2024-2025学年柳州铁路第一中学高一下语文期末综合测试模拟试题含解析.doc

2024-2025学年柳州铁路第一中学高一下语文期末综合测试模拟试题
考生请注意：
1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。
2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。
3．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、基础知识(每题3分，共15分)
阅读下面的文字，完成各题。
一年一度的端午节即将到来，我们在丰富多彩的节日内容里深情_________中华文化的醇香，（ ）。端午节与中秋节、春节一样，源远流长，内涵丰富。它是伟大爱国诗人屈原心中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民情怀；是苏东坡眼中“彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬓”的幸福观；是老人们手中的粽子叶，是小孩们项间悬挂的幸运石。家国情怀与民族精神_________，风土民情与传统民俗交相辉映。传统文化就这样丝丝缕缕浸入人们心田，融入民族性格。
中国文化向来讲究_________，在历史长河的_________中获得更大张力。恰如清明节从慎终追远的情愫中走来，融入绿色祭扫、踏青远足等内容；至若端午节，丰富的现代化、信息化载体为其注入现代气质，使其可玩可嚼、可观可赏、可思可想。正是循着这些不断创新、植根传统的文化习俗。使思国怀远的情怀绵远流传。从少儿捧读《离骚》《天问》，到荆楚碧水龙舟竞速，再到“端午文化”走向国际舞台，你会发现，时光流转，物换星移，中华民族深层的精神追求、独特的精神标识从未变换。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
A．品味 水乳交融 兼容并包 荡涤
B．品味 水乳交融 包罗万象 回荡
C．品尝 浑然天成 包罗万象 回荡
D．品尝 浑然天成 兼容并包 荡涤
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A．家国情怀思接千古，前行的力量在其中积蓄
B．前行的力量也在思接千古的家国情怀中积蓄
C．也在思接千古的家国情怀中积蓄前行的力量
D．也在积蓄前行的力量，从思接千古的家国情怀之中
3．文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A．人们正是循着这些断创新、植根传统的文化习俗，思国怀远的情怀绵远流传。
B．正是循着这些植根传统、不断创新的文化习俗，思国怀远的情怀绵远流传。
C．人们正是循着这些植根传统、不断创新的文化习俗，思国怀远的情怀得以绵远流传。
D．正是循着这些植根传统、不断创新的文化习俗，使思国怀远的情怀绵远流传。
对下列两组句子中加点虚词的意思和用法的判断，正确的一项是
①不知将军宽之至此也 ②单于愈益欲降之
③卒相与欢，为刎颈之交 ④于是秦王不怪，为一击瓯
A．①与②相同，③与④相同 B．①与②相同，③与④不同
C．①与②不同，③与④相同 D．①与②不同，③与④不同
下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）
①脱贫攻坚到了关键时刻，只要我们勠力同心，真干实干，就一定能打赢这场攻坚战，兑现“小康路上一个都不能掉队”的庄严承诺。
②支教老师梁俊和山区孩子们演唱的《苔》，质朴无华，却如天籁；他们让观众用“歌的形式”感受到中国传统文化无与伦比的魅力。
③90后小伙用地铁当婚车迎亲引发了各种讨论，但北京地铁方认为乘客此举无可非议，只要不扰乱地铁运营的正常秩序和不危害其他乘客的安全，这种行为就不会被制止。
④当年他的大女儿和小儿子哭着抱住他的腿不让他走，儿女情长，令他心如刀割，但为了事业，他咬咬牙，还是毅然登上西去的列车。
⑤美国出现贸易逆差的根源是其国内经济失衡，不解决财政赤字问题，不增加居民储蓄，单靠保护主义来解决问题，这无异于缘木求鱼。
⑥时间如行云流水一般，转眼之间，2018年高考的号角已经吹响，不知道作为高一学生的你，此刻感受如何？你对2020年高考又有什么样的期待？
A．②④⑤
B．①③④
C．③④⑥
D．②⑥⑤
