北师大第二附属中学2025届高一下语文期末考试模拟试题含解析.doc

北师大第二附属中学2025届高一下语文期末考试模拟试题
请考生注意：
1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、基础知识(每题3分，共15分)
下列句子中加线字活用类型，归类正确的一项是（ ）
①外连横而斗诸侯 ②故令人持璧归，间至赵矣 ③舍相如广成传 ④单于壮其节
⑤欲因此时降武 ⑥得夜见汉使 ⑦杖汉节牧羊，卧起操持 ⑧天下云集响应
A．①⑤/②⑥⑧/③⑦/④ B．①⑤⑧/②⑥/③⑦/④
C．①⑤/②⑥/③⑦/④⑧ D．①⑤④/②⑧/③⑦/⑥
下列各句中，标点符号使用有错一项是
A．王夫人听了，忙起身，又说了两句闲话，方引凤、李二人去了。贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了‘四书’。”
B．我们看见一只雌鹿——当时我们是这样认为——正在涉过这条急流，它的胸部淹没在白色的水花中。
C．“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。
D．她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂，她分明已经纯乎是一个乞丐了
阅读下面的文字，完成下面小题。
教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能_________乎？自应以诚相待，敬礼有加。（ ）不惟________，更宜___________，盖问同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所警罢，已虽_________，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。余在德国，每至店肆购买物品，店主付价接物，此虽小节，殷勤款待，然亦交际所必需，互相称谢，常人如此，况堂堂大学生乎？对于师友之敬爱，此余所希望于诸君者三也。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．无动于衷 襟怀坦白 道义相勖 墨守成规
B．置若罔闻 开诚布公 砥砺德行 墨守成规
C．无动于衷 开诚布公 道义相勖 规行矩步
D．置若罔闻 襟怀坦白 砥砺德行 规行矩步
2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．余在德国，每至店肆购买物品，店主殷勤款待，互相称谢，付价接物，此虽小节，然亦交际所必需，常人如此，况堂堂大学生乎？
B．余在德国，每至店肆购买物品，店主付价接物，殷勤款待，此虽小节，然亦交际所必需，互相称谢，常人如此，况堂堂大学生乎？
C．余在德国，每至店肆购买物品，店主殷勤款待，付价接物，此虽小节，然亦交际所必需，互相称谢，常人如此，况堂堂大学生乎？
D．余在德国，每至店肆购买物品，店主殷勤款待，付价接物，互相称谢，此虽小节，然亦交际所必需，常人如此，况堂堂大学生乎？
3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．至于同学同为校友，尤应互通有无，庶可收切磋之效。
B．至于同学共处一室，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。
C．至于同学同为校友，尤应互帮互助，庶可收打磨之效
D．至于同学共处一室，尤应互相砥砺，庶可收打磨之效
下面几种情境话语，恰当、得体的一项是（ ）
A．燃烧的岁月，已将您生命焚尽，但那坚强的信念，仍在您额头闪光。您的爱护、关怀和勉励将伴我信步风雨人生。（发给父亲的短信）
B．学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实。
C．同桌张山学习上得过且过，不求甚解，李水意味深长地对他说：“‘学而不思则罔’，你可不能总是浅尝辄止啊！”
D．和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，王强情不自禁地说道：“真可谓‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’。”
下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一组
①自古以来，有志之士即使是在求田问舍的隐居生活中，也会以积极奋进心，保持良好的精神状态。
