贵州省六盘水市外国语学校2025届高一语文第二学期期末教学质量检测试题含解析.doc

贵州省六盘水市外国语学校2025届高一语文第二学期期末教学质量检测试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，回答各题
材料一：
什么是数据？数据(data)在拉丁文里是“已知”的意思，在英文中的一个解释是“一组事实的集合，从中可以分析出结论”。笼统地说，凡是用某种载体记录下来的、能反映自然界和人类社会某种信息的，就可称之为数据。古人“结绳记事”，打了结的绳子就是数据。步入现代社会，信息的种类和数量越来越丰富，载体也越来越多。
什么是大数据呢？量的增多，是人们对大数据的第一个认识。随着科技发展，各个领域的数据量都在迅猛増长。有研究发现，近年来，数宇数据的数量每3年多就会翻一番。
大教据区别于数据，还在于欻据的多样性。正如高徳纳咨询公司硏究报告指出的，数据的爆炸是三维的、立体的。所谓的三维，除了指数据量快速增大外，还指数据增长速度的加快，以及数据的多样性，即数据的来源、种类不断增加。
数据是一种资源，但数据又跟煤、石油等物质性资源不一样。物质性资源不可再生，你用多了，别人就用少了，因而很难共享。数据可以重复使用，不断产生新的价值。大数据资源的使用是非恶性竞争的，共享的前提下，更能够制造双赢。从另一个角度来说，数据如果不被融合、联系在一起，也不能称之为大数据。
——选自刘军《大数据是“原油”，不是“汽油”》
材料二：
5月12日，2019首届天府大数据与数字经济发展论坛在成都召开，作为本次论坛的重要成果，《2018全球大数据发展分析报告》在当天正式发布。
就全球趋势而言，2018年大数据市场总体价值约420亿美元，其中大数据软件市场价值约140亿美元。该报告预估，大数据服务和硬件市场规模在经历2016-2022年的快速增长后，将放缓增长趋势，而大数据软件市场规模仍将保持10年的高速増长。
与此同时，伴随信息技术和互联网的爆发式发展，世界各国无一不在觊觎着红利可观的大数据市场，但由于各国基础实力、政策措施等方面的差异，全球大数据发展正面临不均衡的市场分布问题。报告对世界主要国家政府大数据开放建设程度的分析，韩国、加拿大、美国、法国、印度日本处于领先地位，新加坡、英国、澳大利亚、新西兰、德国、俄罗斯处于第二梯队，印度尼西亚巴基斯坦等国家开放数据程度与上述国家存在较大差距，各国分值呈现较大差距。
以全球大数据发展情况为背景，报告进一步分析到，中国政府数据共享开放正处于积极快速发展的阶段。中国政府开放数据的实施路径是由地方政府数据开放为点，逐渐形成国家层面的数据开放。从具体数据来看，中国的大数据产业相关人才数量占全球总数的59.5%，排名第一，其次为占比22.4%的美国。另外，2018年中国大数据领域论文被引用次数和相关技术专利数量在全球比例均超过了美国，并呈现持续上升趋势。
在此优势之下，中国如何实现后发赶超？报告指出，政府掌握着70%左右的高价值数据集，因此，政府大数据汇聚共享开放将是实现数据全面共亨开放、进而更好发挥其价值的关键。
——选自2019年5月13日《成都商报》
材料三：

[0-9]{1,}．（9分）贵阳数博会参会人员停留比较图

上图为2019年数博会会展中心3公里范围内，各类生活服务配套设施同比增长率。
1．下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是
A．相对于数据来说,大数据不仅具有数据的量不断增多的特点,而且还具有数据的多样性的特点。
B．与不可再生的物质性资源不同,数据作为一种人类资源,可以重复使用,能不断产生新的价值。
C．虽然各国都想霸占大数据市场,但各国具体情况的差异使得全球大数据市场发展分布并不均衡。
D．要实现数据的全面共享和数据价值的充分发挥,政府掌握的高价值的大数据应该实现共享开放。
2．下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是
A．从材料一对数据的定义看,数字是数据,文字也是数据,图像、音频、视频等都是数据。
