2025年浙江省桐庐分水高级中学高一语文第二学期期末学业质量监测试题含解析.doc

2025年浙江省桐庐分水高级中学高一语文第二学期期末学业质量监测试题
注意事项：
1． 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、基础知识(每题3分，共15分)
填入下面文段横线处的语句，最恰当的一句是(　　)
在通常情况下，我们的灵魂都是沉睡着的一旦我们感到幸福或遭遇苦难时，它便醒来了。如果说幸福是灵魂的巨大愉悦，这愉悦源自对生命美好意义的强烈感受，那么，苦难之所以成为苦难，____________，因而使灵魂陷入了巨大痛苦。
A．正在于生命的根基被它撼动了，人对生命意义的信心被打击
B．正在于它撼动了生命的根基，打击了人对生命意义的信心
C．正在于它把生命的根基撼动，把人对生命意义的信心打击
D．正在于生命的根基因它而受撼动，人对生命意义的信心因它而受打击
下列句子中，没有语病，句意明确的一句是
A．承载着无数人童年记忆的蓝精灵再度成为热点，影片《失落的村庄》将以全新的动画形式，讲述可爱的蓝精灵与邪恶的格格巫斗智斗勇。
B．《国家宝藏》这样的文物类节目的兴起，很好地满足了人们通过生动有趣的形式来学习文物知识、了解传统文化的内在需求，因而受到人们追捧。
C．人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。
D．时下，我国中小学生学习任务繁重，学习时间偏长，许多学生缺乏的是睡眠的严重不足，这应该引起有关部门的高度重视。
（题文）下列各句中加点的词语的使用，全都不正确的一项是
①作为“天眼之父”,中国500米口径球面射电望远镜工程的发起者及奠基人,南仁东教授被追授为“时代楷模”实至名归 。
②讲到近期由美国挑起的贸易争端,世界贸易组织总干事阿泽维首当其冲地表示,美国的这种做法将构成引发贸易战的风险。
③2018年春晚,周杰伦搭档年轻魔术师蔡伟泽表演的歌曲《告白气球》,利用魔术特效打造现实版仙境,舞台效果栩栩如生。
④这次博览会展示了众多国家和地区科技、文化的精华,像这样规模空前的活动,我们能够有机会躬逢其盛,实在是难得。
⑤南湖国家城市湿地公园的亭台、拱桥、雕塑等景观设计,与整座城市的氛围水乳交融,体现了建筑设计方的独到匠心。
⑥治国理政必须创造一个良好的环境,正视环境影响人、塑造人这一古老而又严肃的话题,避免陷入一傅众咻的境地。
A．①②⑥ B．①③④ C．②③⑤ D．④⑤⑥
下列各句中，表达得体的一句是

A．为了祝贺王老师的令郎新婚之喜，我们全班同学集体制作了一段视频以表达诚挚的祝福。
B．兹介绍我校王丹宁同学前往贵公司参加社会实践活动，请予接洽为荷。
C．我很幸运能够聆听诸位先贤的高论，今天的讲座使我茅塞顿开，获益匪浅。
D．邓教授出院了，小李在电话里对他说：“欣闻您康复出院，特表示衷心祝贺。”
阅读下面的文字,完成各题。
日前，《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》印发。《意见》明确，到2020年，全国学前三年毛入园率达到85%,普惠性幼儿园覆盖率达到80%；到2035年，全面普及学前三年教育，建成覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。早在2017年，教育部等四部门就发布了《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》。先后两个《意见》，可谓 ，都在普及普惠上做足了文章。
学前教育幼儿园数量的严重不足和师资存在巨大缺口是其中两大核心问题。正是看到学前教育的强劲刚需，在利益的驱动下，天价幼儿园不断涌现，学前教育质量却没同步跟上，甚至出现虐童丑闻，与教育的宗旨 。另外，当前幼师的来源，很大一部分是来自于中职学校的毕业生，素质良莠不齐，因此如何加强幼师准入门槛实乃目前的当务之急。建造校舍或许只是时间问题，而师资的打造绝非 之功，是最难解决的瓶颈。面临当前这样的困境，（ ），加之缩减的师范类本、专科招生名额正好可以转移到幼儿园师资的培养上，可谓 ，两全其美。期待这次《意见》提出的各项举措能坚决贯彻落实，切实办好新时代学前教育。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