下列句中加点字的用法分类正确的一项（ ）
①假舟楫者，非能水也 ②是故圣益圣，愚益愚
③鼓瑟吹笙 ④不稼不穑
⑤小学而大遗 ⑥而耻学于师 ⑦位卑则足羞
A．①③④/②⑤/⑥⑦ B．①②⑤/③④/⑥⑦ C．②⑥⑦/③④⑤/① D．③⑥/⑤⑦/①②④
下列句子中加点词都属于古今异义的一项是
A．于是相如前进缶 剑阁峥嵘而崔嵬
B．山东豪俊遂并起而亡秦族矣 臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使
C．今之众人，其下圣人也亦远矣 王不行，示赵弱且怯也
D．锲而舍之，朽木不折 既至匈奴，置币遗单于
二、古诗文阅读(共38分)
阅读下列文言文，回答后面的问题。
于仲文，字次武，髫龀①就学，耽阅不倦。及长，倜傥有大志，气调英拔。起家为赵王属，寻迁安固太守。
（隋）高祖为丞相，尉迥作乱，遣将檀让收河南之地。复使人诱致仲文，仲文拒之。迥怒其不同己，遣仪同宇文威攻之。仲文迎击，大破威众，斩首五百余级。以功授开府。迥又遣其将宇文胄渡石济，宇文威、邹绍自白马，二道俱进，复攻仲文。仲文自度不能支，弃妻子，将六十余骑，开城西门，溃围而遁。为贼所追，且战且行，所从骑战死者十七八。仲文仅而获免，达于京师。迥于是屠其三子一女。高祖见之，引入卧内，为之下泣。进位大将军，领河南道行军总管。给以鼓吹，驰传诣洛阳发兵，以讨檀让。
仲文军次蓼堤，去梁郡七里，让拥众数万，仲文以羸师挑战。让悉众来拒，仲文佯北，让军颇骄。于是遣精兵左右翼击之，大败让军。檀让以余众屯城武，别将高士儒以万人屯永昌。仲文诈移书州县曰：“大将军至，可多积粟。”让谓仲文未能卒至，方槌牛享士。仲文知其怠，选精骑袭之，一日便至，遂拔城武。迥将席毗罗，众十万，屯于沛县，将攻徐州。其妻子在金乡。仲文遣人诈为毗罗使者，谓金乡城主徐善净曰：“檀让明日午时到金乡，将宣蜀公②令，赏赐将士。”金乡人谓为信然，皆喜。仲文简精兵，伪建迥旗帜，倍道而进。善净望见，以为檀让，乃出迎谒。仲文执之，遂取金乡。
毗罗薄官军，仲文背城结阵，去军数里，设伏于麻田中。两阵才合，伏兵发，俱曳柴鼓噪，尘埃张天。毗罗军大溃仲文乘之贼皆投洙水而死为之不流获檀让槛送京师河南悉平。毗罗匿荥阳人家，执斩之，传首阙下。勒石纪功，树于泗上。
史臣曰：仲文博涉书记，以英略自诩，尉迥之乱，遂立功名。
（节选自《隋书·于仲文传》）
注释：①髫龀（tiáo chèn)：幼年，幼童。②蜀公：指尉迥
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．寻迁安固太守。 寻：不久。
B．仲文军次蓼堤，去梁郡七里 去：距离。
C．仲文简精兵，伪建迥旗帜，倍道而进 倍：通“北”，背向。
D．金乡人谓为信然，皆喜 信：真实。
2．下列各句，断句正确的一项是
A．毗罗军大溃仲文\乘之\贼皆投洙水而死\为之不流\获檀让槛\送京师\河南悉平。
B．毗罗军大溃\仲文乘之\贼皆投洙水而死\为之不流\获檀让\槛送京师\河南悉平。
C．毗罗军大溃\仲文乘之\贼皆投\洙水而死为之\不流\获檀让槛送京师\河南悉平。
D．毗罗军大溃仲文\乘之贼皆投\洙水而死为之\不流获檀让\槛送京师\河南悉平。
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．于仲文年轻时就喜欢读书，胸怀大志，气度超凡。尉迥发动叛乱，并派人联合于仲文，但于
仲文不为所动，予以拒绝。尉迥对此极为愤怒，派遣宇文威率队攻打他。
B．《孙子兵法》云：“出其不意，攻其不备。”于仲文可谓深谙其道，在城武一役中，他假意给各州县下令，要多多准备粮食来麻痹敌人。在贼兵将士一片松散之时，火速出击，一举攻占了城武。
C．于仲文击溃了宇文威的军队之后，尉迥又派遣两路大军围击于仲文。于仲文因麻痹大意而受到贼兵两路合击，被迫率领六十多个骑兵突围而逃，而贼兵穷追不舍。
D．在平定尉迥之乱中，于仲文运筹帷幄，历经数战，最后生擒檀让，斩杀席毗罗。因此，朝廷为他刻石纪功，石碑立在泗水之滨。于仲文因平定尉迥之乱而功成名就。
4．把第三大题文言文阅读材料中划波浪线的句子翻译成现代汉语。
（1）为贼所追，且战且行，所从骑战死者十七八。
（2）让悉众来拒，仲文佯北，让军颇骄。于是遣精兵左右翼击之，大败让军。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
塞下曲六首（其三）
