2025年湖州市重点中学高一下语文期末监测试题含解析.doc

2025年湖州市重点中学高一下语文期末监测试题
注意事项：
1． 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、基础知识(每题3分，共15分)
下列各句的句式，与例句相同的一项是
例：不能容于远近
A．句读之不知，惑之不解
B．洎牧以谗诛，邯郸为郡
C．举以予人，如弃草芥
D．求人可使报秦者，未得
阅读下面的文字，完成下面小题。
张库大道是从张家口出发通往蒙古草原腹地的贸易运销路线，有着“北方丝绸之路”之美称。这条商路从张家口出发，经张北，过太仆寺旗，越浑善达克沙漠，到达乌兰巴托，并延伸至俄罗斯的恰克图，全长1400多公里。（ ），甚至在全国的经济格局中具有________的地位。繁荣时期的张家口吸引了44家外资企业，在当时的内陆商埠中名列前茅。张家口地标性建筑大境门是一座________的长城关隘，也是张库大道的起点。出大境门向西近十里的狭长沟谷中，曾经商号店铺________，交易市场人声鼎沸。这里有山货铺、点心铺、酒作坊、麻绳铺、茶叶铺、杂货店、米面店、瓷器店、铁器店……真是百货俱全，应有尽有。然而，风云变幻，岁月沧桑，1929年国民政府与苏联断交，繁荣近四个世纪的张库大道开始衰落。但是随着当前国家“一带一路”倡议的提出，复兴草原丝绸之路，恢复中蒙俄经济走廊将会________。顺应新形势，张家口应打响以草原丝绸之路为主的特色旅游，构建京津冀经济文化合作。
1．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A．张库大道的兴盛使张家口成为中国北方的商业中心
B．张库大道的兴盛将张家口变成中国北方的商业中心
C．张库大道使张家口成为中国北方的商业中心
D．张库大道将张家口变成中国北方的商业中心
2．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
A．一言九鼎 闻名遐迩 星罗棋布 计日程功
B．举足轻重 闻名遐迩 鳞次栉比 指日可待
C．一言九鼎 如雷贯耳 鳞次栉比 指日可待
D．举足轻重 如雷贯耳 星罗棋布 计日程功
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A．张家口应打响以草原丝绸之路为主的特色旅游，加强京津冀经济文化合作新模式。
B．张家口应发展以草原丝绸之路为主的特色旅游，构建京津冀经济文化合作
C．张家口应打响以草原丝绸之路为主的特色旅游，加强京津冀经济文化合作。
D．张家口应发展以草原丝绸之路为主的特色旅游，构建京津冀经济文化合作新模式。
下列各句中，没有语病的一句是
A．谣言的破坏力是毋庸置疑的，如不及时扑灭，会使整个群体处于一种恐慌状态，对公众造成的创伤，甚至引起社会动荡，也是极有可能的。
B．长篇纪实作品《耕读世家》记录了山西朔州张氏家族的兴衰浮沉，叙写了他们在小堡村这片土地上倔强地扎根、开花、结果的家族历史。
C．要认真落实食品安全有奖举报制度，整合资源畅通投诉举报渠道，完善对举报人的奖励和保障措施，减轻消费者的维权成本和举证难度。
D．“生态健康国际论坛是由国际生态健康联合会组织的学术会议，主要探讨全球气候、生态变化导致新发传染病影响人类健康。
下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．外交礼宾细节之变，折射出了日益走向世界舞台中央的东方大国诚挚友好的心态、沉稳大气的姿态、从容自信的仪态。
B．观众虽然很容易被纪录片《如果国宝会说话》每集不重样的表现风格和多元化的视觉效果吸引，但真正抓住人心的还是每集5分钟里真实生动的精华内。
C．美国存在对中国商品的大量需求，加征关税不但不能解决问题，反而会增加美国企业成本和消费者负担，并累及他国和全球经济。
D．在编排人物传记时，司马迁表现出高超的技巧，生动地体现了历史和逻辑的统一，形成自己独特的叙事脉络。
下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．校庆前夕，联络办王老师收到一则校友发来的短信：“王老师您好，本人因身体欠安，不能及时赶回母校参加庆典，敬请谅解”。
B．记者采访作家时说：“您的文章写得真好，本次‘最受欢迎的作家评选’，您必能忝列其中”。
C．还记得毕业时，他将自己的一张照片送给我：当时我特别感动，决心一定要好好惠存。
D．金韬对教授说：“拙作刚刚完成，望教授哂笑之余,不吝赐教”。
二、古诗文阅读(共38分)
阅读下面文言文，完成后面的小题。
师说(节选)
韩愈
嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．吾未见其明也 明：明智
B．士大夫之族 族：类
C．圣人无常师 常：固定的
D．作《师说》以贻之 贻：鼓励
