初中英语论文：联想思维在英语课堂教学中的运用.doc

联想思维在英语课堂教学中的运用

[摘要]
联想思维是英语课教学中的一种有效的教学方式。包括在英语词汇教学、课文学习、英语写作教学中都可充分运用。联想思维同时具有多种存在形式。利用联想思维能灵活多样地使所学知识产生密切联系，开拓学生思路，提高教学效果，是培养学生创新意识和激发创新潜能的一条有效途径。
关键词：联想思维 英语教学 词汇 课文 写作

联想思维是一种表现想象力的思维，是发散思维的显著标志，是创造思维的基础。它在创造过程中起着催化和导火线的作用。许多奇妙的新观念和主意常常是由联想点燃的。英语新课程改革倡导“以学生为主体，课堂教学以学生为中心，注重学生对问题的探究过程和对学习的体验”。联想思维在英语课堂中的运用，有助于进一步贯彻这一理念，从而提高学生的思维能力，为培养创新精神的人才做出贡献。联想思维在英语教学中的应用范围极其广泛。
一、联想思维在英语词汇教学中的运用
联想是指感知或回忆某事物时，连带想起其他的有关事物，既由一种概念想起另一个概念的心理过程。联想包括关系联想、接近联想、归类联想、类似联想、对比联想、因果联想、趣味联想等。英语教材中词汇数量庞大，记忆难而苦燥，许多学生觉得英语难学，主要是因为词汇难以记住。而在词汇教学中如运用这些联想思维，既可以轻松地导入新词，又可以培养学生解释词的能力，尤其在单词巩固，词汇量扩大这一方面效果显著。
1、关系联想。指对具有因果，从属关系的英语材料进行的联想。如英语中许多派生词可根据从属关系归类。
Sand（沙子）-sandy（多沙的） wind（风）-windy（有风的
use（使用）-useful （有用的） bright（明亮的）-brighten（使明亮）
beauty （美丽）-beautiful（美丽的）
2、接近联想。指对教学中时间或空间比较接近的英语材料进行联想。如：由wind想到cloud,再由cloud想到rain，由此可联想到许多许多单词，思维就象一张张开的网，词汇可无限延伸。如下图：由一个简单的单词desk 联想到诸多词汇。运用这种思维图进行联想，既可以巩固已学的单词，又可以扩展学生的词汇量。