B．数据只有被融合联系才能成为大数据,人们在共享的前提下使用大数据资源可以实现双顺。
C．从贵阳数博会的统计数据来看,参会人数和参会人员停留时间2018年比2017年皆有增长。
D．贵阳数博会的影响力与日俱增,对会场周边相关服务设施的建设也起到了很大的促进作用。
3．材料一和材料二对大数据的介绍侧重点各是什么
阅读下面的文字，完成各题。
陶诗的自然美
陶诗的美在于真，也就是自然。这同他的思想、生活和为人是完全一致的。他作诗不存祈誉之心，生活中有了感触就诉诸笔墨，既无矫情，也不矫饰，一切如实说来，真率而又自然。《五柳先生传》说:“尝著文章自娱，颇示己志，忘怀得失。”这表明了他的创作态度。正如宋人黄彻所说:“渊明所以不可及者，盖无心于非誉、巧拙之间也。”陶渊明爱的是自然，求的是自然，自然就是他最高的美学理想。朱嘉说:“渊明诗所以为高，正在不待安排，胸中自然流出。”这些话正道出了陶诗的风格特点。
陶渊明的诗和生活完全打成一片，他似乎无意写诗，只是从生活中领悟到点道理，产生了一种感情，蕴含在心灵深处，一旦受到外力的诱发(如一片风景，一节古书，一件时事)，便采取了诗的形式，像泉水一样流溢出来。
陶诗纯以自然本色取胜，它的美是朴素美。我们在陶诗里很难找到奇特的意象、夸张的手法和华丽的词藻。如“种豆南山下”，“今日天气佳”，“秋菊有佳色”，全都明白如话，好像绘画中的白描，另有种使人赏心悦目的韵味。然而，如果仅仅是朴素平淡，不会产生强烈的艺术效果，陶诗的好处是朴素中见豪华，平淡中有瑰奇。正如苏轼所说，“外枯而中膏，似澹而实美。”
陶诗所描写的往往是最平常的事物，那些在别人看来平平淡淡的东西，一经诗人笔触，就给人以新鲜的感觉。如《归园田居》（其五）“山涧清且浅，可以濯我足。漉我新熟酒，只鸡招近局。日入室中暗，荆薪代明烛。”不过是极平常的一条山涧，一只鸡，一束照明用的荆薪，在陶渊明笔下，便有了盎然的生趣。农村生活的简朴，邻人的亲切，以及乡间风俗的淳厚，全都呈现在纸上，给人以美的享受。然而陶诗的语言不是未经锤炼和雕凿的，只是不露痕迹，自然得很。例如《杂诗》十二首屡次写时光的流逝，同一个意思用不同的语句表达，都锤炼得十分精粹。“掷”人而去的日月，不肯“待”人的岁月，“催”人老的四时，都被赋予了生命。掷字、待字、催字下得何等有力!“去去转欲速”，是说越到老年时间过得越快;“前途渐就窄”，是说越到老年人生的道路越窄。这些都是体验深、容量大、言简意赅的诗句。如果没有高度的驾驭语言的技巧，怎么能将诗写到这样纯熟自然的地步!
陶诗富有哲理，但不是抽象枯燥的哲学说教。他的诗既有理趣，又有情趣，如“生归有道，衣食固其端”，“问君何能尔，心远地自偏”，这些朴素自然的诗句，都像格言一样，言浅意深，发人深思。清人潘德舆《养斋诗话》说陶渊明“任举一境一物，皆能曲肖神理”，是很中肯的评论。
在中国古代的诗人里，陶渊明应该享有崇高的地位。他的思想和为人确有令人不能不钦佩的地方。他的自然、朴素和淳真所带来的艺术魅力，绝非那些“俪采百字之偶，争价一句之奇”(语出《文心雕龙》)的时髦作品所能比拟的。
摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )

A．陶渊明写诗主要是为自娱、示志，这种创作态度受到后人黄彻、朱熹的肯定。
B．陶渊明的诗歌语言全都平白如话，好像绘画中的白描，却令人感到赏心悦目。
C．陶渊明即使描写寻常景物，也带有盎然生趣，这与其诗和生活完全相融有关。
D．陶渊明所处的时代，作品讲求对偶辞采，他独树一帜的风格受到时人的推崇。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章旨在阐述陶诗的自然美，并从取材、语言、说理三方面进行论述。
B．文章举《杂诗》十二首的例子，是为说明陶渊明也意图追求诗句的精巧。
C．由潘德舆的话可知，陶渊明能从万物之中体悟哲理，并能把它写成诗句。
D．文章按“总—分—总”展开，先总说风格，再具体分析，最后总结升华。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．陶渊明爱自然，求自然，所以他把凡常事物拿来作诗，寻常景象借来析理，力图一振当时靡丽的文风。
