普通高中新章节程高三生物教学策略省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,普通高中新课程高三生物教学策略,广东省教育厅教研室,杨计明,02083354701（办）,gdyangjm,1/23,辨证处理生物教学与高考四大关系,年国家,生物科考试纲领,及（广东卷）生物科,考试纲领说明,普通高中课程标准试验,教科书,普通高中生物课程标准,(,试验,),年广东,生物高考卷,年国家,生物科考试纲领,2/23,普通高中新课程,年生物教学与高考内容比较,3/23,考评目标与要求比较（一）,普通高等学校招生全国统一考试生物科考试纲领,(教学纲领版),普通高等学校招生全国统一考试生物科考试纲领,(课程标准试验版),改变,1了解能力,（1）能阐述所学知识关键点，把握知识间内在联络，形成知识网络结构。,（2）能利用所学知识与观点，对一些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论。,1了解能力,（1）能了解所学知识关键点，把握知识间内在联络，形成知识网络结构。,（2）能用文字、图表以及数学方式等各种表示形式准确地描述生物学方面内容。,（3）能利用所学知识与观点，经过比较、分析与综合等方法对一些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论。,4/23,考评目标与要求比较（二）,普通高等学校招生全国统一考试生物科考试纲领,(教学纲领版),普通高等学校招生全国统一考试生物科考试纲领,(课程标准试验版),改变,2.试验与探究能力,（1）能独立完成“生物知识内容表”所列试验，包含了解试验目标、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，并能将这些试验包括方法和技能进行综合利用。,（2）具备验证简单生物学事实能力，并能对试验现象和结果进行解释、分析和处理。,（3）含有对一些生物学问题进行初步探究能力，包含确认变量、作出假设和预期、设计可行研究方案、处理和解释数据、依据数据作出合理判断等。,（4）能对一些简单试验方案做出恰当评价和修改。,2.试验与探究能力,（1）能独立完成“生物知识内容表”所列生物试验，包含了解试验目标、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，并能将这些试验包括方法和技能进行综合利用。,（2）具备验证简单生物学事实能力，并能对试验现象和结果进行解释、分析和处理。,（3）含有对一些生物学问题进行初步探究能力，包含利用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。,（4）能对一些简单试验方案做出恰当评价和修订。,5/23,考评目标与要求比较（三）,普通高等学校招生全国统一考试生物科考试纲领,(教学纲领版),普通高等学校招生全国统一考试生物科考试纲领,(课程标准试验版),改变,3获取信息能力,（1）会判别、选择试题给出相关生物学信息，并能利用这些信息，结合所学知识处理相关生物学问题。,（2）能用文字、图表等各种表示形式准确地描述生物学方面内容。,（3）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义生物学新进展。,3获取信息能力,（1）能从课外材料中获取相关生物学信息，并能利用这些信息，结合所学知识处理相关生物学问题。,（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义生物学新进展以及生物科学发展史上主要事件。,6/23,考评目标与要求比较（四）,普通高等学校招生全国统一考试生物科考试纲领,(教学纲领版),普通高等学校招生全国统一考试生物科考试纲领,(课程标准试验版),改变,4综合利用能力,理论联络实际，综合利用所学知识处理自然界和社会生活中相关生物学问题4综合利用能力,理论联络实际，综合利用所学知识处理自然界和社会生活中一些生物学问题。