A．—脉相承 南辕北辙 一朝一夕 顺水推舟
B．一脉相通 南辕北辙 朝不继夕 因势利导
C．一脉相通 背道而驰 朝不继夕 顺水推舟
D．—脉相承 背道而驰 一朝一夕 因势利导
2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A．当前幼师的来源，很大一部分是来自于中职学校的毕业生，素质良莠不齐，因此如何加强幼师准入门槛实乃当务之急。
B．当前幼师的来源,很大一部分是中职学校的毕业生，素质良莠不齐，因此如何提升幼师准入门槛实乃当务之急。
C．当前幼师的来源，很大一部分是中职学校的毕业生，素质良莠不齐，因此如何加强幼师准入门槛实乃目前的当务之急。
D．当前幼师的来源，很大一部分是来自于中职学校的毕业生，素质良莠不齐，因此如何提升幼师准入门槛实乃目前的当务之急。
3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A．教育部已经本着“控量提质”的原则在进行师范教育改革
B．教育部正在进行的师范教育改革是以“控量提质”为原则的
C．本着“控量提质”的原则，教育部已经在进行师范教育改革
D．本着“控量提质”的原则，教育部的师范教育改革已经进行
二、古诗文阅读(共38分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
韦云起，京兆万年人，尝奏事文帝前，帝曰：“外事不便，可言之。”时兵部侍郎柳述侍，云起即奏：“述性豪侈未尝更事特缘主婿私握兵要议者谓陛下官不择贤此不便者”帝顾述曰：“云起言，而药石也，可师之。”仁寿初，诏百官举所知，述举云起通事舍人。大业初，改谒者。建言：“今朝廷多山东人，自作门户，附下罔上，为朋党。不抑其端，必乱政。”因条陈奸状。炀帝属大理推究，于是左丞郎蔚之、司隶别驾郎楚之等皆坐免。会契丹寇营州，诏云起护突厥兵讨之，启民可汗以二万骑受节度。云起使离为二十屯，屯相联络，四道并引，令曰：“鼓而行，角而止，非公使，毋走马。”三喻五复之。既而一人犯令，即斩以循。于是突厥酋长入谒者，皆膝而进，莫敢仰视。始，契丹事突厥无间，且不虞云起至。既入境，使突厥始云诣柳城与高丽市易，敢言有隋使在者斩，契丹不疑。因引而南，过贼营百里，夜还阵，以迟明掩击之，获契丹男女四万。帝大喜，会百官于廷，曰：“云起将突厥兵平契丹，以奇用师，有文武才，朕自举之，”拜治书御使。因劾奏：“内史侍郎虞世基，御史大夫裴蕴怙宠妨命，四方有变不以闻，闻不以实。朝议少贼，不多发兵，官兵少，贼众。数见败北，贼气日张。请付有司案罪。”大理卿郑善果奏：“云起訾大臣，毁朝政，所富不情。”贬大理司真。武德初，进上开府仪同三司，改遂州都督、益州行台兵部尚书。时仆射窦轨数奏生獠反，冀得集兵以戚众，云起数持掣，轨宣言云起通贼营私，由是始隙。云起弟庆俭、庆嗣事隐太子。太子死，诏轨息驰驿报。轨疑云起有变，阴设备，乃告之。云起不信，曰：“诏安在？”轨曰：“公建成党，今不奉诏，反明矣。”遂杀之。
（节选自《新唐书·列传第二十八））
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．述性豪侈/未尝更事/特缘主婿私/握兵要/议者谓陛下官不择贤/此不便者
B．述性豪侈/未尝更事/特缘主婿/私握兵要议者谓陛下/官不择贤/此不便者
C．述性豪修/未尝更事/特缘主婿/私握兵要议者/谓陛下官不择贤/此不便者
D．述性豪侈/未尝更事/特缘主婿私/握兵要议者谓陛下/官不择贤/此不便者
2．下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．京兆，当时长安城周围的京畿地区的名称，管理此地的衙门长官，为京兆尹。
B．山东，崤山以东，是一个地区的泛称。秦人称崤山、函谷关以东的地区为山东。
C．可汗，古代柔然、突厥、匈奴等最高统治者的称号。“启民可汗”指突厥族首领。