B．我们在陶诗中很难看到雕琢的痕迹，既因为陶渊明写诗力图朴素，也因为其技巧圆融，作品浑然天成。
C．元好问评价陶渊明“此翁岂作诗，直写胸中天”，可以看做陶诗自然、朴素、淳真风格的一个注脚。
D．陶诗统一了朴素与豪华、平淡与瑰奇这些对立的审美范畴，达到了自然化的境界，取得了极高的艺术成就。
阅读下面的文字，完成下面小题。
吟诵，惜之念之的文化遗产
①吟诵是学习中国古典诗歌非常重要的入门途径。许多学者的经验表明，高声朗读和吟诵是学习诗歌和古文的一种方式；不出声音地读，就不能真正对作品的内容、情意有深入的体会和了解。
②吟诵是一种既遵循语言特点，又根据个人理解，依循作品的平仄音韵，把诗中的喜怒哀乐、感情的起伏变化，通过自己抑扬顿挫的声调表现出来的方式。它比普通朗诵对作品内涵有更深入的体会。吟诵之目的不是为了吟给别人听，而是为了使自己的心灵与作品中诗人之心灵，藉着吟诵的声音达到深微密切的交流和感应。因此，吟诵之前有两点基础必不可省：一是对于作者与诗歌情意的了解；二是读诵的节奏平仄。没有这两点基础的自由吟是不能通达的。
③全世界只有中国有吟诵，其他国家的文学没有。中国的语言跟世界上其他语言有一个很大的不同，其他国族的语言是拼音语言。世界的几大古文明都中断过，只有我们中国的古文明几千年来一直延续。为什么？因为当时代不同、地点不同，语音一改变，拼音文字及其蕴含的东西就容易丢失。中文不是拼音文字，而是象形文字。象形文字的每一个形体就是一个音节，单音独体。单音独体的语言，其节奏基础是两个字一个音节，中国吟诵也是这样。所以最早的《诗经》是“关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑”。可如果总是两个字两个字的，太单调，所以从两个字一停顿的四言诗发展成为五言诗，之后，又从五言发展出七言诗。
④诗之为用，是要使读诗的人有一种生生不已、富于兴发感动的不死的心灵。为什么诗歌的吟诵重要?因为诗歌有一种声律，“平平平仄仄，仄仄仄平平”，它的抑扬起伏有一种节奏，有一种顿挫。吟诵不但是读诗、欣赏诗、理解诗的重要法门，而且是写诗重要的入门途径。诗要自己“跑”出来。诗怎么自己“跑”出来？你要对诗歌中文字的音声、节奏、韵律非常熟悉。你熟于吟诵，于是你的诗是随着声音跑出来的。中国的好诗都有一种兴发感动的力量，这种兴发感动的力量从何而来？无论就作者还是读者而言，都是从吟诵得来的。吟诵是一种律动，先于文字，语言文字伴随着这个节奏的律动自己“跑”出来。
⑤吟诵不是制造一个音乐的调子去唱，它不死板。每个人都不同，同一个人的吟诵也会不同。同一首诗你可以早晨吟的时候调子高一点，晚上吟的时候低一点，也可以今天吟得快一点，明天吟得慢一点，要伴随着环境，把自己的心灵、感情、意念跟那首诗打成一片。中国诗歌的吟诵，就是要在相同的声调之中，很微妙地传达出不同的感受。外表看起来很简单，四个字一句，两个字一个停顿，都差不多。可是你念的时候，哪个字长一点、短一点、高一点、低一点，有很微妙的差别，变化万端。
⑥吟诵传承最好从娃娃抓起，这是提高民族文化素质的百年大计。继承和发扬吟诵，既需要认真对待，又不能急功近利。如果仅仅为了吸引更多人注意而过分宣扬似是而非的“吟诵”，乃至将其变成一种才艺表演，那只会混淆视听，最终反而适得其反。
（摘自《人民日报》，有改动）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()
A．高声朗读和吟诵是学习诗歌和古文的正确方式，不出声地读就不能体会和了解作品的内容和情意。
B．吟诵是吟诵者使自己的心灵与作品中诗人的心灵达到深微密切交流和感应的途径，不能吟给别人听。
C．如果缺少对作者和诗歌情意的了解，不懂读诵的节奏平仄，所谓的吟诵只能是“自由吟”，不能够深入体会作品的内涵。
D．熟于吟诵，对诗歌中文字的音声、节奏、韵律非常熟悉，就能够随着声音写出好诗。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()
