么多陌生而又熟悉的目光：有关切的，有慈祥的，有真诚的，也有天真的……我对这些目光既陌生又熟悉，也许当年妈妈抱我上