李白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。
弯弓辞汉月②，插羽破天骄③。
阵解星芒尽④，营空海雾消。
功成画麟阁，独有霍嫖姚⑤。
（注）①渭桥：位于唐代长安西北渭水上。②辞汉月：指离开京城。③天骄：指匈奴，这里指敌人。④星芒尽：指战争结束。⑤霍嫖姚：指霍去病。
1．下列对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ）
A．首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的紧张气氛。
B．颔联并没有直接描写战场厮杀场景，在“弯弓”“插羽”之间就迅速结束了战争，照应了首联的内容。
C．颈联描写“破天骄”的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，紧张气氛消失，烘托出战争的悲壮惨烈。
D．尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麒麟阁，“独有”二字略有讽刺当政者之意。
2．本诗运用了哪些表达技巧？刻画了将士们怎样的形象？请结合全诗简要分析。
补写出下列名句的空缺部分。（只选3题）
（1）______________，______________，雄姿英发。 （苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）
（2）元嘉草草，___________，____________。 （辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）
（3）__________ ，宫车过也；辘辘远听，_____________。 （杜牧《阿房宫赋》）
（4）_________________，___________，战败而亡，诚不得已。 （苏洵《六国论》）
三、现代文阅读。(25分)
阅读下面的文字,完成下列小题。
泰山石刻
汪曾祺
第一次看见经石峪字,是在昆明一个旧家,一副四言的集字对联,厚纸浓墨,是较早的拓本。百年老屋,光线晦暗,而宇字神气俱足,不能忘。
经石峪在泰山中路的岔道上。这地方的地形很奇怪,在崇山峻岭之中,怎么会出现一片一亩大的基本平整的石坪呢?泰山石为花岗岩,多为青色,而这片石坪的颜色是姜黄的。四周都没有这样的石头,很奇怪。是一个什么人发现了这片石坪,并且想起在石坪上刻下一部《金刚经》呢?经字大径一尺半。摩崖大字,一般都是刻在直立的石崖上,刻在平铺的石坪上的,很少见。这样的字体,他处也极少见。
经石峪的时代,众说纷坛。说这是从隶书过渡到楷书之间的字体,则多数人并无异议。
经石峪保存较多隶书笔意,但无蚕头雁尾,笔圆而体稍扁,可以上接《石门铭》,但不似《石门铭》的放肆,有人说这和《瘗鹤铭》(瘗yì)都是王羲之写的,似无据。王羲之书多以偏侧取势,经石峪非也。《瘗鹤铭》结体稍长,用笔瘦动,秀气扑人,说这近似二王书,还有几分道理(我以为应早于王羲之)。书法自晋唐以后,都贵瘦硬。杜甫诗“书贵瘦硬方通神”,是一时风气。经石峪字颇肥重,但是骨在内中,肥而不痴,笔笔送到,而不板滞。假如用一个字评经石峪字,曰:稳。这是一个心平而志坚的学佛的人所写的字,这不是废话么,《金刚经》还能是不学佛的人写的?
这样的字,和泰山才相称。刻在他处,无此效果。十年前,我在经石峪呆了好大一会,觉得两天的疲劳,看了经石峪,也就值了。“经石峪”是“泰山”不可分离的一部分。泰山即使没有别的东西,没有碧霞元君祠,没有南天门,只有一个经石峪,也还是值得来看看的。
我很希望有人能拓印一份经石峪字的全文(得用好多张纸拼起来),在北京陈列起来,即使专为它盖一个大房子,也不为过。
名山之中,石刻最多,也最好的,似为泰山。泰山上的大观峰真是大观,那么多块摩崖大字,大都写得很好,这好像是摩崖大字大赛。这块地场(这是山东话)也选得好。石岩壁立,上无遮盖,而石壁前有一片空地,看字的人可以在一个距离之外看,收其全貌,不必像壁虎似的趴在石壁上。摩崖字多是真书,体兼颜柳,是得这样,才压得住。蔡襄平日写行草,泰山的石刻题名却是真书。董其昌字体飘逸,但写大字却是颜体。看大字碑刻上的题名,很多都是山东巡抚。大概到山东来当巡抚,先得练好大字。
有些摩崖石刻,是当代人手笔。较之前人,不逮也,有的字甚至明显地看得出是用铅笔或圆珠笔写在纸上放大的。这哪里可以呢?