A．文章由吟诵的作用和特点立论，论述了吟诵在诗歌创作和阅读上的重要作用。
B．文章从吟诵的特点、作用、方式和传承等方面对吟诵进行了比较全面的论述。
C．文章论述了吟诵的个性化和多变性特点，且需口耳相传，因而吟诵其实很难被传承。
D．文章从错误和正确两个方面进行比较，论证了吟诵需要以科学的方式来传承。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是()
A．吟诵依循作品的平仄音韵，根据个人的理解，通过抑扬顿挫的声调把诗中的喜怒哀乐、感情的起伏变化表现出来。
B．作者通过吟诵赋予诗以兴发感动的力量，读者通过吟诵感受到兴发感动的力量，这样的诗就是好诗。
C．中国诗歌的吟诵，声调相同，但又不整齐划一，充满细微的变化，传达不同吟诵者不同的感受。
D．动不动就搞“全民吟诵”一类的活动，可能会引起更多人对吟诵的关注，但也更有可能让人对吟诵产生错误的认知。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分。）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
金光箸，字濂石，直隶天津人。捐纳通判，分甘肃，署巴燕戎格厅，改安徽知县。青阳民因岁荒抗徵，几酿变，光箸奉檄单骑谕解之。
咸丰三年春，粤匪连陷安庆、江宁，皖北盗蜂起，光箸集民团备战守。陆遐龄者，定远巨猾，系安庆狱。城陷陆出，贼势甚张。巡抚周天爵兵少不能制，令光箸图之。先布间谍，散其党羽，然后进攻庄木桥。光箸设奇计，亲率勇士擒遐龄父子及其党四十馀人，戮之。天爵特疏荐，晋秩①知府，赐花翎。四月，贼由江宁、扬州分股北窜临淮，扰及凤阳、怀远。光箸于两河口立水营，八公山杂张旗帜为疑兵，列炮要隘。获贼谍逃兵，并斩之以徇，寿州获安。
五月，贼复由六合扑正阳关，光箸调练勇千，屯三十里铺及两河口迎击，歼贼二百余人，乃引去。招降附近土匪谈家宝、张茂等党众数千，皆效用。
四年，六安继陷，北路捻匪日猖獗。光箸扼关以御，捻党数来犯，五战皆捷。庐州大军无后顾忧者，光箸之力也。
五年，大军克庐州，光箸署知府，抚流亡，严斥候②，数歼伏匪。寻巡抚福济疏列其治行上闻，以道员记名，署庐凤道。捻势南趋，犯三十里铺。光箸背水为阵，令曰：“有进无退！”分三路击之，以八百人破贼数万。
七年春，捻匪龚德等掠正阳关，光箸偕副都统德勒格尔渡河袭击，毙贼八百馀，追七十里。将捣其巢，围城。破其地雷夜乘雾出城分三路袭贼营乡团应之。贼惊溃，追击，毙贼千馀，围立解。乘胜合水陆进剿，毁贼营四十馀处，克正阳关，赐号铿色巴图鲁。闰五月，捻匪复踞正阳关。光箸请夹击于沫河口，建浮桥先渡马队。贼忽由后路钞来，光箸立船头督战，左腿中枪，犹指挥进击，缆断溜急，舟覆，没于河。诏赠布政使衔，依赠官赐恤，予骑都尉世职，谥刚愍，于寿州建专祠。
光箸吏治战绩为安徽第一。尝言：“大兵宜攻不宜守。郡县吏宜守四境，不宜守孤城。”皖北倚为保障。及其殁后，捻氛乃益炽，人尤思之云。
（《清史稿∙卷四百》，有删改）
（注）①晋秩：晋升官职或等级。②斥候：古代的侦察兵，起源于汉代，并因直属王侯手下而得名。
1．下列各句中加点字的解释不正确的项是（ ）
A．定远巨猾，系安庆狱 系：被囚禁
B．巡抚周天爵兵少不能制 制：抵御
C．并斩之以徇 徇：巡行
D．乘胜合水陆进剿 合：联合
2．下列句子分编为四组，其中全都正面表现金光箸“机智善战”的一组是（ ）
①天爵特疏荐，晋秩知府，赐花翎 ②八公山杂张旗帜为疑兵
③招降附近土匪谈家宝、张茂等党众数千 ④背水为阵，令曰：“有进无退！”
⑤请夹击于沫河口，建浮桥先渡马队 ⑥郡县吏宜守四境，不宜守孤城
A．①⑤⑥ B．②③⑥ C．②④⑤ D．③④⑤
3．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
A．破其地/雷夜/乘雾出城/分三路袭贼/营乡团应之
B．破其地雷/夜乘雾出城/分三路袭贼营/乡团应之
C．破其地雷/夜乘雾出城/分三路袭贼/营乡团应之
D．破其地/雷夜/乘雾出城/分三路袭贼/营乡团应之
4．下列对原文的理解和分析，不恰当的一项是（）
