2024-2025学年江西省九江市重点中学高一下语文期末联考模拟试题含解析.doc

2024-2025学年江西省九江市重点中学高一下语文期末联考模拟试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、基础知识(每题3分，共15分)
下列诗句，与春天有关的一项是
A．随风潜入夜，润物细无声。
B．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
C．秋风萧瑟，洪波涌起。
D．低头弄莲子，莲子清如水。
下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A．偏僻（pì） 驯鸽（xùn） 叱咤风云（chà） 殒身不恤（yǔn）
B．租赁（lìn） 伶俜（pīng） 敷衍塞责（sāi） 不无裨益（bì）
C．细菌（jūn） 婆娑（suō） 乳臭未干（xiù） 如法炮制（páo）
D．湍急（tuān） 瞭望（liào） 豁然开朗（huò） 汹涌澎湃（bài）
填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是
《唐宋诗之旅》一书中，李元洛先生别具手眼，另辟蹊径，他的散文将古典诗词与现代生活熔于一炉，将读万卷书和行万里路合为一事，               ，则必登庐山观其瀑；              ，则必赴巩县谒其墓；                ，则必入沈园勘其景；                ，则必至扬州赏其月；                   ，则必往海南儋州拜其庐。现场感能消除层层隔膜，在作者的强力牵引下，读者亦能身临其境，仿佛穿越了横亘千古的时空隧道，与古人作一对一的心灵交流。
①他欲访求杜甫的旧迹 ②他欲体验苏东坡的流放生涯
③他欲领悟杜牧的诗意 ④他欲解开陆游的心结 ⑤他欲追蹑李白的诗踪
A．③⑤④①②
B．⑤④③①②
C．③②④⑤①
D．⑤①④③②
下列各项中，加点的成语使用正确的一项是( )
A．我们喜欢听从英国回来的王叔叔讲海外奇谈，那迷人的异国风情让我们产生了美好的想象。
B．在国内各大旅游景点，手机支付已成为主要的支付方式，先前那种对游客上下其手的失窃现象几近消失，景区安保工作也随之发生变化。
C．摩崖是中国人创造的、体量最大的书法，选址多在断崖峭壁上，因此其内容与形式必须与所处环境息息相关。
D．如果每一个人都自觉履行公民职责，我们的国家便会天朗气清，每一个体也将从中受益。
下列依次填入句子横线中的词语最恰当的一项是：（ ）
（1）这是独处的妙处，我且_____这无边的荷塘月色好了。
（2）在 如洗的晴空里，你们骄傲地飞翔……
（3）苏州园林是我国各地园林的标本，谁_________要鉴赏我国的园林，苏州园林_________不该错过。
A．受用 澄澈 如果 就
B．承受 清澈 如果 就
C．受用 清澈 只要 就
D．承受 澄澈 只要 就
二、古诗文阅读(共38分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
谏院题名记
司马光
古者谏无官，自公卿大夫至于工商，无不得谏者。汉兴以来，始置官。夫以天下之政，四海之众，得失利病，萃于一官使言之，其为任亦重矣。居是官者，当志其大，舍其细，先其急，后其缓。专利国家而不为身谋。彼汲汲于名者，犹汲汲于利也。其间相去何远哉？
天禧初，真宗诏置谏官六员，责其职事。庆历中，钱君始书其名于版。光恐久而漫灭，嘉佑八年，刻著于石。后之人将历指其名而议之曰：某也忠，某也诈，某也直，某也曲。呜呼！可不惧哉？
（注）①钱君：指钱姓谏官。②版：木板。
1．简要说明作者将谏官名字“刻著于石”的目的。
2．司马光认为做一个好谏官应具备哪些条件？请用自己的话概括。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
夏夜不寐有赋
陆游
急雨初过天宇湿，大星磊落才数十。
饥鹘掠檐飞磔磔，冷萤堕水光熠熠。
丈夫无成忽老大，箭羽凋零剑锋涩。
徘徊欲睡复起行，三更犹凭阑干立。
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是
A．首联描写了急雨之后，天地间湿气蒸腾，隐约只能望见夜空少数大星的景象。
B．猛禽低飞磔磔有声，冷萤力竭随人水中，动物的异常表现反映出夏夜的窒闷。
C．诗人以凋零的羽箭与生锈的宝剑比自己，意在表现自己久疏战阵，武艺荒废。
D．诗歌写夏夜不寐的见闻感受，表达诗人不遇的喟叹，融叙述描写抒情为一体。
