四川省西昌市川兴中学2025年语文高一第二学期期末考试模拟试题含解析.doc

四川省西昌市川兴中学2025年语文高一第二学期期末考试模拟试题
注意事项:
1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2．答题时请按要求用笔。
3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成下面下列小小题。
人工智能在开发过程中，设计者会遇到伦理问题的挑战。比如著名的“隧道问题”：一辆自动驾驶的汽车在通过黑暗的隧道时前方突然出现一个小孩，面对撞向隧道还是撞向行人这种 的突发情况，自动驾驶汽车会怎么做？如果自动驾驶汽车伤害了人类，谁来负责呢？（ ）。所谓“奇点”就是指机器智能有朝一日超越人类智能，那时机器将能够进行自我编程而变得更加智能，它们也将持续设计更加先进的机器，直到将人类远远甩开。面对人工智能可能带来的种种冲击，上世纪50年代美国科幻小说家阿西莫夫提出的机器人三大定律，在今天对我们依然有借鉴意义。这三大定律是：机器人不得伤害人，也不得见到人受伤害而 ；机器人应服从人的一切命令，但不得违反第一定律；机器人应保护自身安全，但不得违反第[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）
1．下列在中文括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．“奇点”可能也是人工智能在未来产生的问题。
B．人类将要面临人工智能在未来可能产生的“奇点”这个问题。
C．设计者还将面临人工智能在未来可能产生的“奇点”
D．人工智能在未来还可能产生的一个问题就是“奇点”。
2．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．进退维谷 冷眼旁观 归根结蒂 严阵以待
B．进退无门 袖手旁观 总而言之 未雨绸缪
C．进退维谷 袖手旁观 归根结蒂 未雨绸缪
D．进退无门 冷眼旁观 总而言之 严阵以待
3．文中画波浪线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．人工智能在开发过程中，设计者会遇到挑战的伦理问题。
B．在人工智能开发的过程中，设计者会遇到挑战的伦理问题。
C．在人工智能的开发过程中，设计者会遇到伦理问题的挑战。
D．人工智能在开发的过程中，会挑战设计者的伦理问题。
阅读下面的文字，完成下面小题。
作为文艺的一个重要组成部分，很长一段时间里，文艺批评似乎远离了普通公众的视野。它们或是化身为高头讲章，仅仅作为“学术成果”，流传于学院内部；或是被出版商包装成各式各样的书评或“软文”，充斥报刊网络。文艺批评褒贬甄别功能弱化，缺乏战斗力、说服力，不利于文艺健康发展。
一切优秀文艺工作者的艺术生命都源于人民，一切优秀文艺创作都为了人民。从具体的层面说，文艺批评所为的是创作者和读者。一方面，文艺批评是为了创作者的批评,它敏于发现创作者的长处和短处，帮助创作者扬长避短、取长补短，不断提高自己技艺反复打磨作品。另一方面，文艺批评是为了读者和观众的批评。批评家是一群特殊的读者、观众，是连接作品和普通读者、观众的桥梁，他们以批评引导读者、观众，并对读者、观众的最终评判施加积极有效的影响。说到底，读者、观众才是作品最终的接受者和评判者，而读者和观众鉴赏水平、审美能力、艺术修养的提高，有赖于批评家们专业性的工作。故而，文艺批评不是出于人情、面子，不是为了个人私利，而是为了助益于作家，服务于读者，从而繁荣文艺创作。
文艺评论家要提高批评的素养和能力，一方面要进行系统的理论学习，不断提高自身的理论水平；一方面要接地气，要深入生活、扎根人民，不断提高认识社会、把握现实的能力；另一方面要直面文艺创作的现场，细致深入地研究作品，不断提高自己的专业水平审美鉴赏能力。只有这样，才能把好文艺批评的方向盘，运用历史的、人民的、艺术的和美学的观点评判和鉴赏作品。