②张仃所作的焦墨（画），立足写实性的山水风光。他挑战黑墨运用的极限，使其重新焕发了生机，为中国画坛带来空谷足音，振奋人心。
③有专家指出，石油是不可忽视的战略资源，我们必须厝火积薪：未雨绸缪，进-步健全中国的石油安全体系。
④庸俗的事务主义者尊重经验而看轻理论，因而不能通观客观过程，缺乏明确的方针，没有远大的前途，沾沾自喜于一得之功和一孔之见。
⑤这几年的诺贝尔文学奖评委似乎放弃了纯粹的诗学考量，开始把自光从修辞转向情怀，对作家中的“少数”乃至“例外”青眼有加。
⑥据媒体报道，“国科会副主委”谢清志涉及南科减振弊案，遭检方判刑15年。国民党痛批民进党：一路贪腐，官位越高贪得越多，真是让人叹为观止！
A．①②⑤ B．③⑤⑥ C．①③⑥ D．②③④
二、古诗文阅读(共38分)
阅读下面文言文，完成各题。
班超，字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有志，不修细节；然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。尝缀业投笔叹曰:“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张賽，立功异域，以取封候，安能久事笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰:“小子安知壮士志哉？”十六年，奉车都尉窦固出击匈奴，以超为假司马，战于蒲类海，多斩虏首而还。固以为能，遗与从事郭恂俱使西城。超到鄯善，鄯善王广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈。超谓其官属曰：“宁觉广礼意薄乎？此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。”乃召侍胡诈之曰:“匈奴使来数日，今安在乎？”侍胡惶恐，具服其状。超乃闭侍胡，悉会其吏士三十六人，与共饮，酒酣，曰：“卿曹与我俱在绝域欲立大功以求富贵今虏使到裁数日而王广礼敬即废如令鄂善收吾属送向奴骸骨长为财狼食矣为之奈何”官属皆曰:“今在危亡之地，死生从司马。”超曰:“当今之计，独有因夜以火攻虏使。灭此虏，则鄯善破胆，功成事立矣。”众曰:“当与从事议之。”超怒曰:“吉凶决于今日!从事文俗吏，闻此必恐而谋泄，死无所名，非壮士也。”众曰:“善。”初夜，遂将吏士往奔虏营。超乃顺风纵火，虏众惊乱，超手格杀三人，吏兵斩其使及从士三十余级，余众百许人悉烧死。明日，乃还告郭恂。恂大惊，既而色动。超知其意，举手曰:“操虽不行，班超何心独擅之乎!”恂乃悦。超于是召鄯善王广，以虏使首示之，一国震怖。超晓告抚慰，遂纳子为质。超在西域三十一岁。十四年八月至洛阳，拜为射声校尉。其年九月，卒，年七十一。朝廷悯惜焉，使者吊祭，赠赗甚厚。子雄嗣。
（节选自《后汉书·班超传》）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是
A．卿曹与我俱在/绝城欲立大功以求富贵/今虏便到裁数日/而王广礼敬即废/如令鄯善收吾属送匈奴/骸骨长为豺狼食矣/为之奈何/
B．卿曹与我俱在绝城/欲立大功以求富贵/今虏使到裁数日/而王广礼敬即废/如令鄯善收吾属送匈奴骸骨/长为豺狼食矣/为之奈何/
C．卿曹与我俱在/绝城欲立大功以求富贵/今虏使到裁数日/而王广礼敬即废/如令鄯善收吾属送匈奴骸骨/长为豺狼食矣/为之奈何/
D．卿曹与我俱在绝城/欲立大功以求富贵/今虏使到裁数日/而王广礼敬即废/如令鄯善收吾属送匈奴/骸骨长为豺狼食矣/为之奈何/
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．笔砚，亦作“笔研”，笔和砚台，泛指文具。文中是指文墨书写之事。
B．奉车都尉，官职名，汉武帝元鼎二年开始设置，职责是掌管皇帝车马。
C．拜，授予官职。古代表示授予官职的词语还有除、授、迁、召、擢等等。
D．嗣，本义是父亲传位或传业给嫡长子。文中指班超儿子继承父亲的爵位。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．班超孝顺勤劳。班超孝顺父母，在家中辛勤劳作，至洛阳后，因为家里贫穷，常常靠为官府抄写文书来供养家人。
B．班超胸有大志。他不满足于辛苦而又碌碌无为的生活，一心只想投笔从戎，立志要像傅介子张骞一样在异城立功。
C．班超善用计谋。到西城后，班超察觉鄯善王前倨后恭，便用计迫使服侍汉使的人招出匈奴派使者来到鄯善的实情。