2．下列各组句子中，加点词的用法与意义相同的一组是
A．①师不必贤于弟子 ②不拘于时
B．①于其身也，则耻师焉 ②问之，则曰：彼与彼年相若
C．①今其智乃反不能及 ②其贤不及孔子
D．①小学而大遗 ②群聚而笑之
3．下列对选文内容的分析和概括，不正确的一项是
A．选文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。
B．韩愈所说的“师”，有其独特含义，既指那童子的启蒙教师，又指社会上学有所成，能够“传道受业解惑”的人。
C．选文在批判耻于从师的不良风气时主要用了对比的论证方法，比如把“古之圣人”从师而问和“今之众人”耻学于师相对比，指出是否尊师重道，是圣愚分野的关键所在。
D．选文举孔子为例加以论述，因为孔子在人们心目中是至圣先师，举孔子为例就有代表性，能加强说服力。
4．翻译文中划线的句子。
(1)圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
(2)闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
阅读下面这首元曲，完成后面各题。
小梁州·九日渡江 汤 式①
秋风江上棹孤舟，烟水悠悠，伤心无句赋登楼②。山容瘦，老树替人愁。
樽前醉把茱萸嗅，问相知几个白头。乐可酬，人非旧。黄花时候，难比旧风流。
（注）①汤式：浙江象山人，生卒年不详。元末曾补本县县吏，后落魄江湖。②赋登楼：汉末王粲南投刘表，未受重用，偶登城楼，纵目四望，百感交集，作《登楼赋》以抒心志。
1．下列对这首元曲的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“小梁州”是曲牌，“九日渡江”是题目，这个题目交代了时令、地点和创作背景：重阳节，作者漂泊江上，为世事奔忙，触景伤怀。
B．前两句描写了秋风瑟瑟、烟水苍茫的景色，诗人乘一叶孤舟漂流于浩渺无边的江上。江水浩茫，无边无际之景反衬了诗人的形单影只。
C．第三句借用典故，直接抒情，古今处境相似，不过王粲还能登高纵目，作赋抒怀；而自己连登高赏美景都不可能，伤心之情难以言表。
D．曲的下片运用了对比的手法，昔聚今散，昔乐今悲，黄花依旧应时开放，但物是人非，并且从内容来看，该篇可能是作者晚期作品。
2．“山容瘦，老树替人愁”运用了哪些表现手法？请具体分析。
(1)三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，_______，珊珊可爱。
(2)千岩万转路不定，_________________。
(3)白云回望合，________________。
(4)______________，铁马秋风大散关。
(5)虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，______________。
(6)______________,不破楼兰终不还。
(7)万里归船弄长笛，______________。
(8)______________,万紫千红总是春。
三、现代文阅读。(25分)
阅读下面的文章，完成下列小题。
平凡的世界（节选）
孙少平一个人在山里劳动歇息的时候，头枕手掌仰面躺在黄土地上，长久地望着高远的蓝天和悠悠飘飞的白云，眼里便会莫名地盈满了泪水。山里寂静无声，甚至能听见自己鬓角的血管在哏哏地跳动。……他一个人独处这天老地荒的山野，一种强烈的愿望就不断从内心升起：他不甘心在双水村静悄悄地生活一辈子！他老感觉远方有一种东西在向他召唤，他在不间断地做着远行的梦。
唉！有时他又动摇了，还是顺从命运的安排吧！生活在家里虽说精神不痛快，但一日三餐总不要自己操心；再说，有个头疼脑热，也有亲人的关怀和照料。倘若流落在它乡异地，生活中的一切都将失去保障，得靠自己一个人去对付冷酷而严峻的现实了……
可是，到外面去闯荡世界的想法，还是一直不能从他心灵中勾销。随着他在双水村的苦闷不断加深，他的这种愿望却越来越强烈了。他内心为此而炽热地燃烧，有时激动得象打摆子似的颤抖。他意识到，要走就得赶快走！要不，他就可能丧失时机和勇气，那个梦想就将永远成为梦想。
少平已经暗暗把自己外出的目的地选在黄原城。原西县城对他来说，已经不算“大地方”，而更大的地方他还不敢去涉足：黄原是合适的。对他来说，那地方已经是一个大世界；再说，离家也不远，坐汽车当天就能返回。
到黄原去干什么？他将在那里怎样生活？别无选择。他只能像大部分流落异地的农民一样去揽工——在包工头承包的各种建筑工地上去做小工，扛石头、提泥包，钻炮眼……不管怎样，他是非去不可了。
孙少平把他外出谋生的一切方面都想好以后，决定和父亲谈这件事。
这天吃过午饭，父子俩到山上一块坡地种玉米。休息时父亲蹲在地上抽烟，然后他才鼓起勇气，和父亲谈起了他去黄原的打算。孙玉厚老汉惊得目瞪口呆。