,7/23,课程标准与,年考试纲领知识内容掌握程度比较（一）,知识内容,考试,纲领,要求,课程,标准,要求,要求程度,改变,提升,降低,（1）细胞学说建立过程,（3）细胞膜系统结构和功效,+,（4）主要细胞器结构和功效,+,（5）影响光合作用速率环境原因,（3）细胞衰老和凋亡以及与人体健康 关系,+,（4）癌细胞主要特征及防治,+,8/23,课程标准与,年考试纲领知识内容掌握程度比较,（二）,知识内容,考试,纲领,要求,课程,标准,要求,要求程度,改变,提升,降低,（1）人类对遗传物质探索过程,（1）孟德尔遗传试验科学方法,（5）转基因食品安全,（,3,）人类基因组计划及意义,（3）人脑高级功效,（4）动物激素调整,+,9/23,课程标准与,年考试纲领知识内容掌握程度比较（三）,知识内容,考试,纲领,要求,课程,标准,要求,要求程度,改变,提升,降低,（5）动物激素在生产中应用,+,（3）体温调整、水盐调整和血糖调整,+,（5）艾滋病流行和预防,（4）群落演替,（2）生态系统中物质循环和能量流动基本规律及应用,（3）生态系统中信息传递,+,10/23,课程标准与,年考试纲领知识内容掌握程度比较（四）,知识内容,考试,纲领,要求,课程,标准,要求,要求程度,改变,提升,降低,（2）全球性环境问题,3）生物多样性保护意义和方法,（2）基因工程原理及技术,+,（3）基因工程应用,+,（1）植物组织培养,+,（,3,）细胞融合与单克隆抗体,+,（3）胚胎工程应用,+,改变特点：应用类（提升）；热点类（降低）,13,项,12,项,11/23,提议“学期,+,学段”模式排课表,年级,高一,高二（方案,1,）,学期,第一学期,第二学期,第一学期,第二学期,学段,开设,模块,必修,1,必修,2,必修,3,选修,1,周课时,2,课时,/,周,4,课时,/,周,2,课时,/,周,年级,高二（方案,2,）,高三,学期,第一学期,第二学期,第一学期,第二学期,学段,开设,模块,必修,3,选修,1,选修,2选修,3,周课时,4,课时,/,周,2,课时,/,周,4,课时,/,周,4,课时,/,周,12/23,选修一知识内容表,生物技术实践,试验,要求,71微生物利用,72酶应用,73生物技术在食品加工及其它,方面应用,掌握程度参考本考试纲领中：,一、考评目标与要求,2.试验与探究能力。,13/23,4.1,微生物利用,详细内容标准,活 动 建 议,关键点,水平,要求,项目,水平,要求,进行微生物分离和培养（大肠杆菌培养条件和操作要求原理，细菌培养基配制，大肠杆菌扩增，固体平面培养基进行细菌划线培养，大肠杆菌分离与纯化）。,用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌落（,要求,）。,测定某种微生物数量（使用以尿素为氮源培养基，培养和分离能利用尿素细菌（有脲酶细菌），使用指示剂颜色改变检知脲酶所催化反应，菌落数观察，微生物数量统计）。,用土壤浸出液进行细菌培养，仅以尿素为氮源，测定能生长细菌数量（要求）。,研究培养基对微生物选择作用（全营养培养基与单一培养基上菌落数差异分析，纤维素分解菌筛选原理，琼脂糖和琼脂果胶在配制固体培养基作用，专一培养基进行微生物选择试验）。,探讨微生物利用（纤维素酶作用、应用，含有纤维素酶微生物应用价值）。,观察并分离土壤中能分解纤维素微生物，观察该微生物能否分解其它物质，讨论这类微生物应用价值（提议）。,尝试利用微生物进行发酵来生产特定产物（微生物进行发酵条件，微生物分离和培养，利用微生物进行发酵来生产特定产物）。,14/23,4.2,酶应用,详细内容标准,活 动 建 议,关键点,水平,要求,项目,水平,要求,研究酶存在和简单制作方法（果胶在植物组织中主要作用，从植物组织中提取粗酶液方法）。,尝试利用酶活力测定普通原理和方法（利用苹果匀浆制结果汁最正确条件试验，果胶酶活性测定，果胶酶对果汁形成作用，果胶酶在其它方面利用）。,探究利用苹果匀浆制结果汁最正确条件，检测果胶酶活性，观察果胶酶对果汁形成作用。搜集果胶酶其它方面利用资料（要求）。,探讨酶在食品制造和洗涤等方面应用（酶在食品制造方面资料，加酶洗衣粉去除衣服污渍原理，将有油渍、汗渍、血渍衣物洗净方法，加酶洗衣粉与未加酶洗衣粉对沾有鸡血棉织品洗涤效果比较，不一样温度条件下加酶洗衣粉洗涤效果）。,研究并试验将有油渍、汗渍、血渍衣物洗净方法。