2．“三更犹凭阑干立”与“把吴钩看了，栏杆拍遍”（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）都是富有表现力的细节，请分析它们在情感表现上的异同。
补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）
（1）丘也闻有国有家者，__《论语·季氏将颛臾》）
（2）谷与鱼鳖不可胜食，________________，________________。（《孟子·寡人之于国也》
（3）今两虎共斗，________________。吾所以为此者，________________！（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
（4）令五人者保其首领，________________，则尽其天年，________________。（张溥《五人墓碑记》）
（5）穷饿无聊，________________，________________，号呼靡及。（文天祥《指南录后序》）
三、现代文阅读。(25分)
阅读下面文字，完成下列小题。
江南文化的特性是在与北方文化以及与荆楚文化等的比较中显现出来的。江南文化是一种诗性文化，主要体现在人的饱满的感性审美，与放达沉稳的现实诉求以及与清丽秀美的自然环境的和谐统一。江南文化在与主流的北方伦理文化相抗衡中，以柔克刚，“越名教而任自然”，从而自晋室南渡以来逐渐占据了中国文化的制高点。
江南文化给予历代文人以极大的审美愉悦和精神享受。陈望衡在《江南文化的美学品格》中认为，“江南概念主要是审美的。江南文化从主调来看，是一种审美文化”。这真正抓住了江南文化的审美和诗性本色。美国学者费正清认为，中原体制文化的大传统和东南沿海地区相对自由的小传统构成了中国文化的某种张力，促进了中国文化在互补中的发展。而江南文化就处于费正清所说的东南沿海地区的核心地带。
这种相对自由的文化小传统自宋代以来一直处在引领中国教育、文化和经济的地位，到明清时期达到高峰。如有清一代，全国共产生(文)状元115名，江南文化圈所属三省(苏、浙、皖)的状元数为78名，占全国的1．83％。这些数据说明，到清代时，江南在文化教育方面已远远领先于其他地方。这些状元以及出身此地的进士大多进入中国的政治领域，同时他们在经济领域亦叱咤风云。  
这种重学崇文的传统影响所及，到晚清和民国，苏浙两省的现代文学家可谓灿若群星。如鲁迅、茅盾、郁达夫、周作人、徐志摩等，均是一流的文学家。江南文化自古迄今所形成的底蕴和特色，也深刻地渗透进了当代中国先锋文学家，尤其是那些出生在江南文化圈的先锋作家的骨髓当中。
首先，江南文化培育出了中国独特的文学信仰维度。这种信仰渗透进先锋文学家的血液中便引发了当代先锋文学的持续发展和深化。在20世纪80年代中后期，先锋文学在全国有遍地开花之势，各地不少作家都进行过先锋实验性写作，但时至今日大多已偃旗息鼓。而成长于江南文化圈的先锋作家如苏童、格非、叶兆言、余华、王安忆等，创作势头仍然不减，且先锋性显明。
这是一种基于对文学的信仰所带来的执着，这种信仰来源于对江南诗性文化的深切记忆和感恩情怀。江南迷离的山水和氤氲的烟树，温和的气候与鱼米之多，构成了这种准宗教氛围的外在地理和风物条件。在对文学的追求中，自古以来的江南文化漫透着不同于北方的洒脱和空灵，那些生息于此的当代先锋文学家们同样承继了这样一份精神遗产。
其次，先锋文学在实验冲动过后仍然富有活力地涌现出众多优秀作家和作品，这得力于江南文化在当代的精神积淀。这种积淀体现在构思、语言、意象、叙事等诸多方面，这些都折射出了江南文化的影子，都带有鲜明的江南风物特点。然而，这种风物是以与传统审美意象相反的反讽方式体现出来的。
先锋文学的中坚力量正是那些至今坚持先锋写作的文学家特别是小说家。他们大多栖居在江南的城市里面，以最新潮的姿态和话语方式传达出江南传统文化最深沉的品格。如此看来，中国先锋文学应拥有更加夺目的未来。
(选自《中国社会科学报》)
2．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A．富有饱满的感性审美，与放达沉稳的现实诉求以及与清丽秀美的自然环境的和谐统一，是作为诗性的江南文化的主要表现。
B．江南文化自古以来所形成的底蕴和特色，孕育了苏浙一代灿若群星的现代文学家，也促成了中国先锋文学的诞生。
C．费正清认为，江南文化是一种审美文化，它与中原体制文化的大传统构成了中国文化的某种张力，促进了中国文化在互补中的发展。
D．当代先锋文学的小说家们大多栖居在江南的城市里面，他们以最新潮的姿态和话语方式传达出江南传统文化最深沉的品格。