很奇怪,泰山上竟没有一块韩复榘写的碑。这位老兄在山东呆了那么久,为什么不想到泰山来留下一点字迹?看来他有点自知之明。韩复榘在他的任内曾大修过泰山一次,竣工后,电令泰山各处:“嗣后除奉令准刊外,无论何人不准题字、题诗。”我准备投他一票。随便刻字,实在是糟蹋了泰山。
1．下列对本文相关思想内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A．文章通过认真的历史考证和多角度的描写,表现了经石峪刻字的价值。
B．作者详写经石峪刻字而略写大观峰刻字,详略得当,结构安排合理。
C．蔡襄在泰山的石刻题名改写真书是为了展示他在书法艺术上的造诣。
D．文章的语言平淡冲和,朴素简净。篇幅虽短,但文化意蕴极为丰厚。
2．结合文本,从描写手法的角度对文中画线句子进行赏析。
3．结合文本,谈谈汪曾祺对中华传统文化的态度是怎样的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文化自信是人类特有的一种具有超生物性、超自然性、超现实性的文化生命机能,是人类社会实践在个体生命内部建构的高级文化结构,也是人类主观能动性和文化创造性的具体表现。
从大的方面看,中国学人最关注的一直是文化发展的物质条件与客观环境,并由此形成了“物质在前,精神在后”的客观语境。但在某种意义上,“物质在前,精神在后”的思维定势在当下不仅相当流行,而且已成为影响当代文化研究的一个深层病症,很多虚假的学术问题与错误判断正是由此而生。
就中国文化发展的现状而言,在文化发展的物质条件与外部环境解决以后,主体方面的素质与能力正在变得更加重要。而对文化发展主体因素与语境的忽视与无知,在某种意义上正是当代文化思考和建设出现过多混乱与闹剧的根源。要想深入探讨中国文化发展问题,首先要做的是进行“从客观到主体”的语境调整。中国文化的发展不仅需要强大的经济实力与综合国力,同时也需要主体必须具有一定的特殊结构或达到相当的发展水平。
对于文化自信这种文化生命机能也是如此。自近现代以来,人们普遍将中国文化自信的衰落归结为物质条件或社会制度等“硬件”方面的问题,这是形成文化发展客观语境或经济决定论的重要原因。而从主体语境开始则意味着,需要一种什么样的主体条件,才能理解或完成中华文化自信的当代建构。由此可知,主体语境构成了文化自信的研究、阐释与现实重建的深层理论框架。

在主体语境中,文化自信的消长取决于其作为文化生命机能的性质与存在方式。在逻辑分析上,主体可细分出知识、伦理与审美三种文化生命机能。但正如康德说审美机能在人类身上“总是很薄弱的”,真正影响主体文化生命的建构与实践的是知识与伦理机能。知识与伦理是人类一切实践活动的内在条件,也是文化自信发生和消长最重要的主体基础。
在考察中华文化自信的历史流变时,不难发现一种相当普遍的矛盾现象。一方面,在面临国家、种族与文化兴亡的紧要关头,中华民族很容易通过文化认同和召唤生发出排山倒海般巨大的精神力量,这在历史上是屡试不爽的。但另一方面,这种巨大的主体力量与激情又不够坚实或不能长久持有,在某些特定环境下很容易被腐蚀或自我糜烂掉。
由此可知,尽管影响文化自信的原因很多,但缺乏一个坚实可靠的理性主体基础,无疑是中华文化自信不能长久或容易腐烂变质的重要原因。
（摘编自刘士林《中华文化自信的主体考量与阐释》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A．文化自信与个体生命或主观能动性具有高度相关性，其建构的主体语境很重要。
B．中国学人过重关注物质条件，以致出现了文化研究的诸多虚假问题与错误判断。
C．文化自信离不开经济与环境等物质条件，但更依赖主体素质与能力的发展水平。
D．由于中华文化自信缺乏知识与伦理的坚实基础，因此其巨大精神力量容易消褪。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章先从概念界定出发，为下文的论述提供了坚实的共识基础。
B．文章针对“客观语境”而提出“主体语境”并作出了有关阐述。
C．文章能够结合中华文化的矛盾现象来论证主体语境的建构价值。
D．文章在批判问题的基础之上，具体论证了主体语境的建构路径。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．“物质在前，精神在后”的客观语境容易导致文化研究中的“经济决定论”。
B．要进行“从客观到主体”的语境调整，必然要求深入地研究主体建构的问题。
C．在文化自信的主体语境实践中，重点应该抓住知识和伦理两种文化生命机能。