A．金光箸有预见有能力，咸丰三年春天，多地发生匪徒叛乱，形势危急，金光箸很快就做好了作战与防守的准备。
B．金光箸智勇双全，布间谍，散党羽，进攻庄木桥，还亲率勇士擒获陆遐龄父子及其党四十余人，朝廷因此嘉奖他。
C．金光箸一路平步青云，备受朝廷重视。死后，被朝廷追封为布政使，给予丰厚抚恤，且赠以谥号，还特建专祠以示敬重。
D．金光箸的政绩战绩均为安徽第一，曾有名言流传于世，安徽北部倚靠他为保障。他死后，贼人认可他，百姓怀念他。
5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）青阳民因岁荒抗征，几酿变，光箸奉檄单骑谕解之。
（2）庐州大军所以无后顾忧者，光箸之力也。
阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
又呈吴郎①
杜甫
堂前扑枣任西邻,无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此?只缘恐惧转须②亲。
即防远客虽多事,便插疏篱却甚③真。
已诉征求④贫到骨,正思戎马泪盈巾。
（注）①呈:呈送。吴郎:杜甫吴姓亲戚。杜甫将草堂让给他住,这位亲戚住下后,即有筑“篱”、护“枣之举。妇人向杜甫诉苦,杜甫便写此诗去劝告吴郎。②转须:反而更应该。③甚:太。④征求:指赋税征敛。
1．下列对诗歌的理解和分析,不正确的两项是(　　)。
A．首联写诗人过去放任邻妇扑枣,因为这位妇人没有吃的,也无儿女,诗人其实是暗示吴郎应该让她打点枣。
B．颔联紧接[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）
C．颈联出句“防”的主语是妇人,对句“插”字的主语是吴郎。诗句委婉含蓄地表达了妇人的多心与敏感。
D．尾联似与诗歌主题无关,实则借邻妇的诉苦,揭示百姓贫困的根源,表达诗人对苛政与战争的痛恨与不满。
E. 本诗具有律诗的形式美、音乐美,在委婉的夹叙夹议中展现诗人的心理和情感,语言沉郁顿挫而又不乏幽默。
2．清人卢德水说:“杜诗温柔敦厚,其慈祥恺悌之衷,往往溢于言表。”你从本诗中看到了一个怎样的诗人形象?请结合具体内容简要分析。
三、语言文字运用（20分）
在下列句子的横线上依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
（1）读者欣赏作品清新的故事，却忽略了蕴藏的热情，欣赏文字的朴实，却忽略了作品隐伏的悲痛，实际上近于 。
（2）当一些年纪较大的群众前来咨询时，消防官兵用最 的语言和通俗易懂的方式向他们讲解消防安全知识，切实增强了普通群众的消防意识。
（3）多年前，集团首席执行官就感觉自己 ，在集团迅猛发展、国际市场不断拓展的今天，他的危机感丝毫未减。
A．南辕北辙 简洁 如临深渊 B．南辕北辙 简捷 如履薄冰
C．买椟还珠 简洁 如临深渊 D．买椟还珠 简捷 如履薄冰
对下列各项中划线的字注音全部正确的一项是(    )
A．褶皱zhě 湮没yān 铁 杵chǔ 畏 葸不前sī
B．暖 和 huo 杜 撰 zhuàn 孵 化fú 刨 根究底páo
C．狰 狞 nínɡ 威 吓 xià 栅 栏zhà 芬芳 馥 郁fù
D．衰 竭 jié 怪 诞 dàn 酬 谢chóu 争 妍 斗艳yán
下列各组句子中全含古今异义的一组是（ ）
①请指示王②廉颇宣言曰③臣所以去亲戚而事君者④朝夕遣人候问武⑤汉天子我丈人行也
⑥武等实在⑦举孝廉不行⑧皆为陛下所成就⑨何面目以归汉
A．②⑥⑧⑨ B．①②③⑤ C．①⑥⑦⑨ D．②③④⑤
下列各句中，表达得体的一句是
A．举手之劳，家兄不必客气，我是你的愚弟嘛，应当效力！
B．刚挂好您的大作，您又亲自惠临，寒舍真是蓬荜生辉啊！
C．上周末，我光顾了新华书店，经理惠赠了我这本名著。
D．对此剧本，前面李编剧的发言算是抛砖引玉，接下来我讲的算是狗尾续貂吧！
下面是2015－2020年中国大数据产业总体规模及增速统计图。请用简洁的语言，从总体规模及增速两个方面概括这幅图的主要内容。