D．有司，指主管某部门的官吏，也泛指官吏。古代设官分职，各有专司，故称有司。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．韦云起敢于直言，得到文帝肯定。他曾当着隋文帝的女婿柳述的面，指出让柳述掌握军队机要大权会带来不良影响，文帝夸奖他的话是良药。
B．韦云起多次劾奏，惩治不良官吏。他曾建言，朝中多山东人，结党营私，应该抑制；认为虞世基、裴蕴等隐瞒实情，勾结契丹，应该问罪。
C．韦云起很有谋略，深得炀帝赞赏。为打败契丹，他要突厥兵士诈称他们是借道去做交易，使契丹不加设防，最后大败契丹，隋炀帝十分高兴。
D．韦云起被人怀疑，遭遇陷害而死。他的两个弟弟侍奉过隐太子，隐太子死后，窦轨怀疑韦云起会发动兵变，暗中设防，并最终将他杀害。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）既而一人犯令，即斩以循。于是突厥酋长入谒者，皆膝而进，莫敢仰视。
（2）冀得集兵以威众，云起数持掣，轨宣言云起通贼营私，由是始隙。
阅读下列诗歌，完成各题。
春题湖上
白居易
湖①上春来似画图，乱峰围绕水平铺。
松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲②。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
注①：湖，即杭州西湖。②蒲，菖蒲。一种水生植物。
1．白居易在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，______________”；写出本诗中所有押韵的字：____________________
2．下列各句中对于原诗的理解或分析，有误的一项是（ ）
A．首联，作者在满心的愉悦中对春天的西湖作了集中而又概括的介绍。
B．颔联和颈联，作者将远望近观、仰视俯瞰诉诸笔端，对西湖全部胜景作了细致描绘。
C．尾联，作者借“一半勾留”来表达自己对西湖春色的喜爱，对西湖、对杭州的依恋。
D．全诗以“湖”字开头，以“湖”字作结；以“湖”为中心，绘出了一幅西湖春景图。
3．除了对偶以外，诗歌的画线句还运用了什么修辞手法？请简要赏析。
（1）乱石穿空，___________，卷起千堆雪。___________，一时多少豪杰。（苏轼《念奴娇》）
（2）回首向来萧瑟处，_____ ___________________ 。（苏轼《定风波》）
（3）想当年，____________，________________ 。 （辛弃疾《永遇乐》）
（4）莫道不销魂，___________ ，_____________。 （李清照《醉花阴》）
（5）雁过也，_____________，________________。 （李清照《声声慢》）
三、现代文阅读。(25分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
作为我国传统音乐文化的重要组成部分，南戏被誉为“百戏之祖”。南戏是以宾白和曲牌联套相结合、以歌舞故事为主体的早期戏剧表现形式。《南词叙录》是我国古代唯一的一部南戏专著，作者徐渭是我国古代著名的作家和戏剧理论家。
南戏和北曲是最早的两大戏曲形式，一些流行的观点认为北曲的地位远远高于南戏，依据是南戏起源较晚，盛行于明初，因此可视为北曲的支流。而依据《南词叙录》，南戏早在宋朝就已经开始萌芽，要早于形成于金末元初的北曲杂剧。这实际上是将南戏从北曲的附庸中脱离出来，赋予了南戏更加独立的历史地位，明确了南戏与北曲为并行的两大戏曲系统。南戏温婉轻柔，北曲刚劲高亢；南戏多以管乐伴奏，北曲多以弦乐配合。这些都从侧面佐证了南戏与北曲虽然相互交流影响，但并不存在着直接的渊源关系。早期的南戏无论在剧本文学上，还是在曲体上，都有其局限性，也正因如此，南戏受到文人学士们的鄙视，但这并不能否认南戏在我国古代戏曲史上作为较早戏曲形式之一的历史地位。同时，我们还应看到，随着时间的推移，通过南北戏曲的交流，南戏受北曲杂剧的影响与熏陶，其文学性已发生了质的飞跃。南戏从其起源到《南词叙录》的撰写已有近400年的历史，在这段时间里，南戏已从民间的村坊小曲，走进城市，走进宫廷。不论从文辞声律、结构排场，还是思想意义、人物塑造，各方面都已达到不可低估的高度。