他“吱吱”地用劲吸着烟锅。思谋了好一阵，才说：“你还小哩！出那么远的门，人生地不熟，我和你妈怎能放心？你怎猛然想起要出门哩？”
少平一时难以给父亲说清楚自己的心思。“我呆在家里不痛快，想出去闯一闯……”
父亲低倾下头，手指头抠着脚趾头，说：“我能想来哩。你从学校回来劳了动，心里难过。没办法啊！世事就是这样。爸爸看见你一天灰土满面的，心里也难过……不过，而今政策宽了，劳动虽说熬苦一些，但吃饭不要再受熬煎。你刚开始出山，爸爸晓得你不习惯。过上一两年，也就习惯了，外面的世界不是咱们的，你出去，还不是要受苦？再说，有个什么事，也没有人帮扶你……”
“爸爸，这你不要操心。我二十几的人了。自个儿能管得了自个儿，你就让我出上几天门！你年轻时不是也吆牲灵跑过山西吗。我不到外面闯荡一回，一辈子心里平不下来，你就让我走吧！咱们家现在有你和我哥，这点土地你们能耕务过来，我出去，也不是去瞎逛！我也长两只手，兴许还能给家里赚几个活钱，爸爸，你放心……”孙少平几乎要哭了。
父亲看出儿子为他的行动经过了长时间的准备，显然很难再说服他放弃这种冒险念头，他只好犹豫地说：“那这事你要和你哥商量哩！唉，我老了，世事要看你们闹，不过，爸爸生怕你们有个闪失……”少平严肃而感动地对父亲点了点头。
……
少平和哥哥少安谈话几天以后，就决定走黄原了。
母亲流着泪为他把那点破被褥拆洗了一遍，少安从手头挤出五十元钱，硬往弟弟手里塞——少平只接了十五元；他知道家里现在需要钱，他不愿拿这么多；再说，既然他要出门，就得靠自己的双手去谋生了。
临走的前一天晚上，他打捆好了自己的行李。一条开洞的黑羊毛毡；被褥是早年间姐姐出嫁后留下的，已经缀了许多补钉——三根断麻绳结在一起，便扎好了这出门的全部行囊。
晚上，他和衣躺在土炕上，一直半睡半醒。明天他就要走了，走向一个前途未卜的世界，他现在才感到了一片令人心悸的渺茫，由不得手心里捏出两把汗水……睡梦中，他感觉有人轻轻地摩挲他的头发，他知道这是父亲的手。他一直等汹涌的泪水通过鼻孔管流进肚子里，才睁开眼睛……
第二天早晨，从米家镇开往黄原的第一辆长途汽车过来后，挤在公路边上为少平送行的全家人，都举起胳膊拦挡车。车一停住，少平就立刻提起那卷破烂行李挤了上去。他尽量笑着挥手向亲人们告别，而并不知道两颗泪珠早已从他的脸颊上滑落下来……
（节选自路遥《平凡的世界》）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是
A．孙少平望着“高远的蓝天和悠悠飘飞的白云”而莫名落泪，暗示他失去了蓝天般的梦想和白云那样的自由。
B．孙少平的内心是矛盾的，读者通过他的矛盾心理，也能看到孙少平身上情感丰富的一面，让人倍感亲切。
C．对于儿子的出门，母亲没有像父亲那样的劝说语但只写一句流着泪拆洗被褥，就把浓浓的母爱展现出来了。
D．选文以“出门”为中心，写了想出门、谈出门、出门去，情节简单却展示了人物复杂的心理与情感。
E.小说在描写人物时，仅仅运用了心理描写、语言描写，就形象地刻画出了人物性格的一些鲜明特征。
2．小说中略写孙少平与哥哥的谈话，是否意味着他与哥哥少安关系的疏淡？为什么？
3．文末两处写孙少平流泪，这两处泪水的内涵一样吗？请进行简析。
4．从孙少平想出门到出门去的行动来看，他身上表现出哪些可贵的精神或情怀？
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
城镇化指农村人口不断向城镇转移，第二、三产业不断向城镇聚集，从而使城镇数量增加、城镇规模扩大的一种历史过程。它主要表现为随着一个国家或地区社会生产力的发展、科学技术的进步以及产业结构的调整，其农村人口居住地点向城镇的迁移和农村劳动力从事职业向城镇二、三产业的转移。城镇化的过程也是各个国家在实现工业化、现代化过程中所经历社会变迁的一种反映。
“城镇化”一词的出现显然要晚于“城市化”，这是中国学者创造的一个新词汇。1991年，辜胜阻在《非农化与城镇化研究》中使用并拓展了“城镇化”的概念，在后来的研究中，他力推中国的城镇化概念，并获得一批颇有见解、影响较广的研究成果。
城镇化是一个历史范畴，同时，它也是一个发展中的概念。中共第十五届五中全会通过的《关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》正式采用了“城镇化”一词。这是近50年来中国首次在最高官方文件中使用“城镇化”。
(摘编自“360百科”)
材料二：

(摘编自《1950—2025年中国与世界城镇化率比较》)
材料三：
依法执政能力是党领导新型城镇化建设的增效剂，具体表现为依法决策能力和依法行政能力。“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩”，城镇化进程中依法执政对推进农民工市民化、破解制度难题、统筹城乡发展、保护生态环境等具有重要意义。实践证明，面对城镇化建设中的各种矛盾和问题，法治是最好的化解之道。
