初中“学困生”发现和提出问题能力培养的行动研究》课题下半年课题研究总结.doc

初中“学困生”发现和提出问题能力培养的行动研究》课题下半年课题研究总结
我室申报的课题《初中“学困生”发现和提出问题能力培养的行动研究》是区级立项课题。按照区教研室的要求，在领导的大力支持下，在课题组成员的共同努力下，经过大家的不懈努力，我们已经取得一些成绩。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将课题2015下半年研究工作进行简单总结。
一、主要工作
1.及时总结，扎实开展好中期评估工作
    按照区有关文件精神，我们积极开展了课题中期总结工作，我们首先对做课题过程中存在的问题进行了疏理，对前期工作进行了总结，区上的专家对我们下阶段工作作了明确的要求，虽话不多，但我们有豁然开朗的感觉，大家有方向，有任务，目的明确，忙而有序，忙而不乱，有想法，有思路，为后期开展工作奠定了良好的基础。
2.寻找抓手，深入推进课题研究工作
在研究中发现，综合实践活动课中问题发现阶段直接与课题衔接，为此我们力求在综合实践活动找答案。在9月14日-20日对四中等三所学校校进行了调研，共听课7节，现场指导交流3场次。并在县二小召开了专题培训会。本次活动，教研室领导全程参与，工作人员做了大量的工作，使本次活动组织紧凑，顺利完成了预定的活动目标。本次工作人员到了学校首先听课，查资料，最后就存在的问题当场反馈，及时指导，使课题工作有了依托。
3.落实中期计划，确保活动井然有序
一是要在活动中进行具体的指导。在具体活动实施阶段，目的是尽可能让学生通过自主活动研究获得成功，指导的内容不是知识而是获得知识的方法和具体研究的方式。教师要敢于放手，尽量保证学生经历完整的过程，而不是个别、零散的片段。教师及时了解学生开展活动的情况，有针对性的进行指导、点拨与督促。引导学生开展灵活多样的交流、研讨活动，指导他们及时发现问题，帮助他们保持和进一步提高学习的积极性。对于活动中遇到困难的小组，教师要进行个别辅导。二是进行活动过程质量监控。课题监控的主要目的是保证提出问题的质量。教师的指导作用体现在采取有效的手段对学生的学习活动进行监控。指导学生写好记录，及时记载活动情况和个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。教师要认真审阅研究报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建设性的意见。三是为学生活动提供必要的研究条件。研究条件包括研究所需物质条件、信息条件、人力条件。教师只是提供给学生最简单的条件，给研究提供一个基本保障，让学生在这个基础上去挖掘更多的条件。在活动中教师还要给学生提供信息条件，但只是提供给学生信息来源的方向，由学生自行对信息进行寻找、选择、处理、分析。在活动中学生遇到一些困难，教师可以给学生提供一些条件，介绍一些相关的专家、教师，帮助学生解决困难。四是协调学校及班级内部的关系。在一个学习小组的内部，相互之间的合作是非常重要的，因此，教师加强这方面的指导，了解小组活动情况。对于活动中小组产生的问题，教师不包办代替，指导小组同学协商共同解决。同时让学生知道研究的问题必须通过小组同学的合作分工来达到研究的目的。教师要给学生做一些合作沟通的技巧的传授与示范。
4、充分利用高效课堂模式，积极开展课题活动
    目前，高效课堂实验在我县各实验学校正在实施，学校探究如何构建“高效课堂”教学模式的课改工程，构建人本管理、生本教学、师本教研的学校教学教研工作体系，推进校本研修工作。课题组韩多杰等参与研究人员也有过一定的课题研究经历，也取得过一些成果。本课题以构建高效课堂活动为契机，通过调研、文献研究、实验教学等方式进行开展研究，这些方面是各实验学校有对课题有了新的切入点。
   5、子课题研究较有成效
申请者和主要成员近期完成的与本课题有关子课题后，各成员单位积极探索方法措施并大胆尝试，同时书写案例分析，撰写论文，如韩多杰同志近期在国家级刊物上发表的论文《我有一个梦想》荣获国家级一等奖；《初中物理课堂有效教学研究》在固原教育已发表。并征集了在课堂教学中学生发现问题、提出问题的有关论文，征集并编写了学生发现问题、提出问题方式、方法的案例。
   二、存在的困惑
    1、城乡差距较大。我县地域广阔，城乡差距较大，学生的来源较为复杂，班级两极分化严重。为研究的代表性带来了困难。
2、教师思想守旧。很多教师对引导学生发现问题，提出问题没有足够我认识，认为是花拳绣腿，不相搞，不会搞。
3、进展缓慢。本课题目前虽按进度在有条不紊的推进，但案例组织困难很大。
4、经费仍困难。虽然单位有4000多元的经费支持，但还是搞 活动不容易，教师参与和积极性调动不充分。
5、学生普遍厌学。
 三、今后努力的方向
通过课题研究与实践，我们虽然取得了不少成果，但随着研究的深入，我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题研究的重点，以进一步提升课题研究成果质量。
1、引导学生形成比较完善的学生发现问题，提出问题的能力素质的理论。掌握学生发现问题，提出问题的能力的方法，指导自己的学习实际。在教学中要善于捕捉独特见解，激发学生灵感，使他们对自己、对学习有更高的要求。
2、将研究成果进一步推广开来，提高更多学生的学习兴趣。尤其是针对学困生，这是一个改变影响他们的学习态度和生活态度的一个好方法。
3、要深入课堂，更进一步的对教师的活动进行指导性研究。
课堂上虽有变化，但教师思考的还不到位，课题组人员，要精心设计，通过课堂实践来理正设想思路，是研究据有实效性。
一直以来，学困生是我们教育中头疼的问题。这部分人数较多，所占比重较大。他们厌倦学习，整天无所事事。但事实上，他们的智力并不低于其他正常学生。所以必须想办法让他们学习，除了我们的教育，交给方法，必须让他们认识到学习的重要，知识的重要，树立主动学习的目标。
总之：学法指导是教学的重要组成部分。自这一课题在我县实验以来，呈现出较为满意的效果，学生学习的习惯有所提高，在学习中注重创新的意识已经具备，综合素质在逐渐改观。对存在的问题要尽力克服，在以后密切关注这些问题，使实验的各个环节能够有条不紊地进行下去，争取明年结题。