四、写作（60分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
对于登山，尼采曾说，不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处去看这个世界真美好。但杜甫认为，会当凌绝顶，一览众山小。而梁漱溟认为，人生当如在山脚，寻常人过寻常人生，有无成就，亦可不管。
同样是登山，三者却有着不一样的看法，而登山亦如人生，面对人生，你认可哪种观点？谈谈你的认识。
要求：明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭，不少于800字。
参考答案

一、现代文阅读（35分）
1、1．C
2．C
3．材料一通过和数据概念的作比较,解释了大数据的概念。材料二介绍了2019首届天府大数据与数字经济发展论坛发布的《2018全球大数据发展分析报告》的主要内容,即世界大数据市场分布情况和中国的大数据市场状况。
【解析】
1．本题考查对文本内容的筛选和理解能力。解答此类题目首先要明确题干要求，然后认真阅读文本，锁定答题区间，然后筛选出答案。C项“霸占”一词不当,原文为“觊觎”。故选C。
2．本题考查的是对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目首先要注意认真研读文本，然后将选项与文本内容进行细致的比对分析。C项“皆有增长”不对。数据没有涉及参会人数2018年参会人员停留时间第一天比2017年降低，第四天和2017年第四天的一样。故选C。
3．.本题考查整体把握文意，探究并概括文本主要信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后筛选主要的信息，并对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后得出答案。材料一，把握各段首句，“什么是数据？”“什么是大数据呢？”“大教据区别于数据，还在于……”由此可知，其侧重介绍的是通过和数据概念的作比较,解释大数据的概念。材料二总体结构是总分关系, 第一段介绍了2019首届天府大数据与数字经济发展论坛召开并发布《2018全球大数据发展分析报告》；第二、三段“就全球趋势而言”“世界各国无一不在觊觎着红利可观的大数据市场”，介绍了世界大数据市场分布情况；第四、五段“中国政府数据共享开放正处于积极快速发展的阶段”，介绍了中国的大数据市场状况。整合以上分析，得出答案。
实用类文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。
2、1．C
2．B
3．A
【解析】
1．试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“陶渊明写诗主要是为自娱、示志，这种创作态度受到……朱熹的肯定”有误，从文中来看，第一段说“朱熹说：‘渊明诗所以为高，正在不待安排，胸中自然流出。’这些话正道出了陶诗的风格特点”，可见朱熹阐述的是陶诗的风格特点，而不是创作态度。B项，“陶渊明的诗歌语言全都平白如话”错误，从文中来看，第三段说“如‘种豆南山下’,‘今日天气佳’,‘秋菊有佳色’，全都明白如话”，可见“全都明白如话”指称的是所举例证而非其所有的诗，选项以偏概全。D项，“他独树一帜的风格受到时人的推崇”于文无据。
点睛：做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。如A项，文中朱熹阐述的是陶渊明诗歌的风格特点，选项误理解成是“创作态度”；B项，文中是说所举的例证具有“明白如话”的特点，选项变成陶渊明的诗歌语言全都“明白如话”。
2．试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构的把握，同时还考查对文本内容的筛选和概括。B项，“文章举《杂诗》十二首的例子，是为说明陶渊明也意图追求诗句的精巧”错误，从文中来看，文章第五段说“然而陶诗的语言不是未经锤炼和雕凿的，只是不露痕迹，自然得很。例如《杂诗》十二首……”，可见文中举出《杂诗》十二首是为证明陶渊明技巧高超，不露痕迹，诗歌纯熟自然。