D．班超果敢决断。跟随窦固出击匈奴，立下大功；发现鄯善王因匈奴使者到来而迟疑不决，果断决定消灭匈奴使者。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）固以为能，遣与从事郭恂俱使西域。
（2）当今之计，独有因夜以火攻虏使。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
春日客怀

于谦
年年马上见春风，花落花开醉梦中。
短发轻梳千缕白，衰颜借酒一时红。
离家自是寻常事，报国惭无尺寸功。
萧涩行囊君莫笑，独留长剑依长空。
[注]这首诗是作者任山西、河南两省巡抚时所作。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．诗歌标题中的“春日”点明了季节时间，“客怀”即身处异乡的情怀，点明了诗歌的题材。
B．首联写年复一年，花开花落，诗人奔波劳碌，不知不觉中又见春风送暖，顿时百感交集。
C．颔联写诗人头发斑白，借酒消愁，与杜甫“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”表意相近。
D．颈联抒发感慨，离家别乡已经是寻常之事，只因报国无功而惭愧，这是诗人的谦逊之语。
2．诗歌的尾联有什么含意？请结合诗句简要分析。
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）其志洁，________；其行廉，________。（司马迁《屈原列传》）
（2）鼎铛玉石，________，________，秦人视之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宫赋》）
（3）悲夫，有如此之势，________，日削月割，________。（苏洵《六国论》）
（4）盖儒者所争，________。名实已明，________。（王安石《答司马谏议书》）
（5）借书满架，________，冥然兀坐，________。（归有光《项脊轩志》）
三、现代文阅读。(25分)
阅读下面的文字，完成下列小题。
在人与自然关系问题上，“人与自然和谐共生”理念强调“和谐”是手段，“共生”是目的。“和谐”意味着人与自然和睦相处，谐调平衡，“共生”意味着人与自然同生共在，一荣俱荣。
在马克思看来，人与自然不是决然分离的，更不是孤悬对峙的，而是彼此依赖的，呈现出对象性的关系。对象性关系．是指人与自然互为对象、各自通过自己的生存状况和发展样态来表现和确证对方的存在价值、生命意义和本质力量的一种普遍而必然的关系。马克思强调人是“类”存在物，不是孤独的存在。人是自然存在物，自然界是人的无机的身体。同时，自然界作为人的欲望的对象是“不依赖于他的对象而存在于他之外的；但是，这些对象是他的需要的对象；是表现和确证他的本质力量所不可缺少的、重要的对象”。
生态学意义上的“共生”现象和“共生理论”受到了人们的重视，人们认识到自然界“共生”现象的普遍性、多样性和重要性。“和谐共生”是自然界，包括人类在内的所有生物共生互帮、需求互补、协同进化、美美与共的生存本能的反映和普遍遵守的生存法则？现在，生物进化中的一项共识被越来越多的人所接受，那就是：生物进化离不开竞争，但更需要共生帮衬，“抱团取暖”以适应严酷的自然环境。所以，生物之间一定会形成相互影响、相互制约、共生同在、协助同进的共生关系。人与自然具有和谐共生的关系，与二者之间存在着的两种至关重要的关系相关。一是根源关系，人类在进化上与自然界的生命物种有着同源性，人类是由共同的生命祖先在进化过程中演变而来的，因而人类存在着与其他生命相同程度不一的基因。二是生态关系，人类与其他生命具有千丝万缕的联系，人类若是离开了一切生命共同形成的生物圈是不可能长期生存下去的。尽管人类是大自然的“杰作”，但也是自然进化的产物，是必须依赖于其他生命才能生存的物种。正是有了共生理论的支撑，我们才坚信“人与自然是生命共同体”。
“人与自然和谐共生”理念有中国古代生态哲学的思想渊源。儒家生态哲学主张“天人合一”和“生生不息”，强调人与自然是一个整体，天、地、人三者互惠共生。《周易》认为，“天地之大德日生”，“生生之谓易”。给予“生生”和“共生”极高的价值期许。为了共生，必须推崇“仁”与“和”的思想。孟子讲过“君子之于物也，爱之而弗仁；于民也，仁之而弗亲；亲亲而仁民，仁民而爱物”。这表明，儒家“仁爱”是从“亲亲”，到“亲民”，再到“亲物”，追求的是“和为贵”“万物各得其和以生”。