倡导说真话讲道理，营造开展文艺批评的良好氛围。这要求批评家有真诚的态度，有敢于批评的精神。俄国19世纪大批评家别林斯基的行为最好地诠释了文艺批评所应有的爱憎分明的态度和敢于批评的勇气。当年，别林斯基从年轻的果戈理的作品中发现了“高于时代精神”的可贵禀赋，在当时社会各界对作者的一片攻讦中挺身而出，给予坚定的支持。而当多年后功成名就的果戈理在其新作中流露出对专制农奴制的妥协时，别林斯基不惜破裂友情，立即给予尖锐无情的谴责。这样的批评，才能够体现出批评的尊严和价值。
批评家和文艺家之间应该是一种怎样的关系？古罗马美学家贺拉斯用磨刀石和钢刀来描绘批评家和诗人的关系。他说，诗歌仿佛一把刀，只有经过批评的不断磨砺，才能变得锋利。批评家和文艺家应既是朋友又是对手，在思想和审美的较量中，在不间断的挑战和应战中，相互砥砺，彼此成就，共同促进了文艺的繁荣。
（摘编自饶翔《文艺批评和文艺创作应彼此借力、相互砥砺》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A．文艺批评是文艺的重要组成部分，把握好文艺批评的方向有助于文艺健康发展。
B．文艺批评既使创作者提高技艺，打造精品，也引导读者更好地接受和评判作品。
C．作家立足于人民，繁荣文艺创作，从而有利于文艺批评助益写作，服务人民。
D．批评家成就文艺家，反过来文艺家也可以成就批评家，二者彼此借力，相互砥砺。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章列举了文艺批评中出现的错误倾向，为下文论证提供了典型的现实基础。
B．文章先后论证了文艺批评“为了谁”、如何“为”的问题，采用了层进式结构。
C．文章用别林斯基的事例，论证了文艺批评既要态度真诚也要敢于批评的观点。
D．文章用贺拉斯关于磨刀石和钢刀的比喻，论述了批评家和诗人彼此成就的关系。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是
A．各式各样的书评或“软文”和学院的高头讲章式的学术成果，也属于文艺批评。
B．读者、观众是作品最终的接受者和评判者，他们决定着文艺创作的题材和方向。
C．文艺批评应对作家的创作予以尖锐无情的谴责，否则就会失去尊严和价值。
D．文艺批评家只有坚持理论学习，扎根人民，才能营造开展文艺批评的良好氛围。
阅读下面文字，完成下列小题。
谭云山和东方最早的“孔子学院”
1937年在印度泰戈尔国际大学建成的中国学院，堪称是东方最早的“孔子学院”，它培养了大批中印友好往来的使者和学者，极大促进了中印友好事业的发展，而这一切功绩都和一个人分不开，他就是谭云山。谭云山和高僧玄奘一样，为中印文化交流做出了卓越的贡献，不同之处在于玄奘是“西天取经”，谭云山是“东土送经”。
谭云山是湖南茶陵县人。1924年，他到南洋教书、办报。1927年7月，他在新加坡见到慕名已久的印度“诗圣”泰戈尔，泰戈尔很喜欢这位热情有理想的年轻中国人，就真挚地邀请他去印度国际大学工作。
1928年9月，谭云山来到国际大学，他先在国际大学学习梵文并研究佛学和印度文化，还开设了中文课程。同时，他不断给国内报刊写文章，介绍印度政局和印度文化。1932年和1935年，谭云山先后完成《印度周游记》和《印度丛谈》，为中国学者进一步了解印度提供了丰富的第一手资料。
1931年，谭云山离开印度。离开前，他和印度朋友商量了一个计划，想多招收几个中国学者到印度，在国际大学办个中国学院，目的在于讲授中文和传播中国文化。在国际大学开展中印文化交流是泰戈尔1924年到中国访问时提出的，当时没有办成，现在这个重任落到了谭云山的肩上。谭云山回国后到上海任教，除了不断在报刊上发表文章介绍印度的情况，还不停地为中印文化交流奔波。1933年，在谭云山的多方努力和倡议下，在国民政府和各界名流的支持下，“中印学会”成立。泰戈尔听到这一消息，喜出望外，写信称赞“唯此伟大学会，所以保持两国文化之永远交流”，并提议“宜速即于此间建一中国学院”。
1934年春，谭云山再次赴印，与泰戈尔商谈建立中国学院事宜。10月，谭云山回国，之后用一年多时间，募集到了足够建筑中国学院的款项，购买了10万卷中文图书，募捐到图书约5万卷。1936年，谭云山回到印度，国际大学立即选择了一块最好的位置开工兴建中国学院。1937年4月14日，正值孟加拉新年，中国学院建成并正式揭幕。泰戈尔亲自主持揭幕式，还发表了激动人心的长篇讲话甘地和尼赫鲁都写信对中国学院的成立表示热烈祝贺，蒋介石也特地发电报给泰戈尔表示祝贺。
