1、
一年级课题研究总结
沈玲卉
在汉语里，再生僻的字只要知道它的汉语拼音就能够读出来。经过一学年的学习，福尼斯英语实验班的学生已基本能够做到见到简单的复合发音规律的 单词就能读出来，就像拼汉语拼音一样的简单，使学生学习英语变成一件轻松的事情。福尼斯英语它抓住英语是表音文字这一规律，以语音教学为核心，跨越字母、音标镰刀障碍，把读音和字形紧密结合在一个整体上。目前，福尼斯英语实验班学生基本能做到见词能读、听音能写。
结合上学期教学研究，现将本学年课题研究情况总结如下：
一、学习了单音图a,
2、 d, c, s, f, g, h 。这7个单音图是福尼斯英语Single phonograms 中第一阶段的学习内容，即Page1至Page16。在此期间，学生首先要了解并会用手势表示和读出单音图。书上出现的单词也只要求学生能从中找出相应单音图并划出来，而不需要会读单词。同时要求学生辨别字母印刷体和手写体，识记大写字母。
二、学习了单音图r, n, i, e, m, p, l, u, j, b, x, z, v, w, k, y, qu。除了掌握这些音图的音、形，在这一阶段还提高了难度，要求学生能拼读一些简单的单词。刚开始时，多数学生不得其法，经过多次训练后，绝大多数的学生在接触新单词后能
3、正确地sound and say,效果良好。结合这种进步，我也不断表扬学生，让他们体验成功，感受到自己的聪明才智，从而对福尼斯英语保持浓厚的兴趣。在课堂上经常会出现这样的场面：一个单词才出来，无数的小手高举，嘴里说着：Me,me!可以说是人人争先恐后，想要一试身手。在下学期，学生甚至已经会读出简单的句子。
三、在课堂上，结合一年级小朋友爱玩、好动的特点，根据福尼斯英语教学的需要，我设计了很多有趣的游戏活动。如：复习单音图是的游戏What’s missing? 拼读单词后的Make friends。书写后的评比Who is the best? 等等。
四、福尼斯英语的一个 重要组成部分就是t
4、est，即测试。
因为即使的测试既能让老师掌握学生的学习情况，更能促进学生认真的学习。除了坚持平时的听写检测，我还在学习了所有的单音图后组织了单音图考核，过关者颁发福尼斯英语单音图证书。考核内容包括：音图认读、单词拼读、短语和句子的拼读和英语字母表的背诵。考核结果全班44人人人过关，人手一张证书。
在教学中我也存在不足之处，包括：
一、个别学生不能一次性正确拼读单词，对一些如:west, vest; net, let 等易混淆音发音不到位。
二、福尼斯英语属于语音教学，难免枯燥，学生有一助一的时间短，思想容易不集中，说明我在自制教学是仍有疏漏之处。
三、对学生日常交际用语教学不够。学生口语能力相对薄弱，有待在今后的教学中改进。
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