南戏是在说唱文学的基础上形成的。南戏以曲牌连缀的形式讲述长篇故事，综合了当时众多的艺术形式，诸如宋杂剧、傀儡戏、歌舞大曲、唱赚以及诸宫调等，因此其文化价值是立体的，可挖掘性很强。
与诗词相比，戏曲常常更接近于口语。南戏来源于民间，戏文的作者多为书会人士，而其面向的观众群也多为市民阶层。这就使其语言在很大程度上受到当地方言的影响，且具有口语化的特点。这就为我们今天研究地域性的方言提供了宝贵的资料，也为汉语词汇史的书写保留了大量通俗易懂的口语、俗语、谚语、俚语等。
宋代时期，城市繁荣，经济发展。宋室的南迁，民族矛盾和阶级矛盾的产生，民众的迫切需要，都促使了戏曲的形成与发展。正是在这样的背景中，南戏得以孕育并逐渐走向成熟。南戏的戏文在很大程度上反映了当时的社会历史状况，譬如在剧本《赵贞女》《王魁》中，作者强烈抨击了封建制度下文人人性的异化及其给善良妇女带来的迫害和灾难，表达了劳苦大众对黑暗社会的不满和抗争情绪。另外，从民俗学的角度来看，南戏中描写的服饰习惯、节庆仪式、民间信仰以及民间巫术等情节都具有珍贵的研究价值。
据记载，南戏使用南方曲调，不受宫调限制，可随时换韵，多采用五声音阶。南戏在温州形成后，于东南沿海各地广泛传播。到了元代末期，又繁衍出海盐、余姚、弋阳、昆山等四大声腔以及福建泉州、兴化等地的南戏声腔；其角色有生、旦、净、末、丑、外、贴七种，并创造了独唱、对唱、轮唱、合唱等演唱形式；在使用曲牌方面，南戏形成了一些固定的连缀习惯，创造了“南北合套”的形式。
（摘编自张立秀《南戏的历史地位与文化价值》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．尽管南戏和北曲是最早的两大戏曲形式，但是一些流行的观点认为北曲的地位远远高于南戏，因为南戏起源较晚，盛行于明初，是北曲的支流。
B．根据徐渭的《南词叙录》记载，南戏早在宋朝就已经开始萌芽，要早于形成于金末元初的北曲杂剧，这就明确了南戏高于北曲的历史地位。
C．因为南戏与北曲的艺术风格多有不同：南戏温婉轻柔，北曲刚劲高亢；南戏多以管乐伴奏，北曲多以弦乐配合。所以南戏与北曲没有关系。
D．早期南戏因为在剧本文学和曲体上的局限性，受到文人学士们的鄙视，他们否认南戏在我国古代戏曲史上作为较早戏曲形式之一的历史地位。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章按总分总的结构进行论证，第一段提出中心论点，接着从两个大的方面进行阐述，最后归结论点。
B．文章在论证南戏的历史地位时，将南戏与北曲进行对比，阐述南戏与北曲的差异，突出南戏的历史地位。
C．文章第三段总述南戏的文化价值，后文从语言学价值、音乐价值等多个角度对南戏的文化价值进行阐述。
D．文章阐述剧本《赵贞女》《王魁》的思想内容，以及南戏中描写的服饰习惯等，为南戏的社会历史价值提供佐证。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．南戏讲述的长篇故事综合了宋杂剧、傀儡戏、歌舞大曲、唱赚以及诸宫调等众多的艺术形式，因此，南戏的文化价值是多方面的。
B．南戏来源于民间，戏文的作者多为书会人士，观众群多为市民阶层，因此，南戏的语言很大程度上受到当地方言的影响，有口语化的特点。
C．南戏得以孕育并逐渐走向成熟与历史背景有密切关系。宋室南迁，民族矛盾和阶级矛盾的产生，民众的迫切需要，都促使南戏形成与发展。
D．南戏可以随时换韵，多采用五声音阶；具有多种声腔、多种角色；有独创的演唱形式和曲牌。这些因素使南戏在东南沿海各地广泛传播。
阅读下面的文字，完成下面小题。
所谓学术不端，通常指的是以不正当手段谋取学术利益的行为。在漫长的学术发展史上，与学术不端行为的较量一直没有停止过。这一点，古今中外皆是如此。学术不端行为违反学术道德、败坏学术风气、阻碍学术进步，其危害性不容小觑。学术不端行为产生的原因比较复杂，既有学者个人学风和学术素养方面的因素，也有社会层面监督处罚机制缺失的问题，更与学术评价体系直接相关。