道家生态哲学追求的是“道法自然”和“万物一体”。“万物一体”意味着万物平等，生命绵延。老子“人法地，地法天，天法道，道法自然”的思想，是对人与自然和谐共生关系最精妙的概括。庄子提出“齐物”思想，齐物即“天地与我并生，万物与我齐一”，一方面强调人与万物平等，同时也强调人与万物和谐共处。
（摘编自解保军《人与自然和谐共生的哲学阐释》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．如果大自然遭到人类的大肆破坏，人类社会就难以昌盛，大自然也不会长久美好。
B．马克思认为，人类不能脱离自然界而存在，但是自然的价值可以脱离人类而存在。
C．人类存在着与其他生命相同程度不一的基因，因此人类与其他生命物种有同源性。
D．中国古代的儒家与道家虽然派系不同，但都提出了“人与自然和谐共生”的观点。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．第一段先提出本文论述的中心概念，然后从两个方面对中心概念进行简要的诠释。
B．第二段引述马克思有关人与自然关系的阐述，有力地论证人与自然互相依赖的观点。
C．第三段运用了因果论证手法和对比论证手法，论述人与自然存在和谐共生的关系。
D．最后两段阐述“人与自然和谐共生”理念的中国哲学渊源，列举儒道等思想予以佐证。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．按马克思的观点，自然界是人表现和确证自己的本质力量所需要的、重要的对象。
B．如果“共生理论”越来越被人认同，生物之间的竞争就会减少，“抱团取暖”就会增多。
C．儒家以人为本．把对人的仁爱推广到仁爱万物；人与人之间，人与物之间都要和谐。
D．道家以自然为本，认为物与物、人与人、人与物都是平等的，人与万物要和谐共处。
阅读下面的文字，完成下面小题。
杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼美而无所偏失。
这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉哀悲响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情、其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。
其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛。东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的《北征》诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样，凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。
（摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A．杜甫有一种难得的健全才性能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。
B．从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。
C．杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔触，表现社会生活和人情物态。
D．对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的关照。多情的投入，又有客观视角的观照。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。
B．文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。
C．文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作了对比。
D．文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。
3．根据原文内容，正确的一项是
A．杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长，至杜甫方能二者兼备。
B．杜甫勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则作出革新。
C．对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁。