3．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．江南文化给予了历代文人以极大的审美愉悦和精神享受，它以柔克刚，自晋室南渡以来逐渐占据了中国文化的制高点。
B．对江南诗性文化的深切记忆和感恩情怀，对文学的信仰的执着，是当代先锋作家创作势头不减，仍然保持先锋性的原因。
C．江南文化影响深远，自宋代以来就引领中国的教育、文化和经济发展，它对中国的政治与经济做出了重大贡献。
D．江南文化因江南迷离的山水和氤氲的烟树、温和的气候与鱼米之多，而显得洒脱和空灵，留给了当代先锋文学家一笔精神财富。
4．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．先锋作家的作品习惯用与传统审美意象相反的反讽方式体现江南风物特点，它将创造出中国先锋文学更加夺目的未来。
B．中国独特的文学信仰，深刻地渗透了先锋文学家的血液当中，促使中国当代先锋文学由偃旗息鼓到先锋性特征明显。
C．当代江南优秀作家的作品，无论在构思、语言、意象，还是叙事等方面，都折射出江南文化的影子，具有鲜明的江南风物特点。
D．江南文化处于东南沿海地区的核心地带，相对自由，“越名教而任自然”，在与北方的伦理文化的抗衡中，成为中国的主流文化。
阅读下面的文字，完成下列小题。
暮鼓
铁凝
日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的时光里，她尤其喜欢这个段落。日落之后，天黑以前，是黄昏。
她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路的鞋，出了家门。她有些自嘲地暗想，她要保持整体的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局。当一个六十岁的女人敢于穿着质地柔软、裤角裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时，谁还会注意她脸上的雀斑呢？……有一天，她的刚会说话的小孙女大声叫了她“奶奶”！她勉强笑着答应着，心中却是一惊：难道她真的成了奶奶？“奶奶”这个词让她觉得，如果不是她的孙女残忍，那只能是时光残忍。时间如刀。
她走上柿子林边的这条小马路时，发现马路对面，一个老者几乎正和她齐头并进。老者拖着一把平头铁锨，铁锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁锨扛在肩上呢？她心里有点抱怨，由不得偏过脸扫了一眼老者--这老头！她心说。
路灯及时地亮起来，在她斜后方的老头停住脚，从衣兜里摸出一包烟和火柴，仿佛是路灯提醒了他的抽烟。他将铁锨把儿夹在胳肢窝底下，腾出手点着一支烟，狠狠吸了一大口。借着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮，她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰，费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石。
她闻见一股子花椒油炝锅的白菜汤味儿，球馆工地正在开饭。她看见一个体型壮实的工人正朝她和老头这边张望，望了一阵，就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米的时候，她看出这是个二十多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来：“妈！妈！”他喊着“妈”说，快点儿！菜汤都凉了！
她下意识地扭头向后看，路上没有别人。他是在喊她吗？他错把她当成了自己的妈？或者她竟然很像这位施工队成员的妈？
这个端着空饭盆的年轻工人，就见他很确定地走到老头跟前，从他手里接过铁锨，又叫了一声“妈”，他催促说快点儿！菜汤都凉了！“老头”低声嘟囔了一句什么，不急不火的，由着儿子接过了铁锨。
她从年轻人浓重的中原口音里，听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近了老头--不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。
那么，他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈，他是在管那老头叫“妈”；那么她一路以为的老头并不是个老头，而是个老太太，是--妈。