近20年来，我们对学术不端行为的谴责和对学术评价体系的反思是交织在一起的。去年10月份，科技部、教育部、人力资源和社会保障部等5部门联合发文，要求开展清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动，改进人才评价制度。这对打破过去的学术评价体系是有积极作用的。不过，仅有对原有学术评价体系的“破”还不够，更重要的是如何“立”，即如何构建科学合理的学术评价体系，进一步发挥学术评价体系对学术不端行为的遏制作用。为此，应重点关注以下两个方面。
一是截断渠道。发表或通过评审是学术成果得以传播和应用并赢得学术资源的必经程序。这一程序的设立不仅具有评价学术成果价值的作用，而且对防范学术不端行为也具有重要作用。从这一必经程序切入，截断学术不端行为得利的渠道，是当下治理学术不端行为的一个着力点。不过，从实践来看，仍然需要形成严格的制度规约，防止同行专家匿名评审流于形式。应在评审专家的选择、程序和标准的设定、监督系统的运行、结果的规范、责任的认定等方面形成一套严格的制度，使学术不端行为难以遁形。当然，同行专家匿名评审并非万能，还需要辅以其他手段。
二是有效追责。在学术评价中，评审者行使的是一种学术权力，而权力与责任是对等的，行使权力也就意味着承担相应的责任。通过评审的学术成果如果存在学术不端行为，掌握评审权力的专家是难辞其咎的。查处学术不端行为，除了要处罚当事者，还应适当追究评审者的责任。但实际上，在学术不端行为的查处中，鲜见评审者承担责任。其实，构建对评审者的问责制度与对学术不端行为者的追责同样重要。
由于学术不端行为具有反复性和复杂性，根治学术不端行为具有相当大的难度。因此，我们要针对问题不断加强包括学术评价体系在内的相关制度的建设，依靠科学合理的制度有效遏制学术不端行为，确保学术肌体健康生长、学术繁荣发展。
（摘编自朱剑《遏制学术不端须健全学术评价体系》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．学术不端，包括科学领域存在的一些不良风气，比如剽窃他人研究成果甚至篡改文献、捏造科学实验数据等。
B．学者个人学风差、学术素养低以及学术评价体系不科学、不合理和不公正，是产生学术不端行为的根本原因。
C．学术不端的行为，古今中外都有，它的危害性极大、科学工作者要树立良好的学术道德，自觉遵守学术规范。
D．国家相关部门联合发文，开展专项行动，改进人才评价制度，这对打破过去的学术评价体系是有一定的作用的。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开头论述了“学术不端”带来的严重危害，并揭示了“学术不端”产生的原因。
B．文章第二段转入正题，承上启下，论述学术不端行为和过去的学术评价体系直接相关。
C．文章三、四段从两个方面侧重论述了构建科学合理的学科评价体系要重点关注的问题。
D．文章采用对比论证手法，突出“截断渠道”在构建学术评价体系中的作用比后者更大。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．我们一方面对学术不端行为进行强烈谴责，另一方面也对学术评价体系进行深刻的反思。
B．治理学术不端行为并非易事，根治它更难，这是因为学术不端行为具有反复性和复杂性。
C．从发表或通过评审截断学术不端行为得利的渠道，是治理学术不端行为的一个着力点。
D．在学术不端行为的查处中，鲜见评审者承担责任，这是因为评审者行使的是一种学术权力。
　四、语言运用。12分)
某中学准备在本市报刊上刊登一则邀请函，下面是邀请函的部分内容，其中有五处语言表达不当请指出并作修改。
本校第六届音乐节将于2019年5月16日下午8点在校演播厅隆重举行。我们向本市教育系统的各位领导和教师们，以及一贯鼎力支持我们工作的社会各界人士发出诚挚邀请。
音乐节上，师生们将登台献丑，您可以荣幸地欣赏到优秀的舞蹈、精彩的演唱。我们也希望您能登台表演，一展才艺，同时也希望您能对我们学校的发展提出一孔之见。
五、作文(60分)
作文：《那一刻，让我__________》
要求：①请补全作文标题，写一篇记叙文；②字数不少于800 字；④ 抒发真情实感，不得套作和抄袭。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、B
【解析】