D．杜甫诗歌震撼人心的力量，部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。
　四、语言运用。(12分)
把下面的句子改写成排比句。
音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的辞章往往缘于灵感,至于画家,他们完满的构图也常常与灵感相关,而一般人的灵感,则常是霎时的喜悦。
五、作文(60分)
阅读下面的材料，根据要求写—篇不少于800字的文章。
风景一般指自然风光、人文景观；也泛指人间真情、生活场景等。
请以“留在我心底的风景”为话题，写一篇记叙文。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、A
【解析】
试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中含义的能力，重点考查词类活用现象。此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，根据平时对词类活用现象的积累情况，结合上下文语境进行分析。
①斗：动词的使动用法，使……争斗。
②间：名词作状语，从小路；
③舍：名词作动词，安置住处，住宿；
④壮：形容词的意动用法，以……为壮；

⑤降：动词的使动用法，使……投降；
⑥夜：名词作状语，在夜间；
⑦杖：名词作动词，执、拄；
⑧云：名词作状语，像云一样。
故选A。
2、D
【解析】
本题考查学生标点符号的使用方法。解答该种题型时要注意：把握整个语句的意思；逐一辨明每个词语、每个句子的意思与作用；辨明句子的语气与停顿；注意把握常见的标点错误点。
D项，“下端开了裂”后应为冒号。
故选D。
3、1．C
2．D
3．B
【解析】
1．本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。
第一空，无动于衷，指心里一点不受感动；一点也不动心；置若罔闻，放在一边不管，好像没有听见一样；形容对事态不重视、不关心；语境对教员职员为“诸君”“求学便利”的做法“诸君”的态度，应选用“无动于衷”。
第二空，襟怀坦白，形容胸怀坦荡、正大光明；开诚布公，指以诚心待人，坦白无私；此处用在和同学相处，应选用“开诚布公”。
第三空，道义相勖，在道义上相互劝勉；砥砺德行，形容对自己要求严格，奋发向上；用在和同学相处，自应选用“道义相勖”。
第四空，墨守成规，守着老规矩不肯改变，含贬义；规行矩步，形容举动合乎规矩，毫不苟且；此处对应同学的“道德有亏”、“己虽”应搭配“规行矩步”。
故选C。
2．本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、不合逻辑、结构混乱、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
此题“小节”包括了“殷勤款待，互相称谢，付价接物”这些事，这些事都应在“小节”之前，由此排除B、C两项。且三者顺序“互相称谢”应在最后，排除A项。
故选D。
3．本题考查学生的补写句子的能力。解答此类题目，首先要明确设题的形式，后通读整段文本，抓关键词语，注意上下句的衔接，话题的统一等。
后文讲了“同处一校”的事项，此处不应是同样内容，排除A、C两项。 “砥砺”意思是相互之间勉励，后文有“互相劝勉”，此处不宜重复；且对应“共处一室”，强调“互相亲爱”更好，排除D项。
故选B。
4、C
【解析】
试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。对于此题，首先了解词语的意思，情感色彩、语体特点，适合语境、固定搭配等。本题A项看意思，“已将您生命焚尽“不得体，“生命焚尽”是指生命的结束，应该为“青春焚尽”；B项，看语境或对象，“责成学校领导研究落实”不得体，学生会不能对学校领导“责成”，太强硬；D项，看诗歌表达的意思，“千树万树梨花开”喻指雪，引用诗句用来形容梨花本身，对象不对。
所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
5、C
【解析】试题分析：本题考查学生正确运用成语能力。题干要求选出“全都不正确的一组”，①求田问舍：指只知置产业，谋求个人私利，比喻没有远大志向。此处望文生义。②空谷足音：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。符合语境。③厝火积薪：把火放到柴堆下面。比喻潜伏着很大危险。不符合语境。④一得之功：一得：一点心得，一点收获；功：成绩。一点微小的成绩。符合语境。⑤青眼有加：表示对人的赏识或者喜爱。符合语境。⑥叹为观止；叹：赞赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。不符合于语境。故选C。