D．文化自信受多种因素影响，要在物质条件成熟后，更加重视主体语境的建构。
　四、语言运用。(12分)
下面是某中学高一年级拟定的研究性学习流程图，请根据这个流程图拟写一则说明文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过50字。

五、作文(60分)
就要求作文。
有梦想才有阳光，有梦想才有远方；有梦想就有目标，有希冀才会奋斗。无论国家、社会还是个人，梦想都是保持生机、激发活力的源泉。在这个属于奋斗者的新时代，人人也都是梦想的铸造者。不驰于空想，不骛于虚声，在奔跑中奋力逐梦，才能做新时代的追梦人。
请以“追梦”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①立意自定；②题目自拟；③文体自选(诗歌除外)；④不得抄袭；⑤卷面整洁，字迹工整。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、1．A
2．C
3．B
【解析】
1．试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。品味：一指尝试滋味；二指仔细体会；三指（物品的）品质和风味。品尝：仔细地辨别；尝试（滋味）。结合“中华文化的醇香”分析，选用“品味”。水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容关系非常融洽或结合十分紧密浑然天成：形容诗作、文章的结构严谨自然，或用词运典毫无斧凿痕迹，也形容人的才能、品德完美自然。句中形容家国情怀与民族精神的关系，应用“水乳交融”。兼容并包：是把各个方面全都容纳包括进来。包罗万象：内容丰富，应有尽有。结合下文“恰如清明节从慎终追远的情愫中走来，融入绿色祭扫、踏青远足等内容；至若端午节，丰富的现代化、信息化载体为其注入现代气质，使其可玩可嚼、可观可赏、可思可想”分析可知，用“兼容并包”更符合语境。荡涤：清洗，洗除；澡器；冲洗，清除。回荡：指（声音等）回响在耳边，发出回声。结合“在历史长河”分析，选用“荡涤”。故选A。
点睛：对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；要注意成语使用范围，搭配的对象；弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
2．试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。
根据前文可知，括号中的内容承接前文，讲人们在端午节的收获，即“……中华文化的远香”“积蓄前行的力量”，据此可知，括号中的句子的主语应是“人们”，“人们”承前省略，据此排除A项、B项；
对比C项、D项，C项的句式与前文保持一致，更符合人们的语言习惯，排除D项。
故选C。
3．试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。
画线句中存在两处错误：“不断创新、植根传统”语序不当，可改为“植根传统、不断创新”；成分残缺，介词滥用造成主语残缺，应删掉“使”。
A项，第一处错误未修改；结构混乱，中途易辙，应删掉“人们”。
C项，结构混乱，中途易辙，应删掉“人们”。
D项，第二处错误未修改。
故选B。
2、D
【解析】
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“对下列两组句子中加点虚词的意思和用法的判断，正确的一项”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。①“不知将军宽之至此也”翻译为：不知道将军您宽容我到这个地步，“之”，作代词，指代“我”。②“单于愈益欲降之”翻译为：单于更加地想要使苏武投降，“之”，代词，代指苏武。③“卒相与欢，为刎颈之交”翻译为：二人终于相互交欢和好，成了生死与共的好友，“为”，动词，成为。④“于是秦王不怪，为一击瓯”翻译为：于是秦王很不高兴，,为赵王敲了一下瓦缶。“为”，介词，替、给。
故选D。
3、C