试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，根据前面“如果说幸福……感受”及“苦难之为苦难”的陈述对象，可以排除A项、D项。再根据后面“因而使……”，不宜用“把”字句，排除C项。综合B 项正确。
2、C
【解析】试题分析：A项，“讲述可爱的蓝精灵与邪恶的格格巫斗智斗勇”成分残缺，“讲述”之后缺乏宾语中心语，在句末加上“的故事”。B项，“……的兴起……受到人们追捧”搭配不当。“受到人们的追捧”的主语应该是“《国家宝藏》这样的文物类节目”，不是“兴起”。D项，“缺乏的是睡眠的严重不足”句式杂糅。应改为“缺乏睡眠”或“睡眠严重不足”。
点睛：本题考查辨析病句的能力，辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。
3、C
【解析】
试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中实至名归：有了真正的学识、本领或业绩，相应的声誉自然就随之而来。使用正确；首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。此处属望文生义；栩栩如生：形容形象生动逼真，跟活的一样。此处使用错误；躬逢其盛：亲身经历那种盛况。使用正确；水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容关系非常融洽或结合十分紧密。不合语境，句子强调的是部分与整体的协调，应为“浑然一体”；一傅众咻：咻，教。原指一人施教时，众人在旁喧扰。形容由于环境的干扰，做事难以取得成绩。使用正确。
4、B
【解析】
试题分析：此题考查语言表达得体。A项，“令郎”是敬辞，称谈话对方的儿子。可改为“公子”。B项，“请予接洽为荷”意为“请贵方给予接待，麻烦您了”。用于书信公函中。“荷”，动词。原意是“扛”“负担”的意思，如“荷锄”“荷枪”“负荷”；该处表示情感，如“感荷”“致荷”、“为荷”，便是为此让你受累，为此感谢你。正确。C项，“先贤”是指已故的有才德的人，与语境不符，可改为“大师”等。D项，打电话时应该用口语。
点睛：“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
5、1．D
2．B
3．A
【解析】
1．试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。一脉相承：意思是从同一血统、派别世代相承流传下来。比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。一脉相通：指事物之间相互关联，犹如一条脉络贯穿下来可以互通。在这指两则《意见》之间的承继关系，应该用“一脉相承”；背道而驰：朝着相反的方向跑。比喻行动方向和所要达到的目标完全相反。南辕北辙：意思是心想往南而车子却向北行。比喻行动和目的相抵触。此句指“学前教育质量”与“教育宗旨”相离，应该用“背道而驰”；一朝一夕：一个早晨或一个晚上。形容很短的时间。朝不继夕：早晨不能顾到晚上。形容情况危急，难以预料。此处指很短时间就完成的功劳，故选“一朝一夕”；因势利导：顺着事情发展的趋势，向有利于实现目的的方向加以引导。顺水推舟：顺着水流的方向推船，比喻顺着某个趋势或某种方式说话办事。“因势利导”含有“引向适当的道路”的意思，“顺水推舟”不含这种意思，此句形容“师范类本、专科招生名额正好可以转移到幼儿园师资的培养上”含有“引向适当的道路”的意思，故选“因势利导”，故选D。
2．试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。结构混乱，“……的来源，来自于……”句式杂糅，去掉其中一个，排除A项、D项；“加强……门槛”搭配不当，应该为“提升……门槛”，排除C项；“目前的当务之急”赘余，去掉“目前”，排除C项、D项。故选B。
3．试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。B项、D项的主语是“师范教育改革”，与下文衔接不妥；C项，主语是“教育部”，但因为状语提前，与上文衔接不够连贯。故选A。