尝试应用脂肪酶、蛋白酶洗涤效果。用试验找出在什么条件下使用加酶洗衣粉效果最好（要求）。,尝试制备和应用固相化酶（固相化酶概念，酶固定化方法，用吸附法制成固定化-淀粉酶及其对淀粉分解测定，固定化酶应用价值）。,制成固相化乳糖酶并检测牛奶中乳糖分解。经过此试验了解并探讨固相化酶应用价值（提议）。,15/23,4.3,生物技术在食品加工中应用,详细内容标准,活 动 建 议,关键点,水平,要求,项目,水平,要求,研究从生物材料中提取一些特定成份（植物芳香油提取方法，蒸气蒸馏法原理，设计一个简单装置，利用蒸气蒸馏法从芳香植物中提取芳香油）。,设计一个简单装置，从芳香植物材料（如橘皮、玫瑰花、薄荷叶等）中提取芳香油（要求）。,利用发酵食品加工基本方法（发酵原理，酵母菌代谢特点，利用简单装置制作果汁酒和醋，腐乳制作原理，腐乳制作，影响腐乳品质制作条件）。,利用酒酵母由果汁制酒，再利用乙酸菌由酒制醋。设计并安装简单生产果汁酒以及生产醋装置（要求）。,制作腐乳，并分析制作过程科学原理及影响腐乳品质条件（提议）。,测定食品加工中可能产生有害物质（泡菜制作原理，泡菜制作，比色法原理，用比色法对食品中亚硝酸盐含量改变测定，食品安全问题）。,制作泡菜，尝试用比色法测定其亚硝酸盐含量改变，并讨论与此相关食品安全问题（提议）。,16/23,4.4,生物技术在其它方面应用,详细内容标准,活 动 建 议,关键点,水平,要求,项目,水平,要求,尝试植物组织培养（组织培养技术基本原理，生长素和细胞分裂素在组织培养中作用，MS培养基配方和制作方法，进行植物组织培养）。,用组织培养法培养花卉等幼苗，并进行露地栽培（提议）。,尝试蛋白质提取和分离（蛋白质提取和分离基本原理，乳糖脱氢酶提取并及其同工酶分离，乳糖脱氢酶同工酶特点，蛋白质提取和电泳分离）。,以动物血清为材料，提取其中乳糖脱氢酶并分离其同工酶（要求）。,尝试PCR（DNA多聚酶链式反应）技术基本操作和应用（PCR技术原理、用途、基本操作步骤，DNA片段PCR扩增）。,用某一DNA片段进行PCR扩增（提议）。,17/23,年普通高等学校招生全国统一考试,(,广东卷,),生物科考试纲领（,考试范围,）说明,必修必考必做（生物,1,、,2,、,3,）,选修选考选做（选修,1,或,3,）,18/23,年普通高等学校招生全国统一考试,(,广东卷,),生物科考试纲领（,选修,1,）说明,国家教育部考试纲领,广东省对生物科,考试纲领说明,广东省模块教学与考评要求,61微生物利用,1微生物分离和培养,2测定某种微生物数量,1进行微生物分离和培养,2测定某种微生物数量,62酶应用,3利用酶活力测定普通原理和方法,4探讨酶在食品制造和洗涤等方面应用,3尝试利用酶活力测定普通原理和方法,4探讨酶在食品制造和洗涤等方面应用,63生物技术在食品加工及其它方面应用,5植物组织培养,6蛋白质提取和分离,7技术基本操作和应用,5研究从生物材料中提取一些特定成份,6利用发酵食品加工基本方法,7尝试蛋白质提取和分离,19/23,内容,百分比,生物知识内容表（一）,90%,（生物,1,、,2,、,3,）,80%理论+20%试验,生物知识内容表（二）,10%,（选修,1,或,3,）,年普通高等学校招生全国统一考试,(,广东卷,),生物科考试纲领（,占分百分比,）说明,20/23,年普通高等学校招生全国统一考试,(,广东卷,),生物科考试纲领（,试卷结构和题型,）说明,-高考,（全国、广东卷）,高考,（广东卷）,选择题,（单项选择题）,26,题,（必做）,20,题,（必做）,选择题,（多项选择题）,6,题,（必做）,10,题,（必做,）,非选择题,10,题,（必做）,10,题,（,9,题必做,+,1,题选做,）,21/23,年生物教学与复习提议,一、全方面复习,突出重点,全方面提升生物科学素养,二、生物专业术语、符号准确利用,重视理论联络实际,三、重视图文并茂生物内容了解、描述和表示,四、加强试验与探究,五、了解生命科学最新结果,关注社会热点,六、以,普通高中生物课程标准（试验）,、国家,考试纲领,及（广东卷）生物科考试纲领说明、,广东省普通高中生物模块教学与考评要求,、,主流教科书,为教学与复习依据,22/23,祝江门市,高三生物教学取得优异成绩！,23/23,