印度国际大学中国学院的建立在中印文化交流史上具有划时代的意义，这座中国学院可以说是印度国土上的一块中国文化试验田，也可以视为中国在印度的“孔子学院”。学院大楼柜子里的图书都是中文的，人们之间的交流也以汉语为主，直到现在一切都没有改变。
（摘编自孟昭毅《谭云山和东方最最早的“孔子学院”》）
（相关链接）谭云山是个“土包子”出身而最终被人誉为“现代玄奘”的人物，……但谭云山却又不是“现代玄奘”，因为他没有像玄奘那样骑着白马归国，而是在印度“归西”。
（谭中《谭云山立志超越的一生》）
1．下列对印度国家大学中国学院有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．可视为在东方最早创办的“孔子学院”，其建立在中印文化交流史上意义重大。
B．由泰戈尔于1924年提出初步建设计划，后由谭云山主持完成募捐和建设工作。
C．建成揭幕仪式举办时间特殊，规格较高，中印政要特地来信或来电表示祝贺。
D．致力于中国文化传播，至今仍保留着阅读中文图书、交流以汉语为主的传统。
2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A．谭云山富有理想，勇于担当，他为中印文化交流所作的贡献泽被后人，深受赞誉。
B．出于对泰戈尔的仰慕，谭云山接受他的邀请，从国内辞职来到国际大学教授中文。
C．谭云山的《印度周游记》和《印度丛谈》，让中国学者第一次看到现代真实的印度。
D．谭云山倡议成立的“中印学会”促进了中印文化交流，得到了泰戈尔的高度评价。
E. 谭云山一生辗转于国内、南洋和印度，最后却客死他乡，结局悲惨，令人痛心不已。
3．为什么说谭云山是“现代玄奘”，又不是“现代玄奘”？请结合材料简要分析。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分。）
阅读下文，完成下面小题。
河东薛存义将行，柳子载肉于俎，崇酒於觞，追而送之江之浒，饮食之。
且告曰：“凡吏于土者，若知其职乎？盖民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣乎吏，使司平于我也。今我受其直怠其事者，天下皆然。岂惟怠之，又从而盗之向使佣一夫于家，受若直，怠若事，又盗若货器，则必甚怒而黜罚之矣。以今天下多类此，而民莫敢肆其怒与黜罚者，何哉？势不同也。势不同而理同，如吾民何？有达于理者，得不恐而畏乎！”
存义假令零陵二年矣，蚤作而夜思，勤力而劳心，讼者平，赋者均，老弱无怀诈暴憎，其为不虚取直也的矣，其知恐而畏也审矣。
吾贱且辱，不得与考绩幽明之说。于其往也，故赏以酒肉而重之以辞。
1．解释加点的字
（1）受若直（____________） （2）其知恐而畏也审矣（____________）
2．下列加点词语不是古今异义的一项是( )
A．妾不堪驱使 B．出其十一佣乎吏
C．失向来之烟霞 D．饮食之
3．选出加点词意思判断正确的一项( )
①追而送之江之浒 ②又从而盗之
③若知其职乎 ④今我受其直
A．①与②相同，③与④不同 B．①与②不同，③与④相同
C．①与②相同，③与④也相同 D．①与②不同，③与④也不同
4．把下列句子译成现代汉语
（1）盖民之役，非以役民而已也。
（2）势不同而理同，如吾民何？
5．作者在文中斥责当时一般官吏___________，提出了_________的政治见解。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。

雨霖铃
柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
1．下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是
A．情人“留恋”，舟子“催发”，“催”字突出了不忍别离而又不得不别离的两难心境，表现离人的不舍之情。
B．“念去去”三句，由实入虚，想象别后旅程，将孤独的远行置于无限广远的空间中，借以表达浓烈的离愁之苦。
C．下片起句中“伤离别”是本词的关键，点明词旨；“自古”二字，把个体的别情推广到古今离人身上，拓展了词的境界。