二、古诗文阅读(共38分)
6、1．A
2．C
3．B
4．（1）不久一个人违反了军令，被韦云起斩首示众。此后前来拜见的突厥将帅，都跪着前行，不敢仰视。
（2）窦轨希望能够结集士兵来威慑众人，韦云起却多次加以阻碍，窦轨便扬言韦云起勾结贼寇谋取好处，从此两人有了隔阂。
【解析】
1．试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
“缘主婿私”相对完整，意思是“因为他是主上女婿的这层关系”；“握”的宾语是“兵要”；“谓陛下官不择贤”的主语是“议者”；“此”指代“议者谓陛下官不择贤”，前面要断开。根据“特缘主婿私/握兵要”可排除B项、C项；
根据“议者谓陛下官不择贤”分析，有人议论陛下官不选择贤能之人，不应该断开，排除D项。
句意：柳述为人强横奢侈，他没有经过什么大事，只是因为他是主上女婿的这个关系，才拥有把握兵权机要的大权。（我怕）有人议论陛下官不选择贤能之人。这是不利朝政的事。
故选A。
2．试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“可汗，古代柔然、突厥、匈奴等最高统治者的称号”错误。匈奴的首领叫“单于”。“可汗”是古代柔然、突厥、蒙古、鲜卑、回纥等族最高统治者的称号。故选C。
3．试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，“勾结契丹”不当。结合“内史侍郎虞世基，御史大夫裴蕴怙宠妨命，四方有变不以闻，闻不以实。朝议少贼，不多发兵，官兵少，贼众。数见败北，贼气日张。请付有司案罪”分析，内史侍郎虞世基、御史大夫裴蕴因为得宠而放肆，国内发生事变却不报告皇上，报告皇上的又不符合实情。在朝堂上议论说贼寇人数不多，不用多发兵，结果官兵少，贼寇多，官兵多次被打败，贼寇气焰日益嚣张。请交付有关部门问罪。“勾结契丹”于文无据。故选B。
4．试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“既而”，不久，一会儿；“犯”，违反；“以”，连词，表目的，来；“徇”，巡行示众；“于”，介词，从；“是”，代词，这；“入谒”，进见，请见（一般用于臣对君、下对上、幼对长）；“膝”，跪着（名词作状语）；“而”，连词，表修饰；“莫”，代词，没有人；“于是突厥酋长入谒者”（定语后置句）。（2）补充句首主语“窦轨”；“冀”，希望；“以”，连词，表目的，来；“威”，威慑；“持掣”犹掣肘，阻碍；“宣言”，扬言（古今异义词）；“营私”，谋求私利；“隙”，有隔阂，有感情上的裂缝、矛盾等（名词作动词）。
准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
参考译文:
韦云起，京兆万年人。曾在隋文帝面前启奏事情，文帝说：“外面有什么不合理的事情，可以说出来。”当时兵部侍郎柳述在场侍奉，云起便启奏说：“柳述为人强横奢侈，他没有经过什么大事，只是因为他是主上女婿的这个关系，才拥有把握兵权机要的大权。（我怕）有人议论陛下官不选择贤能之人。这是不利朝政的事。”文帝扭头对柳述说：“云起的话是你的治病良药，你可以把他看作老师。”仁寿初年，文帝下诏让朝延内外的官员各自举荐自己了解的人，柳述就举荐韦云起，任命他为通事舍人。大业初年，改任谒者官。云起建议说：“现在朝廷中崤山以东地区的人不少，他们自立门户，附和同僚或下属、欺骗君上，结为朋党。如果不加抑制，一定会扰乱政体。”就分条列举出他们的不法行为。隋炀帝就吩咐大理官员查办，于是左丞郎蔚之、司隶别驾郎楚之等都因有罪而被免职。后适逢契丹侵犯营州，隋炀帝发布诏书命令韦云起带领突厥兵征讨契丹。突厥启民可汗派二万骑兵，听命于韦云起指挥。韦云起把两万突厥骑兵分为二十营，每营相互联络，分四道一同进发。下令说：“闻鼓声就前进，闻角声就止步，没有公事派遣不得驰马。”三令五申强调这道命令。（可是）不久一个人违反了军令，被韦云起斩首示众。此后前来拜见的突厥将帅，都跪着前行，不敢仰视。当初，契丹与突厥并无冲突，且料想不到韦云起前来。韦云起到了契丹后，让突厥兵士诈称他们是借道去柳城与高丽人做交易，并严令有敢泄露营中有隋使者斩。