1、心理学第一章 心理学概述
第一节 心理学的研究对象和意义
一、 心理学的研究对象：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。
心理现象：心理过程：认知过程（感觉、知觉、思维、想象、记忆）；
情绪情感过程；
意志过程（意志行动的心理过程）
个人心理：个人心理倾向性（需要、动机、理念、理想、价值观、世界观）
个人心理特征（能力、性格、气质）
二、 教师学习心理学的意义：
理论意义：（1）心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据
2、2）对邻近的社会科学（如文学、艺术），也有一定的理论意义。
实践意义：（1）有利于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作；（2）有利于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；（3）有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试的工作；（4）有助于教师根据心理学知识进行自我教育。
第二节 心理的实质
延髓直接关系到人的生命，被称为“生命中枢”。
用具体食物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第一信号系统（如“望梅生津”）
用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第二信号系统（如“谈虎色变”“望梅止渴”）
第三节 心理学的产生与发展
一、 心理学产生
3、的历史背景：
亚里士多德《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作；
1879冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，这是心理学脱离哲学的怀抱走上独立发展道路的标志。
二、 西方主要的心理学流派
流派取向
代表人物
主要观点/研究对象
研究方法
备注补充
构造主义心理学
冯特、铁钦纳
意识、元素
内省法
机能主义心理学
詹姆士、杜威、安吉尔
意识
川流不息
内省法
推动美国心理学面向实际生活
行为主义心理学
华生
反对研究意识，主张研究行为
反对内省法，主张实验法
刺激-反应，环境决定论；第一势力
格式塔心理学
韦特海默、柯勒、考夫卡
研究意识强调心理的整体性
重视心理学实验
与知觉结合复习
精神分析
弗洛伊德
无意识
个案法、临床研究
近代心理一大传统流派
人本主义心理学
马斯洛、罗杰斯
注重“人”的价值和尊严
整体分析和个案研究
心理学第三势力
认知信息学
信息加工心理学
皮亚杰、奈塞尔
研究高级的心理过程；强调认知的作用
计算机模拟人脑
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