一方面，建立健全以保障农民权利为核心的法治体系。从人口学意义上看，城镇化的本质问题是农民问题。因此，新型城镇化建设必须保障农民的各项权利。通过立法保障农民土地权益，构建合理的征地补偿机制和利益分享机制；通过司法保障农民在就业、住房、教育、医疗、养老等领域的合法权益不受侵害；建立健全失地农民的长期帮扶机制；等等。
另一方面，提高党对新型城镇化的依法决策能力和依法行政能力。党的十八大提出，法治是治国理政的基本方式。在党领导新型城镇化进程中，要始终坚持以法治思维和法治方式制定发展规划，推进制度改革，保障农民权利，维护社会稳定；要不断强化领导干部的法治意识，坚持依法决策和科学决策，城镇化政策的调整、农地征收补偿制度的修改、城镇地址和规模的确定等都要依法依规进行。
(摘编自焦晓云《加强党的领导，提升新型城镇化建设能力》)
材料四：
城镇化是农村人口向城镇集聚的过程，其核心是人的城镇化。但在过去的城镇化过程中，一些地方出现了重物轻人、“兴城不兴业，见物不见人”的现象，违背了城镇化规律。所以，中央一再强调“坚持走中国特色新型城镇化道路，推进以人为核心的城镇化”，明确提出“解决好人的问题是推进新型城镇化的关键”。
(摘编自彭焕才《解决好人的问题是城镇化的关键》)
1．下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．中国城镇化率起步低，但是一直在增长，特别是1980年以后，我国城镇化率增长迅速，预计到2025年城镇化率将达到65％ 。
B．从1950年开始，世界城镇化率虽然增长有快有慢，但是一直缓慢上升，预计到2025年，世界城镇化率约是1950年的两倍。
C．欠发达地区的城镇化率比中国城镇化率起步高，几乎呈直线式增长，并且曾经长期高于中国，但是2005年之后被中国超过。
D．较发达地区城镇化率最高，预计到2025年将超过80％；虽然我国的城镇化率与之相比有差距，但这种差距预计会越来越小。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是( )
A．城镇化是农村人口向城镇集聚的过程，这也是各个国家实现工业化、现代化经历的反映，在这个过程中，第二、三产业不断向城镇聚集。
B．中国学者辜胜阻在《非农化与城镇化研究》中创造了“城镇化”这一概念，并在后来的研究中获得一批研究成果，富有见解，影响较广。
C．虽然“城镇化”出现的时间比“城市化”要晚，但是中共第十五届五中全会通过的官方文件中使用了“城镇化”，却没有提到“城市化”。
D．中央预见一些地方将会偏离“城镇化的核心是人的城镇化”的方向，违背城镇化建设规律，只重“物”而轻“人”，所以一再发声，进行纠偏。
3．我国应如何做好城镇化建设工作?请根据材料简要回答。
　四、语言运用。(12分)
下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。
食品安全事关百姓生活和健康，农民土地分散、分散管理必然导致个别农户生产操作不当而出现偏差。只要实施大庄园制度就会改变这种现状，从而食品安全问题就会得到解决。
（1）农民土地分散、分散管理未必导致个别农户生产操作不当而出现偏差。
（2）___________________________________________________________
（3）_____________________________________________________________
五、作文(60分)
阅读下面的材料，根据要求写作。
人生注定会面对“失去”，失去往往令人伤感，有时失去教会我们珍惜，有时失去是为了得到，而有时的失去其实并非是真的失去……
请结合自己的经历或感悟，以“失去”为话题写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题，文体特征鲜明，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、B
【解析】
该题考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被动句，省略句，判断句，倒装句。依据倒装的成分不同，倒装句又分为定语后置句，宾语前置句介词结构后置句（又叫状语后置句），主谓倒装句。例句是被动句，于，表被动。
A项，是宾语前置句，不知句读，不解惑，之，是提宾标志词。
B项，洎牧以谗诛，是被动句，没有被动词。
C项，是省略句，举（之）以予人。
D项，是定语后置句，求可使报秦人，者，是定语后置的标志词。
故选B。
2、1．A
2．B

3．D
【解析】