D．上片实写离别的场景，下片虚写别后的情状，全词虚实相生，情景交融，将离情表达得缠绵悱恻，凄婉动人。
2．“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”为千古传诵的名句，请简要赏析。
三、语言文字运用（20分）
下列句子排列顺序最恰当的一项是
①极目远望。
②那波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高。
③那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡。
④那由地心里泛起的浪花，沸沸扬扬，一层紧追着一层。
⑤像冲锋陷阵的大军。
⑥像秋天田野上盛开的棉朵。
A．③⑥①②④⑤ B．①④⑥②③⑤ C．③⑥④⑤①② D．①③⑤④⑥②
阅读下面的文字，完成下面小题。
地铁上，人不少，座位上坐着一位年轻妈妈，怀里抱着孩子，孩子睡着了。这位妈场一只手护住孩子，一只手托着孩子的鞋底。这样一来，孩子就不会踢到旁边的人。这个动作一直_____________到他们下车。
这一画面传上网之后，网友纷纷点赞，都很认可这一为他人着想的举动。有网友说，这种修养来自内心的善良。而善良的内涵之一就是能为他人着想。
与之相对的，还有一幕不太_____________的场面，最近也引发了大家的讨论。某地一游泳馆，一位妈妈把5岁的儿子带进了女性更衣室。也许这位妈妈有难言之隐，但_____________的是，她没有照顾到别人的感受。
一位小朋友扔垃圾，在垃圾桶上贴了张纸条，上写：保洁阿姨，垃圾桶里有很多碎玻璃，请你在拿垃圾袋的时候，小心不要碰伤了手。相信保洁人员看到之后，心里会暖暖的，感觉到一份尊重，工作起来会更加仔细认真。这本属“多此一举”，（ ）。我们要明白自己的举动与他人之间存在紧密的联系，不可____________。
反过来看，凡事光想着自己怎么爽就怎么来，不管别人的感受，那就不好了。
你为他人着想，他人为你着想，把善意成为每个人的行为指导，整个社会运行成本将大大减弱。生活在其中，谁不想？
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．保持 融洽 毋庸置喙 居功自傲

B．坚守 融洽 不可否认 肆意妄为
C．保持 和谐 不可否认 肆意妄为
D．坚守 和谐 毋庸置喙 居功自傲
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．但这位小朋友这么做了，在增进了自己修养的同时，呵护了他人
B．但这位小朋友这么做了，在呵护他人的同时，增进了自己的修养
C．但在呵护他人的同时，增进了自己的修养，这位小朋友就是这么做的
D．但在增进自己修养的同时，呵护了他人，这位小朋友就是这么做的
3．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．你为他人着想，他人为你着想，让善意当作每个人的行为指导，整个社会运行成本将大大降低。
B．你为他人着想，他人为你着想，把善意成为每个人的行为指导，社会运行成本整个将大大降低。
C．你为他人着想，他人为你着想，让善意成为每个人的行为指导，整个社会运行成本将大大减弱。
D．你为他人着想，他人为你着想，让善意成为每个人的行为指导，整个社会运行成本将大大降低。
下列各项句子句式相同的一项是
A．①以勇气闻于诸侯 ②臣诚恐见欺于王而负赵
B．①大王见臣列观 ②相如闻，不肯与会
C．①廉颇者，赵之良将也 ②求人可使报秦者
D．①君何以知燕王 ②设九宾于廷
下列各句中没有语病的一句是
A．一个7岁的孩子晚上独自穿过密林，克服一些极难走的地形和严重的困难，光脚行走了大约1.6公里，终于走到威尔金斯的家，这真是个奇迹！
B．中央组织部联合11部委推出的“万人计划”，进一步健全人才选拔任用机制，不仅为经济社会又好又快发展提供强有力地支撑，更为优秀人才的脱颖而出开辟了“绿色通道”。
C．为满足与日俱增的客流运输需求，缓解地铁线路载客，近日，广州地铁三号线再增加一列新车上线运营。
D．少些埋怨，多些担当；少些猜测，多些实干。如果人人都少装糊涂甚至不装糊涂，个个都独立思考而不自以为是，我们的穹顶之下，也许清新的不仅仅是我们共同呼吸的空气。