3．试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项，“陶渊明爱自然，求自然，所以他把凡常事物拿来作诗，寻常景象借来析理，力图一振当时靡丽的文风”错误，第一段说“陶诗的美在于真，也就是自然。这同他的思想、生活和为人是完全一致的。他作诗不存祈誉之心，生活中有了感触就诉诸笔墨，既无矫情，也不矫饰，一切如实说来，真率而又自然”，选项中“力图一振当时靡丽的文风”与陶渊明“不存祈誉之心”“无心于非誉”的心境不符。
3、1．C
2．C
3．B
【解析】
1．本题主要考查关于原文内容的理解和分析的能力。解答此类题目，首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
A项，篡改文意，“高声朗读和吟诵是学习诗歌和古文的正确方式”错误，由原文“许多学者的经验表明，高声朗读和吟诵是学习诗歌和古文的一种方式；不出声音地读，就不能真正对作品的内容、情意有深入的体会和了解”可知，原文只是说高声朗读和吟诵是学习诗歌和古文的“一种方式”，并没有说是“正确方式”，篡改了原文的意思。
B项，曲解文意，“不能吟给别人听”错误，由原文“吟诵之目的不是为了吟给别人听，而是为了使自己的心灵与作品中诗人之心灵，藉着吟诵的声音达到深微密切的交流和感应”可知，吟诵的目的不是为了吟给别人听，而是“使自己……”，而不是不能”吟给别人听，是能吟给别人听的。
C项，正确。
D项，曲解文意，“就能够随着声音写出好诗”错误，由原文“诗要自己‘跑’出来。诗怎么自己‘跑’出来？你要对诗歌中文字的音声、节奏、韵律非常熟悉。你熟于吟诵，于是你的诗是随着声音跑出来的。中国的好诗都有一种兴发感动的力量，这种兴发感动的力量从何而来？无论就作者还是读者而言，都是从吟诵得来的”可知，诗自己“跑”出来指的是“作诗之前的灵感”，“跑”出来的是灵感，而不是“诗”，有了灵感不一定就能写出好诗。
故选C。
2．本题主要考查对原文论证的相关分析的能力。解答此类题目，要注意错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。
C项，篡改文意，“因而吟诵其实很难被传承”错误，“吟诵传承最好从娃娃抓起，这是提高民族文化素质的百年大计。继承和发扬吟诵，既需要认真对待，又不能急功近利”可知，吟诵是可以传承，而 “不是”很难被传承。C错误。
故选C。
3．本题考查对作者观点的理解的能力。解答此类题目，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
B项，篡改文意，“作者通过吟诵赋予诗以兴发感动的力量”错误，由原文“中国的好诗都有一种兴发感动的力量，这种兴发感动的力量从何而来？无论就作者还是读者而言，都是从吟诵得来的”可知，“兴发感动的力量”是中国的好诗都有的，而不是作者通过吟诵“赋予”诗的，只是作者只有通过吟诵才能得到这种兴发感动的力量。B错误。
故选B。
解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分。）
4、1．C
2．C
3．B
4．D
5．（1）青阳百姓因为年成不好抗税（拒绝交税），几乎酿成事变，光箸恭敬地拿着文书单人匹马开导劝诫解除纷乱。
（2）庐州大军没有后顾之忧的原因，都是金光箸的力量啊。
【解析】
1．本题考查理解文言实词的能力。解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它的词性，根据词性结合语境进行推断。有的词可分析结构辅助推断词义。同时要考虑词类活用现象。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。本题C项“并斩之以徇”，根据语境推知句意为“并将他们斩首示众”，“徇”应译为“示众”。
故选C