1．该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的。补写方法：1.阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；2.明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3.勾画出能够选用或参照的信息；4.选词造句；5.串读检查。括号前的内容陈述对象为“张库大道”，括号后的内容陈述对象为“张家口”，A项是一个兼语句，能够形成前后语句的连贯性。B项是个主动句，括号后的句子的主语成了“张库大道的兴盛”，所以不连贯。C、D两项主语都是“张库大道”，而“张家口成为中国北方的商业中心”是“张库大道的兴盛”带来的，因此也不合适。故选A项。
2．该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。第一处空格的语境强调恰克图在全国的经济格局中具有重要的地位。因此选用“举足轻重”。举足轻重：指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。一言九鼎：比喻说话力量大，能起很大作用。第二处空格的语境是强调张家口地标性建筑大境门远近闻名。闻名遐迩：形容名声很大，远近都知道。如雷贯耳，形容人的名声大，也形容声音巨大。因此选用“闻名遐迩”。第三处空格语境是大境门向西的沟谷中，曾经商号店铺成排。鳞次栉比：多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。星罗棋布：形容数量很多，分布很广。因此选用“鳞次栉比”。第四处空格的语境是国家“一带一路”的政策将会使复兴草原丝绸之路，恢复中蒙俄经济走廊很快实现。指日可待：为期不远，不久就可以实现，侧重希望发生的事。计日程功：工作进度或成效可以按日计算，形容进展快，有把握按时完成，成功指日可待。因此选用“指日可待”。故选B项 。
3．该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。“张家口应打响以草原丝绸之路为主的特色旅游”搭配不当，应改为“张家口应发展以草原丝绸之路为主的特色旅游”；故排除AC项。“构建京津冀经济文化合作”成分残缺，可改为“构建京津冀经济文化合作新模式”或“加强京津冀经济文化合作”，排除B项。故选D项。
病句需按考纲考查的几大类型复习，并且熟记一些规律性的东西，平时注重总结。比如：1.出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；2.出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语；3.出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；4.出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余；5.出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当用词不当；6.出现了代词，可能是语意不明、重复；7.出现了两面性的词语，可能是前后肯否不[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）
3、B
【解析】
试题分析：本题主要考查病句辨析。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，结构混乱，应将“对公众造成的创伤”改为“对公众造成创伤”。C项，搭配不当，“减轻”应改为“降低”。D项，成分残缺，在“人类健康”后加上“的问题”。 故选B。
4、C
【解析】
本题考查病句的辨析改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。
A项，“诚挚友好的心态、沉稳大气的姿态、从容自信的仪态”，搭配不当；应为“诚挚友好的姿态、沉稳大气的仪态、从容自信的心态”；
B项，“观众虽然……，但真正抓住人心的还是……” 语序不当，分句主语不同，第一个分句主语应该放在第一个关联词的后面；
D项，偷换主语；“生动地体现了历史和逻辑的统一，形成自己独特的叙事脉络”的主语是《史记》，不是司马迁；
故选C。
5、D
【解析】试题分析：A项，“欠安”是对别人生病的婉辞，不能用于自己。B项，“忝列”应改为名列”或“位列”。C项，“惠存”为敬辞，请保存。多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。

二、古诗文阅读(共38分)
6、1．D
2．C
3．B
4．(1)圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都是出于这个原因吧？
（2）懂得道理有先有后，学术技艺上各有研究方向，像这样罢了。
【解析】