desk
book
cup
Pencil-box
compter
keyboard
cat
tea
screen
eraser
mouse
water

3、归类联想。指在教学中把相同特征的外语材料进行归类的联想。如在初三Lesson62的教学中，我指导学生用归类联列举以下体育项目： Games-football、basketball、 baseball、tennis、 volleyball、skating、skiing、chess、running、high、jump、long、jump、soccor、surfing、sailing、People-compitior、athlete 、coach、striker、fieldplayer、winner等。
4对比联想。指对具有相反特点和对立关系的的英语材料进行联系归类。比如英国英语和美国英语在语音，拼写，语法等方面存在着较大的区别，若运用对比联想有利于辨别。如以其单词拼写的差异为例：
Bre colour theatre tyre defence
AmE color theater tire defense
5、趣味联想
趣味联想是将单词的意义進行巧妙的、大胆的、形象的联想，融合为一个意象或场景，建立起某种“合理”的联系，而進行形象化记忆。主要利用了右脑的形象记忆能力，变苦事为乐事，记忆单词犹如做游戏，可以开发智力。其要点是想象越新奇、大胆，记忆越牢固。如在学习词汇后,适当利用中英结合进行联想，巧妙地把一个个独立的单词串起来记忆，效果特佳。以下列词为例：watermelon、water、cat、pen、bag、telephone、goldenfish、notebook、cup、apple、desk、ring、flower。你可以通过联想组成这样一段话：有一个非常大的watermelon，飞快地滚动，撞到了一瓶water，水飞溅而出，洒在了一旁睡觉的cat，大肥猫非常生气，用力扔出了pen，如柱般的钢笔击中了远处的bag，箱盖打开，里面有个红色的telephone 发出刺耳的铃声,只见一条全身金黄的鱼儿拿起话筒······。通过这样的联想，单词在学生脑海中经久难忘。
联想思维是打开记忆之门的钥匙。人的头脑中储存的大量信息，随着时间的推移会在脑中变得支离破碎，逐渐淡忘，甚至回忆不起。联想能帮助我们挖出潜意识深处种种信息，把他们之间的联系在头脑中再现出来。对于记忆难学易忘的英语单词，联想思维无疑是一条极好的途径。
二、联想思维在学习课文中的运用
联想思维是记忆和想象联系的纽带，由人对事物的记忆而引出思维的联想，记忆的许多片段通过联想形式进行衔接，转化为新的想法。主动的，有意识的联想能够积极而有效地促进人的记忆和思维。初三教材中课文篇幅长，生词多，学生学起来困难。在教学中运用联想思维会收到意想不到的效果。
1、在新课导入中的使用。如在教Lesson46 《The Universe And Man-made Satellites》（宇宙和人造卫星）时，我在黑板上画上sky（天空）、sun（太阳）、earth（地球）、star（星星）、moon（月）、spaceship（宇宙飞船）等，让学生根据图形展开联想说出以下句子：
There is the sun,the moon,the earth, many stars in the sky.
The earth turns round the sun and the moon travels round the earth.
The moon is our satellite.
Now man-made satellites have been sent up into the space.
With the help of man-made satellites,we send and receive messages。
由此教师既引出了课文，又教授了新词space,satellite,universe,send up into，学生学起来觉得轻松有趣。
2、在复述课文中使用
每当学生学完一篇课文后，我常在黑板上列出每一段中的关键词，让学生通过词联想到句，通过句联想到段，再由段联想到整篇文章，由此轻松地把整段，整篇文章的故事情节复述下来。如在教完Book3 Lesson22课后，我把每一段的关键词写在黑板上：
1）go scuba diving、breath、be interested in、an explorer
2）make a video、ran for、be called
3）Loved、be amazed at、returned、be dead and grey、decided 、started
以第三段为例学生复述如下：Cousteau loved the coral reefs in the sea by his home.He was amazed at all the colours,and all the beautiful fish.When he returned some years later, the colourful coral reefs were dead and grey.He decided to tell people how important it was to save the environment.He started the Cousreau Society to help protect life in the sea.
学生通过关键词联想，不再是单纯地重复原有材料，而是充分发挥想象力和联想能力，把提示的单词有机地联系起来，用语言进行最佳表现，极大地提高了英语语言的表达能力。
三、联想思维在英语写作教学中的运用
联想思维实际上又是开发人的想象力并把想象力转化为创造力的工具。许多学生在写作时，常常感觉到无话可说，没有东西可以下笔，追究其根本原因是未能充分地展开联想，手脚被束缚，思维被困挠。对于写作来说，写作的构思过程，就是联想过程。通过联想由一事一人想到很多人很多事，这个空间到那个空间，使狭小变得广大，简单变得复杂。刘勰的《文心雕龙 神思》对于思维的广阔性作了精辟的解说：“文之思也，其神远兮！故寂然凝虑，思接千载，悄然动容，视通万里，吟咏之间，吐呐珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。其思理之致乎！”

注意观察人和事，并认真思考它们的内部联系，抓住其本质，进行联想，创造。这样，既促进学生思维品质的提高，同时又极大地促进了学生写作能力的提高。所以教师要有意识地培养学生进行联想，虚构，幻想，创造。如：
1、文尾联想续写。如Dave is a policeman in Sydney.He lives in a small apartment close to a beach.It is usually a very quiet neighbourhood.But one night ,however, he heard a gun shot outside his window。在看了前面的材料后，让学生What will happen next?Please continue the story（请续写故事），不同的学生会有不同的结局。这时教师不要急于作出评价，鼓励学生说出自己的见解。这种方法给学生留有充分的联想和想象空间，既训练了学生的思维能力，也提高了学生的写作能力。
2、角色转换联想。角色转换联想是指依据课文情境，让学生设身处地感受文中人物的处境，根据个人的理解感受和知识经验，各抒己见，设想你如果是文中的角色将如何更好地处理问题。教材也有很多这样的材料，如在学完初三教材Lesson67中有关Mrs Green 的项链被偷一案后，设计如下作业：假如你是Mrs Green,你的项链被偷，你打电话给警察局，写一段你与警察之间的对话。角色的转换，给与学生巨大的联想空间。使得学生的作文既有血有肉，又通篇流畅。
综上所述，在外语教学中利用联想思维能灵活多样地使所学知识密切联系，开拓学生思路，提高教学效果，也是培养学生创新意识和激发创新潜能的一条有效途径。

5