2．本题考查学生理解人物形象特点的能力。解答此类题目要认真审题明确题干要求，注意“正面表现”“直接表现”“不能表现”等提示语。要通译全文，结合具体事件分析人物形象特征。作答时可使用排除法
①句写周天爵向朝廷举荐后，金光箸所获奖赏，排除A项。③写金光箸招降人员及数量，属剿匪成果，排除B、D两项。⑥句写郡县吏适宜职责，不直接写金光箸。②④⑤三句直接表现“机智善战”。
故选C。
3．本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动司，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特別注意。此题句子中“地雷”为合成词不应拆开，排除A、D两项。“贼营”是合成词，做“袭”的宾语，不拆开，排除C项。
故选B。
4．本题考查学生对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。本题D项“他死后，贼人认可他，百姓怀念他”说法有误。结合原文语句“及其殁后捻氛乃益炽，人尤思之云”可知，在他死后贼人气势更加嚣张，百姓更加怀念他。
故选D。
5．本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键词有：（1）第一句关键点：“岁荒”：“年成不好”；“变”：名词“事变”；“奉檄”：“恭敬地拿着文书”；“谕”：“开导、劝诫”。第二句关键点：“所以”：“……的原因”；判断句式。
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。
参考译文：金光箸，字濂石，河北天津人。捐资纳粟换取通判一职，分配到甘肃，暂任巴燕戎格厅长官，后改任安徽知县。青阳百姓因为年成不好抗税（拒绝交税），几乎酿成事变，光箸恭敬地拿着文书单人匹马开导劝诫解除纷乱。
咸丰三年的春天，粤匪接连攻陷安庆、江宁，皖北盗贼蜂拥而起，光箸集合民团准备作战防守事宜。陆遐龄，是定远的大奸人，被囚禁在安庆的监狱里。城池被攻陷陆遐龄从狱中逃出，贼人气势十分嚣张巡抚周天爵手里兵士少不能抵御，命令光箸设法应对。金光箸先布下间谍，分散在他们的党羽中，然后进攻庄木桥。光箸设下奇计，亲率勇士擒拿住遐龄父子和他同伙四十多人，杀了他们。周天爵特以上疏举荐，晋升为知府，赐花翎。四月，贼人由江宁、扬州分股向北流窜到临淮，侵扰到凤阳、怀远。光箸在两河口设立水营，在八公山让人交错竖起旗帜迷惑敌人，在重要关隘列炮。捕获贼人间谍和逃兵，并斩首示众，寿州获得安宁。
五月，贼又从四面进攻正阳关，光箸调教训练上千勇士，屯驻在三十里铺以及两河口迎击贼人，歼灭贼人二百多，于是贼人离去。光箸招降附近的土匪谈家宝、张茂及数千党羽，这些人全都为他效劳。
咸丰四年，六安一带相继沦陷，北路捻匪日益猖獗。光箸据守重要关隘来防御，捻党多次来侵犯，与贼人五次交战全部取胜。庐州大军没有后顾之忧的原因，都是金光箸的力量啊。
咸丰五年，大军攻克庐州，光箸暂任知府，抚恤流亡百姓，严格管理侦察兵，多次歼灭潜伏的贼寇。不久巡抚福济上疏将他为政的成绩上报给朝廷，用道员记名以备提升，充任庐凤道。捻匪势力向南发展，侵犯三十里铺。光箸背水设置营阵，下令说：“只许进不能后退！”分兵三路攻击贼人，用八百人打败数万贼人。
咸丰七年春天，捻匪龚德等夺取正阳关，光箸与副都统德勒格尔一起渡河袭击，击杀八百多贼兵，并乘胜追击七十里。光箸将要捣毁贼人的老巢，贼人就包围了城池。光箸带人破坏贼人设下的地雷，连夜乘雾出城分三路袭击贼人大营，乡团配合他作战。贼人惊慌溃败，光箸带人追击，击杀千馀贼兵，包围立即解除。乘胜集合水陆两军进攻剿杀，摧毁贼人大营四十多处，攻克了正阳关，朝廷赏赐封号铿色巴图鲁。闰五月，捻匪有一次盘踞正阳关。光箸请示在沫河口夹击，搭建浮桥让马队先渡河。贼兵忽然从后路包抄过来，光箸站在船头指挥作战，左腿中了枪，还指挥军队进攻，缆绳断裂船只随急流下滑，最后船只倾覆，光箸淹死在河中。朝廷下诏赠布政使官衔，依照赠官赏赐抚恤，准许世代承袭骑都尉一职，谥号刚愍，在寿州专立祠庙祭奠。
光箸吏治战绩均是安徽第一。曾经说：“士兵应该进攻打仗，不应该守卫。郡县吏应该守卫四方边境，不应该只守一座城。”皖北一带依