二、古诗文阅读(共38分)
6、1．D
2．C
3．C
4．（1）窦固认为他很有才干，派遣他和从事郭恂一起出使西域。
（2）现在的办法，只有乘夜晚用火进攻匈奴使者。
【解析】
1．本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。本题中“俱在”为谓语动词，它的宾语为“绝城”，因此，在“城”后断开而不在“在”后断开，故排除A和C。后文“长为豺狼食”的主语为“骸骨”，故在“骸前断开，排除B。翻译为：诸位与我都身处极边远的地方，都想通过立大功求得富贵荣华。现在匈奴的使者来了才几天，而鄯善国王广对我们的态度就大不相同。如果让鄯善王把我们缚送到匈奴去，我们的尸骨将成为豺狼口中的食物了。对这情况怎么办呢？
故选D。
2．本题考查学生理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
C项，“古代表示授予官职的词语还有除、授、迁、召、擢等等”是错误的。“迁”表官职调动；“擢”表提拔。
故选C。
3．本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。
C项，“班超察觉鄯善王前倨后恭”是错误的。由原文“超到鄯善，鄯善王广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈”可知，应是“前恭后倨”而不是“前倨后恭”。
故选C。
4．本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句的得分点为：“以为”，认为；“遣与从事郭恂俱使西域”，为省略句；“俱”，一起。第二句话的得分点为：“独”，只；“因”，乘；“以”，用。
【译文】
理解文章的内容，是做文言文题的基础。要读懂原文，注意重要字词的翻译、理解。注意一词多义、古今异义等文言现象。同时要结合上下文的语境。另外，像比较生僻的文章，翻译起来比较拗口，我们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点及面，慢慢读懂文言文段。
参考译文：
班超，字仲升，扶风郡平陵县人，是徐县县令班彪的小儿子。他为人有大志向，不拘小节；但是对父母孝顺，为人恭谨，在家中长久操持辛勤劳苦，一点不感到劳苦羞辱。班超能言善辩，阅读了许多典籍。汉明帝永平五年（公元62年），班超的哥哥班固被征召赴任校书郎，班超和母亲跟随哥哥来到洛阳。家中贫寒，常被官府雇佣去抄写文书来供养家人。他曾经停下抄录工作，扔掉笔说：“大丈夫没有别的志向谋略，总应该效法傅介子、张骞立功在异域，以取得封侯的功名，怎么能长期做这种替人抄抄写写的事呢？”周围的人听了这话都笑他。班超说：“你们这些凡夫俗子怎能理解志士仁人的志向呢？” 永平十六年，奉车都尉窦固带兵出击匈奴，任命班超为假司马，双方在蒲类海（西域国名）作战，班超斩得很多首级回来。窦固认为他很有才干，派遣他和从事（官名，州刺史的佐吏）郭恂一起出使西域。班超到了鄯善国，鄯善国王广接待他们的礼节非常恭敬周到，而后忽然变得疏远懈怠。班超对他的随从人员说：“你们难道没有觉察到广的礼节变得淡漠了么？这一定是有匈奴使者到来，使他犹豫不决，不知道该服从谁的缘故。”于是唤来一个服侍汉使的胡人，骗他说：“我知道匈奴的使者来了好些天了，现在住在哪里？”这侍者慌张害怕，全部承认匈奴使者前来的情况。班超于是关押了这个侍从，把跟自己一起出使的三十六人全部召来，与大家一同喝酒。等喝到非常痛快的时候，班超说：“诸位与我都身处极边远的地方，都想通过立大功求得富贵荣华。现在匈奴的使者来了才几天，而鄯善国王广对我们的态度就大不相同。如果让鄯善王把我们缚送到匈奴去我们的尸骨将成为豺狼口中的食物了。对这情况怎么办呢？”随从都说：“我们现在身处危亡境地，生死听从司马决定！”班超说：“现在的办法，只有乘夜晚用火进攻匈奴使者。只要消灭这些人，鄯善王广就会吓破胆，我们就大功告成了。”众人提议道：“应当和郭从事商量一下。”班超发怒地说：“吉凶就决定于今日。郭从事是个平庸的文官，听到这事必定会因为害怕而使计划暴露，我们白白送死而成就不了声名，就不是壮士了。”大家说：“好。”天一黑，班超就带领兵士奔袭匈奴使者营地。班超于是顺风点火，匈奴人一片惊慌。班超亲手击杀三人，官兵斩杀匈奴使者及随从人员三十多人，剩余一百多人都被烧死。第二天，才回去告诉郭恂。郭恂大惊，一会儿脸色改变。班超看透他的心思，举起手说：“您虽未一起行动，但我班超又怎么忍心独揽功劳呢？”郭恂就高兴起来。班超于是把鄯善王广请来，将匈奴使者的头给他看，鄯善举国震恐。班超明白地告诉、又安抚宽慰他，于是接收鄯善王的儿子作为人质。班超在西域三十一年。永元十四年八月到洛阳，被任命为射声校尉。这年九月，班超去世，享年七十一岁。朝廷怜惜他，派人吊祭，所赠助人办丧事的财物非常优厚（赗：助人办丧事的财物）。儿子班雄继承了他的爵位。