年轻人扛着铁锨在前，引着他的妈往一盏路灯下走，那儿停着一辆为工地送饭的“三马子”，车上有一笸箩馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶，白菜汤味儿就从这桶里漾出。母子二人舀了菜汤，每人又各拿两个大白馒头，躲开路灯和路灯下的“三马子”，找个暗处，先把汤盆放在地上，两人就并排站在路边吃起晚饭。
她佯装在近处溜达，观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子，怎么看也更像是一对父子。路边的年轻人很快就把饭吃完，从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头喝完汤，拍打拍打双手，在裤子两侧蹭蹭，从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜，递给儿子一只，另一只留给自己，好比是饭后的奖赏。
她看见儿子拿着萝卜，和妈稍做争执，要把自己手中那个大些的塞给妈，换回妈手里那个小一点的。妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来。儿子也就咬着手中那大些的萝卜，很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿，让她想起在她的少年时代，夜晚的交通警察手中那发着荧光的指挥棒。
会所传来一阵鼓声，是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民鼓队的鼓手，村里的喜事，镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引进美优墅会所金碧辉煌的大堂，屏风似地竖在一侧，让擂鼓成为一些仪式的开场白，让仪式中身份最高的人手持鼓槌击鼓，如同证券交易所开市的鸣锣。
她对会所的鼓声并不陌生，她和家人都在会所举办或者参加过这种仪式。虽然，和旷野的鼓声相比，圈进会所的鼓声有点喑哑，有点憋闷，好比被黑布蒙住了嘴脸的人的呐喊。但鼓声响起，还是能引人驻足的。她望望那路边的母子，他们仍然站在黑暗中专注地嚼着胡萝卜。
她迎着鼓声往回家的路上走，尽可能不把自己的心绪形容成无聊的踏实。也许鼓声早已停止，她听见的是自己的心跳。世间的声响里，只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳。
（有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是______
A．小说将画面定格在大城市里的一个富人住宅区，叙写一个都市暮年女人傍晚行走的故事，以独特的视角去捕捉都市老龄女性心灵深处的惶惑，以及她内心的焦虑压抑。
B．小说中年轻人喊“妈”的情节布局巧妙，既丰富了打工母亲的人物形象，侧面展现了外来农民工生存的艰辛，也推动了情节发展，而且前后的反差造成很强的戏剧性效果。
C．小说中“她”是都市有钱有闲的暮年女性形象，与从农村走进大城市在建筑工地打工的老年女农民工形成对比，“她”因“观察”打工母子而起了一种作为都市人的优越感。
D．小说于朴素平实、简约凝练的叙事语言中，呈现平凡无华的小人物和日常生活场景，散发着生活的味道，传递出宝贵的精神，流淌着对希望的呼唤，富有艺术魅力
2．小说中划波浪线的文字所描写的母子吃胡萝卜情景，作者运用了动作、景物细节描写，请分别简析这些细节描写对塑造人物和表现主题的作用。
3．结尾三段写到暮色中的鼓声，请结合作品谈谈作者这样安排的用意有哪些？
　四、语言运用。(12分)
指出下列句子中运用的艺术手法。
（1）回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 （《定风波》）
（2）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 （《念奴娇·赤壁怀古》）
（3）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 （《锦瑟》）
（4）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （《声声慢》）
五、作文(60分)
就要求作文。
有梦想才有阳光，有梦想才有远方；有梦想就有目标，有希冀才会奋斗。无论国家、社会还是个人，梦想都是保持生机、激发活力的源泉。在这个属于奋斗者的新时代，人人也都是梦想的铸造者。不驰于空想，不骛于虚声，在奔跑中奋力逐梦，才能做新时代的追梦人。