【解析】试题分析：题干是“下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是”。本题考查成语的辨析和修改。本题要求选择成语使用不正确的一项法。③“无可非议”：毫无必要责备，表示做得很正当，合乎情理。此处应用“无可厚非”，属于成语误用。“无可厚非”意为不能过分责备，指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。④“儿女情长”：指过分看重爱情，望文生义。⑥“行云流水”：形容文章自然不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水一样。对象不当。其他正确成语的解释：①“勠力同心”，指齐心合力。②“无与伦比”：伦比，类比，匹敌。指事物非常完美，没有能跟它相比的。⑤“缘木求鱼”：缘木，爬树。爬到树上去找鱼。比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。
点睛：分析成语可从以下五个方面入手：①要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。②要分清成语的适用范围和对象。③要分清成语的感情色彩。④要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。⑤要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。还可以用排除法做成语题。
4、A
【解析】
本题考查分析文言实词活用用法的能力。解答此题，要考生平时注意积累常见的文言实词活用用法，并能根据语境准确辨析具体字词的活用用法，考生要先理解句意，综合运用结构搭配、逻辑关系等来推定。
①水，名词作动词，游泳；
②圣、愚，形容词作名词，圣人、愚人；
③名词作动词，敲击、弹奏；
④稼、穑：名词作动词，耕种、收割；
⑤小，形容词作名词，小的方面；
⑥耻：形容词作意动，以……为耻辱；
⑦羞：形容词作意动，感到羞愧。
由此可知，①③④为名词作动词、②⑤为形容词做名词、⑥⑦为形容词作意动用法。
故选A。
词类活用有名词动用，名词做状语，形容词作动词，形容词作名词，动词作名词，形容词的使动用法，动词的使动用法，形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，考生要根据具体的语境，在理解句意的基础上具体的分析。
5、C
【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，考核的重点是双音节古今异义，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。题中A项，前进：今义，指上前；向前行进；古义，上前进献。B项，山东今义，山东省；古义，崤山以东。C项，众人：今义，很多人；古义，普通人。不行：不能做；古义，不去做。D项，币：今义，货币；古义，礼物。

二、古诗文阅读(共38分)
6、1．C
2．B
3．C
4．（1）（于仲文）被贼兵追赶，边战边逃，跟随的骑兵战死的有十分之七八。
（2）檀让全军出动来抵抗，于仲文假装失败逃跑，檀让的军队很骄傲轻敌。在这时于仲文派遣精锐部队从左右两侧夹击贼兵，使檀让的军队大败。
【解析】
1．此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意结合语境分析。
C项，仲文简精兵，伪建迥旗帜，倍道而进：于仲文挑选精锐士兵，假竖起尉迥的旗帜，兼程前进。倍：加倍。
故选C。
2．本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。仲文作“乘之”的主语，中间不能断开，排除A项、D项；“洙水”作“投”的宾语，中间不能断开，排除C项。该句断句为：毗罗军大溃，仲文乘之。贼皆投洙水而死，为之不流，获檀让，槛送京师，河南悉平。该句翻译为：席毗罗的军队大败而逃，于仲文乘机追杀，贼兵都投进洙水而被淹死，洙水因此而断流。俘获了檀让，用囚车把他送到京师，黄河以南地区全部平定。
故选B。
3．本题考查学生对文章内容的理解分析能力。解答此类题要理解文意，把握结构思路，了解写作特色。本题涉及的多为理解词句含义或者思想内容、写作用意，结合文本细心揣摩即可。
C项，无中生有，“于仲文因麻痹大意而受到贼兵两路合击”错误。由文章“迥又遣其将宇文胄渡石济，宇文威、邹绍自白马，二道俱进，复攻仲文。仲文自度不能支，弃妻子，将六十余骑，开城西门，溃围而遁”可知，于仲文受到贼兵两路合击，并不是因麻痹大意。
故选C。
4．本题考查理解并翻译语句的能力。答此类题，一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译。翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。
