美术教案-爱.docx

美术教案－爱
，实物投影仪式、萝卜、牙签、刀、创口贴等。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计思想
一、
欣
赏
、
激
趣
导
入
1、导入谈话。播放“萝卜王国”的化妆舞的动画。
2、提问：你们能说说都看到哪些可爱的形象？
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3、教师板画萝卜。
4、揭示课题，板书“雕”。
今天这一堂课我们就要来学习、研究怎样把一个个普通的萝卜
经过我们的巧手雕刻、装饰，让它们变成一件件精美的艺术品展现
在我们的眼前。
1、师生问好。
2、欣赏“萝卜王国”。
3、仔细观察画面，描述在舞会上看到的形象。
4、确立本课学习研究的主题。
本课采用探究式课堂教学，引导学生在观察比较中探究，在自
主学习中探究，在质疑问难中探究，在问题解决中探究，在实践活
动中探究；采用研究性学习，小组协作学习等方法，促进学生自主
发展。整个教学过程分为四个阶段进行。
一、这一阶段的教学目标有：
1、学生能自己观察化妆舞会上的形象，掌握观察方法，为学
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生的想作铺垫。
2、欣赏教师的范作（制作成动画）激发学生强烈的求知欲。
3、学生通过欣赏能提出疑问（这么美的萝卜雕刻作品是怎么
做出来的？）确立本课探索研究的主题。
二、
主
体
参
与
，
实
践
探
索
1、出示一个形状奇异的萝卜，引导学生进行想象。
（根据这个萝卜你们来想想看，它可以做个什么形象？）
2、小结。
根据萝卜的外形，颜色去想适合的形象的方法叫做“依物赋形”。
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3、指导学生运用这种方法进行想象练习：
请大家看看这一个萝卜（与前一个不同）用“依物赋形”的方
法来想想看，它又可以做什么形象？
4、师生共同探索如何雕刻一件萝卜雕刻作品（狮子），渗透常
用雕刻方法技巧的示范。
5、提出疑问：如果你根据手中的萝卜外形实在想不出它像什么
时你会怎么办？
6、出示制作要求，鼓励学生在具体制作过程中继续探索新方法，
发现新问题。
a、发挥想象，大胆构思。
b、分组合作，创编木偶剧。
c、细心雕刻，注意安全。

7、以小组为单位与学生交流探索新的雕刻方法和困难，及时解
决存在的问题。
1、根据一个有特点的萝卜从不同角度进行想象。
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2、根据另一个不同形状颜色的萝卜进行想象，激活思维，为具
体制作时的“想”作好铺垫。
3、学生一起讨论，出谋划策，协助老师完成一件雕刻作品，在
解决问题中掌握雕刻方法技巧。
4、回答问题。
（根据已有的学习、生活经验提出自己的方法）
5、明确制作要求，小组合作。
①各小组在轻缓的音乐中创作，并创编木偶剧。
②向老师、同学推荐自己的新方法并提出所遇到的困难，师生
共同交流研究。
二、这一阶段是本节课的重要组成部分，是学生情感体验和知
识建构的过程。其教学目标是：
1、培养学生的自主研究学习的能力；2、通过探索、研究掌握
雕刻方法、技巧；3、培养学生的想象创造能力，根据萝卜的特点进
行大胆想象、创造；4、让学生体验到与人协作的乐趣，培养学生的
合作精神。
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这一阶段中最大限度的减少了教师的讲授，最大限度地满足学
生自主发展的需要，尽可能让学生在雕萝卜的活动中学习，在“主
动”中发展，在“合作”中增知，在探究新的雕刻方法、技巧中创
新，这充分体现学生学习的自主性。制作中的问题，让学生自主发
现、自主解决，方法让学生自主寻找，如翻折等方法的灵活运用，
萝卜的颜色搭配，如何使自己的作品更精致，更完美等。雕刻过程
让学生自主探究。
这一阶段的教学流程中有学生制作时教师组织学生进行生生、
师生之间的交流，采用个人、小组、集体等形式。因为建构主义学
习理论认为，知识不仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定
的情景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的
学习资源，通过意义建构的方式获得的。一方面学生通过新旧信息
的双向作用，形成个体的知识建构；另一方面通过交流，学生可以
听到不同的见解，使学生的认识不断修正、完善、丰富和提高。所
以适时组织学生交流是非常必要的。
三、
作
品
交
流
6

、
欣
赏
评
价
1、出示萝卜城化妆舞会场景，
2、拉出幕布，鼓励学生大胆上台表演木偶剧，欣赏作品。
3、评价作品。
小组表演木偶剧，互相展示作品，欣赏作品，体验成功的快乐。
三、这一阶段的教学目标是：
1、让学生在木偶剧的表演交流中体验到成功的喜悦，再次激活
学生的创新思维。
2、让学生在相互交流欣赏中学会反思与评价。
3、在欣赏交流中促进知识的进一步建构。
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四、
拓
展
延
伸
1、总结本课的学习情况。
2、提问：根据自己的实践经验说说完成一个萝卜雕刻作品大概
要经过哪几个步骤。
3、对本课的学习拓展延伸，播放玉雕、根雕等作品图片。
1、学生通过本节课的探索归纳出制作萝卜雕刻的一般步骤。
2、欣赏根雕、玉雕等艺术品，感受美，拓宽视野。
四、本课的总结采用欣赏、激励的方式。由学生总结雕刻一件
完整的萝卜作品的一般步骤方法，为学生的探索研究学习画上一个
圆满的句号，让学生在实践操作中探究学习，从而达到会学。因课
时有限，学生完成的作品并不都是非常精细完美的，这时让学生欣
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赏一些精美的高雅的玉雕、根雕艺术品，这本身便是一种无声的激
励，同时也拓宽了学生的思路：原来除了萝卜还可以用这些材料雕
刻。教师再把本课学习迁移延伸到课外，让学生在课后继续用生活
中其他材料进行雕刻，美化生活。
板
投影
演示
书
选
想
画
雕
接
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