1．本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是”，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。D项，贻”，意思是“赠送”。这句话的意思是写《师说》来赠送给他。D错误。故选D。
2．本题考查理解常见文言虚词在文中的用法和意义的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。本题考查文言文常见虚词。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。本题要求选出“加点词的用法与意义相同的一组”。
A项，“师不必贤于弟子”中“于”是介词，意思是“比”；“不拘于时”中的“于”是介词，意思是“被”。二者意义不同。
B项，“于其身也，则耻师焉”中的“则”是连词，意思是“却”；“问之，则曰：彼与彼年相若”中的“则”是副词，意思是“就”。二者意义不同。
C项，“今其智乃反不能及”中的“其”是代词，意思是“他的”；“其贤不及孔子” 中的“其”是代词，意思是“他的”。二者意义用法都相同。
D项，“小学而大遗” 中的“而”是连词，意思是“却”；“群聚而笑之” 中的“而”是连词，表修饰，不译。二者不同。
故选C。
3．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选出“对选文内容的分析和概括，不正确的一项 ”，B项，“韩愈所说的‘师’，有其独特含义，既指那童子的启蒙教师”错误，根据原文“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”，可知，韩愈所说的“师”不是指童子的启蒙教师。B错误。故选B。
4．本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。关键词（1）所以：……的原因，其：大概。（2）闻道：懂得道理术业：学术技艺，如是：像这样，而已：罢了。
准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
参考译文：
唉！从师学习的风尚已经很久不流传了，想要人们没有疑惑很难呐！古代的圣人，他们超过一般人很远了，尚且跟从老师向老师请教；现在的一般人，他们跟圣人相比相差很远，却以向老师学习为羞耻。所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都是出于这个原因吧？
爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，这是糊涂的！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的断句，并不是我所说的传授道理、解答疑难问题的老师。不知句读（断句）要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的方面倒要学习，大的方面却放弃了。我没有看到他的明达。医生、乐师及各种工匠，不以互相学习为耻。士大夫这类人中，说起老师、弟子的时候，这些人就聚集在一起嘲笑他。问那些嘲笑者（嘲笑他的原因），他们就说：“那个人与某人年龄相近，修养和学业也差不多，（怎么能称他为老师呢？）以地位低的人为师，足以感到羞愧，称官位高的人为师就近于谄媚。”唉！从师学习的风尚不能恢复，由此就可以知道了。医生、乐师及各种工匠，士大夫之类的人是不屑与他们为伍的，现在士大夫们的智慧竟然反而不如他们。难道不值得奇怪吗？
圣人没有固定的老师，孔子曾经以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这一类人，他们的道德才能（当然）不如孔子。孔子说：“三人同行，其中就一定有我的老师。”因此学生不一定不如老师，老师也不一定比弟子强，懂得道理有先有后，学术技艺上各有研究方向，像这样罢了。
李蟠，十七岁，爱好古文，六艺（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）的经文和传文都普遍学习了，不被当时的不良习俗限制，向我学习。我赞许他能遵行古人从师学习的风尚，特别写了这篇《师说》赠送给他。
7、1．C
2．①拟人：“山瘦”“树愁”，赋予了山、树人的情思，秋山显得形容枯瘦，老树似乎在替人发愁，营造出一派萧索、悲凉的意境。②情景交融（或移情入景）：“山容瘦”“老树愁”，作者将自己的愁情移入景物之中，情景交融，抒发了诗人不得志的感慨及重阳佳节的羁旅愁苦。
【解析】
1．试题分析：题干要求选出“下列对这首元曲的赏析，不恰当的一项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“直接抒情”不对，第三句运用的是王粲《登楼赋》的典故，是用典抒情，这属于间接抒情。