请以“追梦”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①立意自定；②题目自拟；③文体自选(诗歌除外)；④不得抄袭；⑤卷面整洁，字迹工整。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、A
【解析】
本题考查学生理解诗句内容的能力。理解诗歌内容，需要结合诗歌的意象，了解作者的生平与写作背景，综合分析诗歌的主旨和思想感情。本题要求判断选项的诗句是否与春天有关。
A项，“随风潜入夜，润物细无声”选自杜甫的诗《春夜喜雨》，与春天有关。
B项，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”选自柳宗元的诗《江雪》，描写的冬天的景物。
C项，“秋风萧瑟，洪波涌起。”选自曹操的诗《观沧海》，描写的是秋天的景物。
D项，“低头弄莲子，莲子清如水。”选自南北朝时候的诗歌《西洲曲》，描写的是夏天的情景。
故选A。
2、C
【解析】
此题考查识记现代汉语中字音的能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。本题，
A项，“叱咤风云”的“咤”应读“zhà”。
B项，“敷衍塞责”的“塞”应读“sè”。
D项，“汹涌澎湃”的“湃”应读“pài”。
故选C。
注意常见多音字、形似字的读音，侧重两个方面：
（1）容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字。
（2）多音多义字，音随义移。对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则：注意从词语含义上去吧；从词性上去吧；通过书面语与口头语的不同记忆；关注一下常考的字。
3、D
【解析】
试题分析：此题考查语言表达的连贯和排列句序的能力此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。分析可知：由“则必登庐山观其瀑”可以想到李白的《望庐山瀑布》，所以应该是⑤；“巩县”是杜甫的故乡；“沈园” 陆游三十一岁，偶然与唐琬夫妇"相遇于禹迹寺南之沈氏园，后来做了《沈园二首》；杜牧一生中，曾两度在扬州生活过，所以欲领悟杜牧的诗意，则必至扬州赏其月；最后，苏东坡曾经被贬儋州。由此确定答案⑤①④③②。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
4、C
【解析】
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。
A项，“海外奇谈”，指没有根据的、稀奇古怪的谈论或传说，语境误把该成语理解成海外的奇闻，属于望文生义
B项，“上下其手”，比喻暗中勾结，随意玩弄手法，串通作弊，句中误用来形容小偷的偷盗，属于望文生义；
C项，“息息相关”，形容彼此关系非常密切，文中强调的是摩崖的内容与形式同环境的关系非常密切，符合语境；
D项，“天朗气清”，形容天空晴朗，空气清新，而语境是国家安定的局势，不合语境，应改为 “长治久安”。
故选C。
对于词语题第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）
5、A
【解析】
此题考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟语的能力，主要考核近义词辨析。注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，题中“承受”没有“享用”的意思，用“受用”；“澄澈”有“透明”的意思，更合乎语境；“只要”和后面的“要”重复，另外前后是充分条件，不是必要条件，综合考虑选A项。故选A。

二、古诗文阅读共38分)
6、1．让谏官长久留名，便于后人评说；告诫谏官须恪尽职守。
2．志向远大，大公无私，忠诚正直，处事得当。
【解析】
1．本题主要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“简要说明作者将谏官名字‘刻著于石’的目的”，需要立足文本内容，筛选相关信息，分析概括。结合“光恐久而漫灭，嘉佑八年，刻著于石”“后之人将历指其名而议之曰：某也忠，某也诈，某也直，某也曲”“夫以天下之政，四海之众，得失利病，萃于一官使言之，其为任亦重矣”分析，我恐怕日子长了名字会磨灭掉，（于是）在嘉祐八年时，将谏官的名字刻在石头上。（这样）以后的人就可以逐个对着名字议论道：这个人是忠臣，那个人是奸臣，这个人正直，那个人偏邪。因为谏官的责任重大，为此官者必须谨慎和忠诚，还要将谏官的名字刻在石上让当时和后来的人监督。