契丹人没有人怀疑。韦云起率领突厥军向南前进，进入契丹营地一百里，夜里又率军折了回来，以黎明作掩护，韦云起命令骑兵突然向契丹大营发起进攻，俘获契丹男女四万人。隋炀帝闻讯大喜，在朝延召集百官说：“韦云起率领突厥兵平定契丹，用兵奇谲，能文能武，现在我亲自提拔他。”韦云起被升任为治书侍御史。韦云起劾奏：“内史侍郎虞世基、御史大夫裴蕴因为得宠而放肆，国内发生事变却不报告皇上，报告皇上的又不符合实情。在朝堂上议论说贼寇人数不多，不用多发兵，结果官兵少，贼寇多，官兵多次被打败，贼寇气焰日益嚣张。请交付有关部门问罪。”（但）大理卿郑善果上奏说：“韦云起诋毁大臣，毁坏朝政，他说的不符合实情。”韦云起被贬为大理司直。武德初年，韦云起进升为上开府仪同三司，改任遂州都督、益州行台兵部尚书。当时仆射窦轨多次上奏说生獠谋反，希望能够结集士兵来威慑众人，韦云起却多次加以阻碍，窦轨便扬言韦云起勾结贼寇谋取好处，从此两人有了隔阂。韦云起的弟弟庆俭、庆嗣侍奉过太子李建成，李建成死后，皇帝下诏不可传递这个消息。窦轨怀疑韦云起会发动兵变，暗中设防，把诏令告诉了韦云起。韦云起不相信，说：“诏书在哪儿？”窦轨说：“你与李建成是同党，现在不听诏令，谋反的意图就很明显了。”于是杀害了韦云起。
7、1． 歌诗合为事而作 铺珠蒲湖
2．B
3．比喻
【解析】
1．此题考查文学常识、诗歌常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，和元稹一起倡导了新乐府运动。他的诗歌在题材的选取方面，诗歌形式比较多样化，语言上也比较通俗易懂。他在《与元九书》中说：“自登朝来，年齿渐长，阅事渐多，每与人言，多询时务，每读书史，多求理道，始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。”“文章合为时而著，歌诗合为事而作”这里包含两方面的意思：一方面是反映时事。另一方面是为现实而作。白居易继承了汉乐府“缘事而发”的现实主义精神，从中唐的社会现实出发，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的主张，是对现实主义诗歌理论的一大贡献。诗歌押韵是每句诗租后一个字的韵母，铺珠蒲湖押（u）韵。
2．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。本题B项，“西湖全部景点”错误，概括不当，这首诗只是说道西湖的湖面景色。《春题湖上》是唐代诗人白居易的作品，是一首描写杭州西湖春景诗。这首诗前六句写景，突出一个“绿”字，后两句写情，突出一个“恋”字，做到借景抒情，情景交融。后人评论此诗“以不舍意作结，而曰‘一半勾留’，言外正有余情。”全诗不仅结构上曲折委婉，而且借景深化了诗旨。故选B。
3．此题考查鉴赏诗歌修辞手法的能力。修辞主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。本题划线句“碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲”，意思是绿色的毛毯绒头是抽长的早稻，青色的罗裙飘带是舒展的新蒲。“碧毯”二句出人意表地把笔舌转到对农作物的体察上。在山水诗中嵌入农事，弄不好会雅俗相悖，很不协调，而白居易却别出心裁地把农事诗化了——早稻犹碧毯上抽出的线头、新蒲象青罗裙上的飘带。如此精妙新奇的比喻本身不仅体现出作者对湖区人民的关怀，使读者由此可以联想到正是这位自幼向往杭州的白刺史，一到任便体恤民瘼，浚井供饮，把杭州变成了人间天堂，从而铭戢其德惠。
写作技巧这类题目的答题思路是：第一步指出手法，准确指出用了何种手法。一般认为，诗词常用手法分为四个理解层面由低到高（字词-句子-段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。第二步分析运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。第三步分析表达效果，指出此种手法有何表达效果，如营造了怎么样的意境，或塑造了什么样的人物形象，或传达出诗人怎样的感情等。答题模式：揭示手法+分析