7、1．C
2．①尾联意思是：不要笑我囊中羞涩，我只有报效祖国的一柄长剑，倚青空而立。②尾联慷慨述志，表明白己为官清廉，不耻寒酸，只愿能长剑倚天，报效国家，表现了作者不谋私利、赤胆报国的高尚情怀。
【解析】
1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
本题：C项“借酒消愁”错误，“衰颜借酒一时红”是衰老容颜借助酒浆才会一时绯红的意思。诗中并无借酒消愁之意，而是指容颜衰老，只是喝了酒以后才能有些红晕，所以表意也与杜甫的“登高”不同，杜甫“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”属于借酒消愁。
故选C。
2．本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。
本题：
开头两句写年复一年，眼见秋花凋落，春花盛开，自己却劳碌奔波，在马背上度过。今天又见春风送暖，不知不觉中，春天已悄然来临。目睹这美好的春景，诗人却百感交集，思绪万千，感叹人生如梦如醉，流年似水，岁月也正在悄然逝去。一种急于盼望为国建功立业的感情溢于言表。
颔联两句，感叹岁月无情，人生易老。诗人长期离开家乡，宦游在外，倏忽间，已到五十岁上下，头发已经稀疏变白，苍白衰老的容颜也只能借助酒力才泛出一点红润。
以上四句充分表现了诗人忠于职守、勤于国事，多年为民奔走效力的情况；后面四句则表现了作者对自己的严格要求和不谋私利，赤心报国的高风亮节。
颈联二句紧承前面的内容而发，说明“离家”的目的正是为了“报国”，然而离家多年却寸功未建，又深感羞惭。
尾联两句，诗人请求不要笑他多年为官而囊中空空，表明他只有报效祖国的长剑一柄，倚青空而立。尽管诗人多年位居高官，却一生清白自守，两袖清风，行囊羞涩。以至于这位始终保持高风亮节，“只留清白在人间”的民族英雄遇害时，朝廷派人去抄他的家，也只发现他“家无余资，萧然仅书籍耳。”这在当时贿赂成风的黑暗官场里，难得可贵。那独倚青空的耿耿长剑，正是忧国忧民，顶天立地的诗人胸中的赤胆忠心和凌云壮志的象征。所以，尾联是在“慷慨述志”。
白话译文：
年年骑在马上沐浴着温和的春风，花开花落岁月流逝似在醉梦之中。
头上短发天天轻梳一梳便花白了，衰老容颜借助酒浆才会一时绯红。
工作需要奔波在外是常有的事情．只可惜没能为国家建立尺寸之功。
行李简单囊中羞涩先生切莫见笑，可我独留一柄倚天长剑直刺苍穹。
8、（1）故其称物芳 故死而不容（2）金块珠砾 弃掷逦迤（3）而为秦人积威之所劫 以趋于亡（4）尤在名实 而天下之理得矣（5）偃仰啸歌 万籁有声
【解析】
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：珠砾、逦迤、积威、劫、趋、尤、偃仰、万籁。

三、现代文阅读。(25分)
9、1．A
2．C
3．B
【解析】
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，B项，“自然的价值可以脱离人类而存在”不符合马克思的观点，原文第二段说：“人与自然互为对象、各自通过自己的生存状况和发展样态来表现和确证对方的存在价值、生命意义和本质力量”。C项，因果关系颠倒。D项，错在“都提出了‘人与自然和谐共生’的观点”；儒家与道家的有关论述只是“人与自然和谐共生”的“思想渊源”。故选A。
2．本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，C项，第三段没有运用对比论证手法。故选C。
3．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B项，“如果‘共生理论’越来越被人认同”与“生物之间的竞争就会减少，‘抱团取暖’就会增多”，不是条件与结果的关系，故说法不正确。故选B。
做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的