2．本题主要考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“司马光认为做一个好谏官应具备哪些条件？请用自己的话概括”，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。。在《谏院题名记》中，他要求做谏官的“当志其大，舍其细，先其急，后其缓；专利国家，而不为身谋。彼汲吁名者，犹汲吁利也。其间相去何远哉！”，注意重要的方面，舍弃细微的地方；把情况紧急的事放在前面，把不要紧的事放在后面；专为国家而不为自己谋私利。那些急切于名声的人，一定会急切地贪图利益。体现了作者敢于直谏，不阿谀奉承；举忠斥奸，不为身谋的精神。
参考译文：
在古代没有设置专门规劝君王的官职，从官居高位的公卿大夫到从事手工业和从商的人，都可以规劝君王。汉朝以来，才设置谏官。将天下所有的政事，四海之内的百姓，国家的得失利弊，都集中起来让谏官说出来。（谏官）的责任相当重啊！要当好一个谏官，（应当）注意重要的方面，舍弃细微的地方；把情况紧急的事放在前面，把不要紧的事放在后面；专为国家而不为自己谋私利。那些急切于名声的人，一定会急切地贪图利益。（如果这样的人成为谏官的话）那其中的差距又有多远呢？
天禧初年，真宗下诏设立谏官六名，来监督皇帝的行为。庆历中，钱君开始将谏官的名字书写在专门的文书上。我恐怕日子长了名字会磨灭掉，（于是）在嘉祐八年时，将谏官的名字刻在石头上。（这样）以后的人就可以逐个对着名字议论道：这个人是忠臣，那个人是奸臣，这个人正直，那个人偏邪。哎，能不害怕吗？
7、1．C
2．同：都表现了爱国诗人壮志难酬，老大自伤的情感。
异：①辛弃疾的情感抒发较为外显，他在凭栏时反复抚摩宝剑，拍遍栏杆，在大幅度的动作中，表现壮怀激烈的情绪：②陆游的情感抒发较为深沉，在夜深人静时他仍徘徊独行，凭栏久立，抒发了哀伤与忧愁。
【解析】
1．此题考查学生对诗歌理解和分析能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。C项，“丈夫无成忽老大，箭羽凋零剑锋涩”“意在表现自己久疏战阵，武艺荒废。”理解错误，这是为了表现自己长久不得重用，有才能而无法施展。故选C。
2．此题考查古代诗歌对比鉴赏和评价诗歌情感的能力。解答的关键是在整体把握诗词主旨的情况下，理解关键诗句所表达的情感，并比较二者的异同。“把吴钩看了，栏杆拍遍”是动作描写，“吴钩”，本应在战场上杀敌，但却闲置身旁，只作赏玩，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了，栏杆拍遍是胸中有说不出来抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄。用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现出来，写出诗人空有宝刀无用武之地的抑郁与悲愤，其中，“看”表现无奈，“拍”则是内心悲愤情感的外在动作表露，显得格外激烈；而陆游的“三更犹凭阑干立”则是沉思久立，显得深沉内敛；两首诗都表达了壮志难酬之感。
比较鉴赏两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
8、不患寡而患不均 不患贫而患不安 材木不可胜用 是使民养生丧死无憾也 其势不俱生 以先国家之急而后私仇也 以老于户牖之下 人皆得以隶使之 追购又急 天高地迥
【解析】
此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于上下句默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：憾、牖、隶、购、迥。
考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。

三、现代文阅读。(25分)
9、2． C
3． C
4． D
【解析】
2．试题分析：本题考查理解文中重要概念的含义的能力，这类题目答题时一般要认真审题，明确考查的是哪些概念，然后阅读所给选项，在文中找到每个选项对应的区位，然后仔细比对分析，找出答案。C项，“费正清认为，江南文化是一种审美文化”张冠李戴，从原文第二段可以知道，“江南文化是一种审美文化”是陈望衡的观点。所以选C项。
3．试题分析：本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。C项，“它对中国的政治与经济作出了重大贡献”范围扩大，根据第三段可以知道，应是“它对中国近代的政治与经济作出了重大贡献”。所以应选C项。