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
后来，随着分封制的覆灭，周天子也丧失了权威性，姓和氏 ①______ 。至少在秦汉时代，姓和氏已经成了一回事，所以司马迁称孔子“姓孔氏”，就是很正常的了。而一般老百姓，原先只有名，是不配有氏的。②______，比如汉高祖刘邦排行第三，所以当初大概只叫刘季（季是最小的意思），直到后来他阔起来了，才换了个响当当的名字叫“邦”。他的母亲连名字都没有，史书上无奈，只能称她为刘媪。至于《汉书》的高祖传里，将刘邦的祖先上溯到帝尧，大概出于阿谀奉承，不足为凭。
四、写作（60分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一
9月初，央视一档给中小学生看的电视节目《开学第一课》引起国人的不满。制片方邀请了不少青少年偶像明星，其中不少人，或涂脂抹粉，或翘起兰花指，或曲发细腰，成为相当一部分观众的吐槽对象，被冠以“娘炮”之称。
材料二
12月8日，零下10度，北京奥体公园，15名小学生头顶印有“男子汉”字样的黑色发带，在5名教育机构老师的率领下，赤膊冲向一公里外的终点线。对此，部分质疑者对孩子的健康安全感到担忧。
材料三
9月7日，人民日报评论发表《什么是今天该有的“男性气质”？》，认为关注男性气质的构建，更应该发扬内在的勇气、坚强和担当等诸多品质。
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
参考答案

一、现代文阅读（35分）
1、1．D
2．C
3．C
【解析】
1．题干是“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，是考查语言表达连贯能力。既然是在“文中括号内补写的语句”，就要仔细阅读括号的上下文，上文讲人工智能遇到的一个伦理问题，就是在隧道里遇到一个小孩是撞隧道墙壁，还是撞人，括号后讲述的是人工智能遇到的另一个问题——“奇点”，括号里所填写的句子应该起到衔接作用，根据后文“那时”“也将”，可以确定问题是将来遇到的，所以填写的句子应为“人工智能在未来还可能产生的一个问题就是‘奇点’”。故选D。
2．题干是“依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是”，是考查学生正确运用成语能力。第一处，“进退无门”指进退都没有出路，形容处于困境，无地容身，与语境不符；“进退维谷”指左右为难，符合语境。第二处，“冷眼旁观”强调态度冷淡，坐视不管，与陈述对象不符；“袖手旁观”含该管不管之意，适合陈述对象。第三处，“归根结蒂”强调概括事物本质，“总而言之”强调归纳总结，后文“人是智能行为的总开关”是事物本质，故用“归根结蒂”。第四处，“未雨绸缪”比喻要事先做好准备，符合语境；“严阵以待”摆好严整的阵势，等待着敌人，不合语境。故选C。
3．本题考查学生辨析修改病句能力。题干指出“文中画波浪线的部分有语病”，要求选出“，修改最恰当的一项”，仔细阅读画波浪线的句子“人工智能在开发过程中，设计者会遇到伦理问题的挑战”，前一句主语是“人工智能”，话还没说完，后一句主语就变成“设计者”。可以在“人工智能”前加“在”，这样前一句变为时间状语。故选C。
正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
2、1．C
2．D
3．A
【解析】
1．此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。C项，“作家立足于人民，繁荣文艺创作，从而有利于文艺批评助益写作，服务人民”张冠李戴，与原文不符，原文指出“文艺评论家要……接地气，要深入生活、扎根人民”“助益于作家，服务于读者，从而繁荣文艺创作”，文中是“文艺评论家”，选项变成“作家”。故选C。
2．本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，“论述了批评家和诗人彼此成就的关系”错误，根据原文最后一段“古罗马美学家贺拉斯用磨刀石和钢刀来描绘批评家和诗人的关系。他说，诗歌仿佛一把刀，只有经过批评的不断磨砺，才能变得锋利”，批评家与诗人只是单方面成就并非彼此成就，批评家就像磨刀石，成就了要磨的刀，即成就了诗人。故选D。