（1）为……所……，表被动；且…且…，文言连词，边这样边那样。所从骑，所字结构，跟随的骑兵。十七八，十分之七八；
（2）悉，全；拒，抵抗；佯，假装；北，败走；于是，在这时；遣，派遣。
文言翻译的原则是：信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。)、达(表意明确、语言通畅)、雅(简明、优美、有文采)。
文言翻译最基本的方法： 留、补、删、换、调。
1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
2、补：补出省略成分。
3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。
注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
参考译文：
于仲文，字次武，幼年就聪明灵活，小时候上学，就沉迷书中而不知疲倦。等到长大之后，卓异豪爽， 胸怀大志，气度超凡。从家中被征召出来做官，担任赵王的属官，不久升迁为安固太守。
隋高祖任北周丞相时，尉迥发动叛乱，派遣部将檀让攻占黄河以南地区。又派人诱招于仲文，于仲文拒绝了他。尉迥对他不听从自己非常愤怒，派遣仪同宇文威进攻他。于仲文迎战，大破宇文威的军队，斩首五百多人，因功被授予开府。尉迥又派遣他的部将宇文胄渡过石济，宇文威、邹绍从白马出兵，两路并进，又进攻于仲文。于仲文估计自己支撑不住，就扔下妻子儿女，率领六十多个骑兵，打开城池西门，冲破重围而逃。被贼兵追赶，边战边逃，跟随的骑兵战死的有十之七八。于仲文仅一人死里逃生，到达京师。尉迥于是杀了于仲文的三个儿子和一个女儿。高祖见到于仲文，把他请到自己的内室，替他伤心哭泣。提升他为大将军，兼任河南道行军总管。把朝廷的乐队给他，让他乘驿车火速到洛阳去发兵，来讨伐檀让。
于仲文的军队驻扎在蓼堤，距离梁郡七里，檀让拥有数万军队，于仲文用瘦弱的士兵来挑战。檀让全军出动来抵抗，于仲文假装失败逃跑，檀让的军队很骄傲轻敌。于是于仲文派遣精锐部队从左右两侧夹击贼兵，使檀让的军队大败。檀让率领残余的军队驻扎在城武，部将高士儒率领一万军队驻扎在永昌。于仲文假意下发公文到各州县说：“大将军来了，应多多聚集粮食。”檀让还认为于仲文不可能马上就到，正在杀牛犒劳士兵。于仲文知道他松懈了，于是挑选精锐的骑兵袭击他，一天便赶到了，于是攻占了城武。尉迥的部将席毗罗，拥有十万军队，驻扎在沛县，将要攻打徐州。他的妻子儿女在金乡。于仲文派遣人假称是席毗罗的使者，对金乡城的守主徐善净说：“檀让明天午时到达金乡，将要宣布蜀公的命令，赏赐将士。”金乡人认为真的这样，都很高兴。于仲文挑选精锐士兵，假竖起尉迥的旗帜，兼程前进。徐善净望见于仲文的军队将要到达，还以为是檀让到了，于是出城迎接谒见。于仲文捉拿住他，夺取了金乡。
席毗罗依仗人马众多，来迫近官军，于仲文背城布阵，在距离军队几里的地方，在麻田中设下埋伏。两阵刚刚交锋，伏兵出动，他们都拖着柴枝擂鼓呐喊，尘埃布满天空。席毗罗的军队大败而逃，于仲文乘机追杀，贼兵都投进洙水而被淹死，洙水因此而断流。俘获了檀让，用囚车把他送到京师，黄河以南地区全部平定。席毗罗躲藏在荥阳的一户人家，被捉出斩首，把他的首级送到京师。朝廷为于仲文刻石纪功，石碑立在泗水之滨。
史臣说：于仲文博览群书，拿出众的谋略称许自己，平定尉迥之乱，功成名就。
7、1．C

2．①侧面描写。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面烘托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象持点。②细节描写（动作描写）。颔联通过弯弓搭箭的细节描写（动作描写），表现将士们的神勇。③用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。
【解析】
1．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。
C项，“烘托出战争的悲壮惨烈”赏析有误。“星芒尽”意味着战争结束，“海雾”即瀚海，指漠北地区。战争结束，天骄已成流寇，望风而逃，营地空无人迹，战争氛围已经消失，并没有“烘托出战争的悲壮惨烈”。
故选C。