4．试题分析：本题考查分析概括作者在文中观点态度的能力，题目的设误类型一般为可能说成绝对，扩大范围或缩小范围。答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。D项，无中生有，“成为中国的主流文化”文中没有依据。故选D项。
第2题考查筛选文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。
10、1．C
2．①动作细节：如“拍打拍打”“蹭蹭”“掏出”“递给”“伸出”“挡了挡”“抢先咬”，这些动作细节，生动传神地表现了母亲安静、从容、爽朗和舐犊情深；体现农村老母亲的美丽，表现中国母爱的伟大、神圣②景物细节：如“那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜亮光，和一股脆生生的精神劲儿”，衬托了人物坚忍顽强；表现了外来农民工生活艰辛、苦涩，却始终没有放弃希望的星火。
3．①照应标题“暮鼓”；呼应开头，结尾“她迎着鼓声往回家的路上走”与开头的她在黄昏里出门走路形成呼应，使结构完整。②烘托人物性格。“暮鼓”烘托了打工母亲虽已暮年却不屈服现实的倔强品格。③起象征作用。“暮鼓”寓意着日薄西山、临近结束，即将退场，而又坚强有力、催人振奋。④有助于揭示小说主题。文中的“她”就是从中受到心灵的警醒，感悟到生活应具有老而不衰、不报怨、不消沉的态度。⑤巧设暮鼓意象，让小说韵味无穷，诗意盎然。
解析】
1．本题考查学生对小说的综合赏析能力。从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。C项，“‘她’因‘观察’打工母子而起了一种作为都市人的优越感”说法错误，“她”因“观察”打工母子而起的不是“一种作为都市人的优越感”，而是“一种心灵的启示”。故选C。
2．题干是“小说中划波浪线的文字所描写的母子吃胡萝卜情景，作者运用了动作、景物细节描写，请分别简析这些细节描写对塑造人物和表现主题的作用”，是考查学生分析文本中语言描写作用能力。解答时要结合文本内容进行分析，抓住关键性词句进行具体把握，这是解答本题的关键所在，文本中“拍打拍打”“蹭蹭”“掏出”“递给”等词语是一系列典型的动作描写，展现出的是母亲舐犊情深的特点，有凸显出母亲内心从容、淡定的形象，从而体现出中国母亲的伟大形象；“那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿”是典型的景物描写，这些景物充满生活色彩，展现出不一样的生活气息，从而突显出外来农民工的坚强不屈的精神特质，展现出一种辛酸苦楚的内心，“和一股脆生生的精神劲儿”则是突出从未放弃的一种力量。
3．题干是“结尾三段写到暮色中的鼓声，请结合作品谈谈作者这样安排的用意有哪些”，是考查学生分析文本结构能力。解答时要理解全文内容，从其结构、人物特点、主旨意蕴等角度进行具体分析，“暮鼓”，本义是指“暮色中的鼓声”，“暮”说明临近结束，而“鼓”又给人坚强有力的感觉，催人奋进；从文中来看，与“暮”相关的有“她”，有农民工的母亲，从农民工母亲的身上，我们看到了人到暮年却不屈服现实的倔强品格，从“她”身上，我们看到“她”从农民工母亲的身上、从会所传出的暮鼓声中受到心灵的警醒，突出一种积极向上的生活态度和人生情怀。

　四、语言运用。(12分)
11、（1）双关（2）比喻 夸张（3）用典（4）叠字
【解析】
试题分析：此题考查赏析诗歌运用的艺术手法的鉴赏能力。解答此题，要根据常见的诗歌艺术手法类型及用法，结合着具体诗句分析作答。例如，“也无风雨也无晴”既指自然天气，也指诗人的明确的现状。所以是一语双关的手法。以此类推，再从比喻、夸张、用典和叠字等角度分析作答。
考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

五、作文(60分)
12、【例文】
奔跑在追梦的路上
以为梦想的花朵会璀璨我的道路，以为前方的阴霾埋藏着炙热的阳光，却不知，花朵中的荆棘密布，阴霾中的危险重重，只是一味的横冲直撞，每一步都是那么艰难。
我在通往梦想的道路上，原地前行着。我忘却了心中的方向;失去了童稚时的纯真期望;挥霍了先前的壮志凌云。我怕了，我迷茫了，我止步不前，不敢再往前走一步。我呆呆地望着天空，一片漆黑，什么都看不见，看不见我要的“璀璨”。我垂下头，一种麻木感遍布我的全身，我已体会不到痛楚，我想哭，却发现泪水已经干了。我想要放弃，我的骄傲，我的棱角，几乎已被磨平，但那残缺的骄傲依旧高傲着我的心，我向黑暗中怒吼：“我永远都不会放弃，没有光明，我就自己照亮自己!”