3．此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。
B项，“他们决定着文艺创作的题材和方向”错误，“决定”夸大其词，推断失当，文章第二段只是说“读者、观众才是作品最终的接受者和评判者”；
C项，“……予以尖锐无情的谴责，否则就会失去尊严和价值”错误，选项表达过于绝对，文章第四段说的是“而当多年后功成名就的果戈理在其新作中流露出对专制农奴制的妥协时，别林斯基不惜破裂友情，立即给予尖锐无情的谴责。这样的批评，才能够体现出批评的尊严和价值”，这是以别林斯基为例说明要有“爱憎分明的态度和敢于批评的勇气”；
D项，“……才能营造开展文艺批评的良好氛围”错误，整合失当，“营造开展文艺批评的良好氛围”，靠的是“（批评家）敢于讲真话讲道理”，要求批评家有真诚的态度，有敢于批评的精神。
故选A。
论述类文本阅读常见设误类型：
(1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别)
(2)主次颠倒。把次要的说成主要的。
(3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。
(4)因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，需要认真甄别。
3、1．B
2．AD
3．①谭云山和玄奘一样，都为中印文化交流做出卓越贡献，因此可称为“现代玄奘”。②谭云山在印度“归西”而没有像玄奘一样归国，他的贡献主要是“东土送经”而不是玄奘般的“西天取经”，所以说他不是“现代玄奘”。
【解析】
1．试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”。比如本题中，“下列对印度国家大学中国学院有关内容的分析和概括，不正确的一项”，B项，“由泰戈尔于1924年提出初步建设计划”错误，文章第四段说的是“在国际大学开展中印文化交流是泰戈尔1924年到中国访问时提出的，当时没有办成，现在这个重任落到了谭云山的肩上”，泰戈尔提出的是“在国际大学开展中印文化交流”，选项偷换概念。
2．试题分析：本题题干问的是“下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项”，要求选出的是“最恰当的”“两项”。B项，“从国内辞职来到国际大学教授中文”错误，文章第三段的表述是“1928年9月，谭云山来到国际大学，他先在国际大学学习梵文并研究佛学和印度文化，还开设了中文课程”。C项，“谭云山的《印度周游记》和《印度丛谈》，让中国学者第一次看到现代真实的印度”错误，文章第三段说的是“谭云山先后完成《印度周游记》和《印度丛谈》，为中国学者进一步了解印度提供了丰富的第一手资料”，并不是“让中国学者第一次看到现代真实的印度”。E项，“最后却客死他乡，结局悲惨，令人痛心不已”原文无依据。。
3．试题分析：题干问的是“为什么说谭云山是‘现代玄奘’，又不是‘现代玄奘’？请结合材料简要分析”。此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这实际是一道分析概括人物形象的题目，此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。首先应找出谭云山与玄奘之间的共性，即解答谭云山是“现代玄奘”这一问题，然后再圈出他与玄奘的不同点，即解答谭云山不是“现代玄奘”这一问题。从文中来看，第一段说“谭云山和高僧玄奘一样，为中印文化交流做出了卓越的贡献”，谭云山一生植根于中印文化的交流，为中印文化的交流做出了不朽的努力，而玄奘也是中印文化交流的著名使者，这是二者的共性；第一段又说“，不同之处在于玄奘是‘西天取经’，谭云山是‘东土送经’”，这是不同之一，且相关链接中说“谭云山却又不是‘现代玄奘’，因为他没有像玄奘那样骑着白马归国，而是在印度‘归西’”，谭云山先生最后在印度去世，魂归印度，这是不同之二。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分。）