2．试题分析：题干问的是“‘山容瘦，老树替人愁’运用了哪些表现手法？请具体分析”，这是考查诗歌的技巧。诗歌的技巧主要包括修辞手法、描写手法、表现手法（小的概念）以及抒情手法。“山容瘦，老树替人愁”，首先理解诗句的意思，这两句话是说“秋山显得形容枯瘦，老树似乎在替人发愁”，作者以“瘦”来写山行，以“愁”来写树，这是使用拟人的修辞，把山和树写成了人，让二者具有人的情思，更是营造出萧瑟凄凉的氛围；且“山容瘦，老树替人愁”一句是紧承前面诗人重阳感慨而写山容老树，深秋时节山上树叶凋零所以变“瘦”，老树先于其它树木落叶，这本是自然现象，但在诗人看来是因替自己发愁而这样的，这是以物写人，赋予人的情感，这属于移情入景的手法。考生围绕拟人和移情入景进行分析即可。
分析诗歌技巧的提问方式有如下几种：⑴这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)？⑵请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。⑶诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？⑷这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点？解答分析：这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。答题步骤：⑴明手法：准确指出用了何种手法。⑵释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。⑶析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
8、风移影动 迷花倚石忽已暝 青霭入看无 楼船夜雪瓜洲渡 亦足以畅叙幽情 黄沙百战穿金甲 此心吾与白鸥盟 等闲识得东风面
【解析】
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：倚、暝、霭、洲、幽、盟。
此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

三、现代文阅读。(25分)
9、1．AE
2．小说中略写孙少平与哥哥的谈话，并不意味着他与哥哥少安关系的疏淡。
原因：①这样安排详略得当，更能突出文章中心内容，表现出作为哥哥的少安对少平的理解与支持。②突出主要人物少平的形象，表现少平为梦想外出闯一闯的坚定态度。③家人的支持、自己的坚决是少平出行的动力，为下文离开做好铺垫。
3．第一次流泪是他就要走了，前途未卜，感到令人心悸的渺茫时，睡梦中，父亲轻轻地摩挲他的头发，父亲无声的爱让他泪水汹涌，这是感动的泪。
第二次流泪是他提行李挤上车，强笑着向亲人们挥手告别时，不禁泪水滑落，这是辛酸与不舍的泪。
4．①有梦想、有勇气。他不甘心在双水村静悄悄地生活一辈子。想到外面的世界去闯荡，并最终成行。
②理智、坚定。经历了内心的矛盾煎熬他清楚地知道要走就得赶快走，计划好去向之后，说服家人。
③懂事、孝顺。当少安拿五十元钱硬塞给他时，少平只接了十五元，他知道家里现在需要钱，他要靠自己的双手去谋生了。
【解析】
1．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部内容进行恰当的分析。在阅读每一个选项时，要仔细理解选项中赏析的重点，注意结合语境从文章的内容、人物、语言、观点等角度进行分析概括，经过思考、比对再作出选择。本题选不正确的两项。A项中“孙少平……莫名落泪，暗示他失去了蓝天般的梦想和白云那样的自由”说法错误，由原文第一段可知少平心里的梦想时时在召唤他，不甘心在双水村静悄悄地生活一辈子，落泪是一个青年内心的委屈和不甘。E项中说“小说在描写人物时，仅仅运用了心理描写、语言描写”说法有误，还有动作描写。文中“孙少平一个人在山里劳动歇息的时候，头枕手掌仰面躺在黄土地上，长久地望着高远的蓝天和悠悠飘飞的白云”“车一停住，少平就立刻提起那卷破烂行李挤了上去。他尽量笑着挥手向亲人们告别”都是动作描写，很好的展示了人物形象特点。
故选AE。
2．本题考查学生赏析文章结构、手法的能力，主要分析作品详略安排的原因。解答这类题目首先应整体感知文章内容，把握作品中心；然后看文章详写了什么，略写了什么；再从人物、情节、主题的角度分析其原因。解答本题先表明看法，然后从中心、人物、情节三方面思考。本文节选部分主要写少平想出门闯一闯到出门去的过程，少平去意已决，做完父亲的工作后再找哥哥谈，作为同龄人哥哥是懂弟弟的，安排略写合情合理，并不是他与哥哥少安关系的疏淡。而且哥哥的理解自然使少平走的坚定、安心，同时使情节自然往下发展。
3．本题考查学生体会人物描写的丰富含意，从而理解人物形象的能力。解答此类题目先要申请题干要求，然后结合语境理解描写内容的情节背景，再由表及里进行揣摩，从而把握人物心