我在通往梦想的道路上，缓慢地爬行着。一点微弱的亮光温暖着我的心，我惊奇地看着，这是我的启明星吗?然而，风仍在呼呼地刮着，雨仍在猛烈地下着，启明星的亮光一闪一灭，光线逐渐暗淡，让人几乎找不到它的存在。我孤独地忍受着这一切，心中的痛苦无人能读懂，我怨恨着，我恐惧着，脚步缓慢而又颤抖。我深深地呼吸，微微直起身子，想平复内心的波涛汹涌，眼神坚定地望向前方，心中多了几分执念与毅力。而那条道路，此时竟也平坦了起来。
我在通往梦想的道路上，快速地行走着。再回首，一个个脚印，都在诉说着一番辛酸，我以为：自己已经经住了磨难，再大的苦痛也奈何不了我半分。而眼前的启明星则骤然加亮，一种华而不实的感觉，天地间的明亮，照亮了前方的荆棘，大片大片的荆棘肆无忌惮地生长着，找不到一点空隙，再然后便是死灰一般的昏暗，我前行在荆棘上，一道道伤口往外涌着鲜血，我几次差点晕厥。只是，那漫长的荆棘之路上，启明星时而明亮，摄人魂魄;时而又昏暗不觉，仿佛一切又回到了原点。“我走不出去了，我只能认……”这样的声音一遍一遍地在我心头闪过，享受过一段安乐时光，便接受不了这天上地下的差距。“不——”我猩红着双眼，不再管还泛着血液的伤口，只是一味的向前冲。
我在通往梦想的道路上，谨慎地奔跑着。此时的我已遍体鳞伤，但伤口都已结疤。抬头仰望天空，启明星已是那般明亮，但在这明亮中，依然有着些许的闪烁，它在告诫着我什么?而前方的道路，依旧是茫茫黑夜，没有人知道黑暗中蕴藏着什么，更没有人知道黑暗的尽头需要何时才能到达。
我奔跑在追梦的路上，在磨难与苦痛中奔跑，这条路真的好难好难，但我不会放弃，我会一直在这条道路上坚定的走下去!
【解析】
本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一则材料加话题的话题作文。对于话题作文，考生要先分析话题的类型，是字，是词，或是短语；是动词，是形容词，还是名词。接着就要分析话题的意思，如表面意思是什么，深层意思是什么，或象征意思是什么。明确了这些之后，再分析材料和话题的关系，并对话题进行扩展，化大为小，明确立意。
【审题】
首先分析话题。“追梦”是一个动宾短语，“追”是行为，“梦”是对象，那么“梦”的内涵是什么？“梦”即“梦想”，是人生的精神支柱，是人性中最强烈的渴望，是照亮灵魂的明灯，它应该是积极、健康的情感追求，它不同于“理想”，理想较多的是代表既定的并且会努力实现的目标，在潜意识里，这种目标是可以实现的，而“梦想”是代表着更为高远的理想，在别人看来甚至是一种可望而不可即的至高无上的精神追求。梦想基于主观的渴望，是完美的理想，在立意时末尾需将其定位为一种积极美好的精神追求，以此作为文章的支柱，比如把获得学习成功、实现事业理想、完成人生规划等作为自己的梦想。再看“追”的含义，“追”，追逐，指为实现梦想而付诸行动和实践。如果光有梦想，没有付诸行动，那充其量只是一个想法而已，如果敢于梦想，勇于实践，就一定能创造一个无限美好的世界。接着分析材料，材料先强调“梦想”的价值，“有梦想才有阳光，有梦想才有远方；有梦想就有目标，有希冀才会奋斗”“是保持生机、激发活力的源泉”，接着分析如何做一个追梦者，“不驰于空想，不骛于虚声，在奔跑中奋力逐梦”。写作的时候，应该以“追”为文章的落脚点，强调行动的重要性，以及如何通过行动来实现自己的梦想，从而阐明一个人有梦想固然重要，但付诸行动更重要的道理；要想美梦成真，就要立即行动，坚持行动，这样才能快速接近梦想，获得成功。最后分析文体，材料没有限定文体，考生可以选择自己擅长的文体作文。如写作记叙文，可以以“追梦”过程为叙事脉络，陈述自己或他人的追梦历程，在事件展开的过程中，可以采用顺叙或倒叙展开；如写作抒情类文章，可以将“空想”与“追梦”对举，或以“设梦”“追梦”“完梦”递进，在抒情达意中诠释文章主题；如写作议论文，可以按照“为什么要追逐梦想——怎样追逐梦想——追逐梦想的结果”展开论述。
参考立意：追逐梦想，创造辉煌；执着追梦，不断成长；有梦才有远