4、1． 报酬 明白
2．D
3．D
4．（1）他们应该是老百姓的仆役，并不是来役使老百姓的。（2）情势不相同，可是道理相同，对于老百姓能怎么样呢？
5． 接受了老百姓的报酬却不为老百姓办事 官为民役
【解析】
1．本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
本题：
（1）受若直，译为：接受了你的报酬。直，通“值”，价值、钱财、报酬。
（2）其知恐而畏也审矣，译为：他知道惶恐和敬畏也明白无误。审，明白、清楚。
2．本题考查古今异义的能力。解答此类题目，要掌握最基本的古今异义的知识，如：古今异义词主要有以下几种：(1)词义扩大， (2)词义缩小， (3)词义转移， (4)词义感情色彩的变化等。然后结合具体语境进行分析。
本题：
A项，妾不堪驱使，译为：妾不能让您很好地使唤。驱使，古义为：使唤；今义为：强迫别人按照自己的意志行动。
B项，出其十一佣乎吏，译为：拿出田亩收入的十分一来雇佣官吏。十一，古义为：十分之一；今义为：数次。
C项，失向来之烟霞，译为：刚才梦中所见的烟雾云霞全都消失了。向来，古义为：原来的；今义为：副词，一向、从来。
D项，饮食之，译为：请他吃，饮食，使动用法，使……饮食。古今义相同。
故选D。
3．本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。
本题：
①追而送之江之浒，译为：追赶进而送他到江边。之，代词，他：柳子。
②又从而盗之，译为：而且还盗窃你的财物。之，代词，你的财物。
③若知其职乎，译为：你知道地方官的职责吗？其，代词，地方官员。
④今我受其直，译为：现在自己做官的接受了老百姓的俸禄。其，代词，老百姓的。
由以上分析，①与②不同，③与④也不同。
故选D。
4．本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
本题：
（1）盖民之役，非以役民而已也。翻译为：他们应该是老百姓的仆役，并不是来役使老百姓的。翻译时注意得分点：之，结构助词，的；民之役，百姓的仆役。役，仆役，作名词；后一个役，役使，动词；以，目的连词，来；非……也，判断句。
（2）势不同而理同，如吾民何？翻译为：情势不相同，可是道理相同，对于老百姓能怎么样呢？翻译时注意得分点：势，情势；理，道理；如……何，文言固定格式，把……怎么样。
5．本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应该把握文章的写作思路，理解文章的内容，明白作者的写作意图，最后总结概括。
本题：
作者针对中唐时期贪官污吏遍布天下，阶级矛盾日益加剧的社会现状，提出了“官为民役”的进步观点。他认为人民与官吏应当是雇佣与被雇佣，主人与奴仆的关系。官吏必须“早作而夜思，勤力而劳心”，以便做到“讼者平，赋者均”。官吏如果消极怠惰，甚至贪污受贿，徇私舞弊，人民就有权像对待不称职的奴仆那样惩罚和罢免他们。这种政治理想在地主阶级专政的封建社会中虽然是无法实现的主观臆想，它却反映了人民群众的强烈愿望，是政治思想发展史上的珍贵资料。
准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
译文：
河东人薛存义将要启程，我准备把肉放在盘子里，把酒斟满酒杯，追赶进而送到江边，请他喝，请他吃。
并且告诉说：“凡是在地方上做官的人，你知道地方官的职责吗？（他们是老百姓的仆役，并不是来役使老百姓的。凡是靠土地生活的人，拿出田亩收入的十分一来雇佣官吏，目的是让官吏为自己主持公道。现在自己做官的接受了老百姓的俸禄却不认真给他们办事，普天之下到处都是。哪里只是不认真？而且还要贪污、敲诈等行径。假若雇一个干活的人在家里，接受了你的报酬，不认真替你干活，而且还盗窃你的财物，那么你必然很恼怒进而赶走、处罚他。现在的官吏大多是像这样的，而百姓却不敢尽情地把愤怒发泄出来并责罚他们，这是为什么呢？情势不同啊。地位情况不同而道理一样，对我们的老百姓该怎么办？有明于事理的人，能不惶恐并敬畏吗？”
薛存义代理零陵县令两年了。每天很早便起床工作，晚上还在考虑问题，辛勤用力而耗费心血，打官司的都得到公平处理，缴纳赋税的都均衡合理，老的少的都没有内怀欺诈或外露憎恶的，他的行为的确没有白拿俸禄了，他知道惶恐和敬畏也明白无误。