2．该题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧和分析诗歌人物形象的能力。诗歌的表达技巧要从多角度考虑，可以从修辞角度，抒情方式角度，表现手法角度来考虑。先点手法，然后结合诗句分析。答题前先通读诗歌，整体理解把握诗歌所写的内容，所抒发的情感。考生对诗歌中常见常用的表现手法要熟知，并能结合诗句加以分析判断和赏析。诗歌中的人物形象，抓住诗中塑造人物形象的词句理解，分析其中能表现人物哪个方面的特点？用什么词评价？最后综合起来，表述形式可以采用“本诗塑造了……的形象。” 本题要求回答本诗运用了哪些表达技巧，刻画了将士们怎样的形象。理解诗歌内容，逐联分析。首联“骏马似风飙，鸣鞭出渭桥”，通过描绘出骏马奔驰、策马扬鞭之声，从侧面烘托将士们斗志昂扬的形象。细节描写（动作描写）。颔联“弯弓辞汉月，插羽破天骄”，“弯弓”“插羽”运用细节描写，通过弯弓搭箭这一动作，表现将士们的勇武。用典。尾联中“独有霍嫖姚”，运用典故，用霍去病建功立业的之事来表现将士们愿为国捐躯的精神。
8、遥想公瑾当年 小乔初嫁了 封狼居胥 赢得仓皇北顾 雷霆乍惊 杳不知其所之也 且燕、赵处秦革灭殆尽之际 可谓智力孤危
【解析】
本题考查学生识记名言名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于直接性默写。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：瑾、初、胥、赢、仓皇、殆、杳、霆。

三、现代文阅读。(25分)
9、1．C
2．这里运用了比喻的手法,把经石峪刻字的形与神的融合比成骨与肉的契合,生动形象地表现了经石峪刻字笔法的外柔内刚,直曲丰润合度,笔法到位流畅。写出了作者对经石峪刻字的艺术价值的肯定,表达了作者对经石峪刻字的喜爱之情。
3．①热爱。认为经石峪的字即使是拓本,也是字字神气俱足,使人不能忘记。觉得这些字很美,稳而有佛性。值得远道来看。认为如果把拓印的字,在北京即使专为它盖一个大房子,也不为过。②尊重。反对今人随便在泰山刻字,认为是糟蹋了泰山。
【解析】
1．试题分析：题干问“下列对本文相关思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这属于综合题，主要考查文本的思想内容和艺术特色。C项，要注意文章在此处引蔡襄一例的意图，蔡襄在泰山的石刻题名改写真书的目的主要是为了书法与摩崖环境相衬，要让刻字“压得住”，即和这个环境相称。
点睛：多项选择题在文学类文本阅读中算是比较难的一道题，命题人常常会从多个角度来设置一些令考生迷惑性的或隐性的陷阱，解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、人物精神、表现手法、语言特点、结构等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文内容进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。
2．试题分析：题干要求“结合文本，从描写手法的角度对下面句子进行赏析”，这是考查学生对文本中重要句子的赏析能力。作答时注意是“从描写手法的角度”进行赏析，句子“经石峪字颇肥重，但是骨在肉中，肥而不痴，笔笔送到，而不板滯”，这句话在原文第4段，“肥重”是用来形容经石峪的字的外观，“骨”是字的形，“肉”是字的神，“骨在肉中”，是指经石峪刻字的形与神的融合，就好比骨与肉的契合，这在手法上是运用了比喻修辞，将经石峪刻字笔法的外柔内刚，形神合一的特点生动形象地表现了出来。在情感的表达方面，体现了作者对经石峪刻字的喜爱与赞美之情。
3．试题分析：题干要求“结合文本，谈谈汪曾祺对中华传统文化的态度是怎样的”，这是考查作者在文本中呈现的情感态度。作答时要先从文本中找出能体现作者情感态度的词句，如文本第1段“第一次看见经石峪字”“是较早的拓本。百年老屋，光线晦暗，而宇字神气俱足，不能忘。”第4段“这是一个心平而志坚的学佛的人所写的字”，第5段“我在经石峪呆了好大一会，觉得两天的疲劳，看了经石峪，也就值了。”“泰山即使没有别的东西，没有碧霞元君祠，没有南天门，只有一个经石峪，也还是值得来看看的。”第6段“在北京陈列起来，即使专为它盖一个大房子，也不为过。”第8段“有些摩崖石刻，是当代人手笔。较之前人，不逮也，有的字甚至明显地看得出是用铅笔成圆珠笔写在纸上放大的。这哪里可以呢?”第9段“随便刻字，实在是糟蹋了泰山”。然后再据此分析这些词句所呈现出来的情感态度即可，组织答案时要注意分点分类，情感态度+文本依据。
10、1．C
2．D
3．D
【解析】
1．试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索