我低贱并且被贬谪。不能在官员的评议中参与什么评议，在他临行的时候，因此，赠给酒肉而再加上这些赠言。
5、1．D
2．词人设想旅途酒醒后的情景，清晓时分，微凉的风吹拂着两岸的杨柳，一弯残月斜挂在天边，营造了凄清冷寂的氛围，表现了高人深沉的离愁别绪与孤寂的心境。
【解析】
1．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。D项，“上片实写离别的场景，下片虚写别后的情状”理解错误，上片刻画离别场景，但不全是实写，“念去去”三句，想象别后的情形，是虚写；下片虚写别后的情状，而起首一句是感慨议论。故选D。
2．本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①准确地指出用了何种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”这几句是千古名句，它好在：第一，虚景实写，词人设想出次日酒醒时的时间（晓）、地点（杨柳岸）和特定环境氛围（寒风残月），渲染了悲凉凄冷的气氛，衬托出词人形单影只的古量孤零心境。第二，意象选择，词人选择“杨柳”“晓风”“残月”这三个意象，在古人心目中，都具有离别或相思的意味，用以描绘凄清孤寂的秋景，景中有情，把词人的感情融化在景物描写之中，耐人寻味。
诗词赏析：
《雨霖铃》是柳永著名的代表作。这首词是词人在仕途失意，不得不离京都（汴京，今河南开封）时写的，是表现江湖流落感受中很有代表性的一篇。这首词写离情别绪，达到了情景交融的艺术境界。词的主要内容是以冷落凄凉的秋景作为衬托来表达和情人难以割舍的离情。宦途的失意和与恋人的离别，两种痛苦交织在一起，使词人更加感到前途的暗淡和渺茫。
　　全词分上下两阕。上阕主要写饯行时难舍难分的惜别场面，抒发离情别绪。
　　起首“寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇”三句写环境，点出别时的季节是萧瑟凄冷的秋天，地点是汴京城外的长亭，具体时间是雨后阴冷的黄昏。通过这些景物描写，融情入景，点染气氛，准确地将恋人分别时凄凉的心情反映了出来，为全词定下凄凉伤感的调子。真正做到了字字写景而字字含情。
“都门帐饮”是写离别的情形。在京城门外设帐宴饮，暗寓仕途失意，且又跟恋人分手。“无绪”，指理不出头绪，有“剪不断，理还乱”的意思。写出了不忍别离而又不能不别的思绪。“留恋处、兰舟催发”。正在难分难舍之际，船家又阵阵“催发”。透露了现实的无情和词人内心的痛苦。
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”是不得不别的情景。一对情人，紧紧握着手，泪眼相对，谁也说不出一句话来。这两句把彼此悲痛、眷恋而又无可奈何的心情，写得淋漓尽致。一对情人伤心失魄之状，跃然纸上。这是白描手法，所谓“语不求奇，而意致绵密”。
“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”写别后思念的预想。词中主人公的黯淡心情给天容水色涂上了阴影。一个“念”字，告诉读者下面写景物是想象的。“去去”是越去越远的意思。这二字用得极好，不愿去而又不得不去，包含了离人无限凄楚。只要兰舟启碇开行，就会越去越远，而且一路上暮霭深沉、烟波千里，最后漂泊到广阔无边的南方。离愁之深，别恨之苦，溢于言表。从词的结构看，这两句由上阕实写转向下阕虚写，具有承上启下的作用。
　　下阕着重写想象中别后的凄楚情景。
　　开头作者先宕开一笔，把自己的感情赋予普遍的意义：“多情自古伤离别”。意谓自古以来多情者都会因离别伤心。“自古”两字，从个别特殊的现象出发，提升为普遍、广泛的现象，扩大了词的意义。但接着“更那堪冷落清秋节”一句，则强调自己比常人、古人承受的痛苦更多、更甚。江淹在《别赋》中说：“黯然销魂者唯别而已矣！”作者把古人这种感受融化在自己的词中，而且层层加码，创造出新意。
“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”这是写酒醒后的心境，也是他飘泊江湖的感受。这两句