作批注的方法.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,读书方法大家谈,1,不动笔墨不读书,读书其实就是读自己，,读出自己对文章的理解和感受。,给文章做批注是一种好的读书方法。,2,什么是,批注,你知道吗？,3,批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、,深,层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。,4,怎样做批注,你知道吗？,5,一、批注的位置,“,眉批,”（批在书头上），,“,旁批,”（字、词、句的旁边，书页左右侧）,“,尾批,”（批在一段或全文之后）。,6,阅读最重要的就是读出自己独特的体验，同样一句话，一个词语，每个人的理解就不一样；同样的文字，同样的人，不同的心境不同的时间，感受也有变化。给文章批注，就是记录当时自己读书体会。习惯养成之后，读书理解能力会增强，读书兴趣就越浓，读书就成为一种有思考的行为了，相信同学们能够从阅读和批注中享受快乐。,7,批注的分类,一、感想式批注,二、质疑式批注,三、联想式批注,四、评价式批注,五、补充式批注,六、赏析式批注,8,一、感想式批注,有的学生在读了,送东阳马生序,的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？”,宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊!”,9,二、质疑式批注,“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。带着问题读书，才会读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养我们的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法适合于各类文体。,质疑的问题可以是不明白的地方，也可以是与作者不同的观点。,10,三、联想式批注,阅读最大的乐趣引起联想，能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于我们知识的迁移、信息的归类整合。,做到把知识进行归纳整理，触类旁通,，,真正的把知识学活，内化成自己的一种能力。从而使课内牵一发课外动一身。,联想的内容可以是各种形式的，诗歌、文章、图片、歌曲、视频等等。,11,四、评价式批注,要充分发挥自己的主体作用，尊重自己的阅读体验，,对阅读,中的,人物或情节,作出或褒或贬的评价，,真正成为课堂的主人，成为读书的主人，你们有权利来评价书本和作者!,12,五,、,补充,式批注,在阅读中，有时许多情节在冲击着你的思想时戛然而止，留给我们许多空间去思考，质疑，我们可以充分发挥自己的理解和感悟，,续写情节或结尾。,13,六,、,赏析,式批注,读经典之作，要学会取其精华，要在阅读中，张开发现美的眼睛：,对,字,的准确生动、,词,的灵动形象、,句,的修辞运用、,段,的构成方式、,篇,的巧妙布局,等,方面,进行欣赏,14示例,15,紫藤萝瀑布,我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，,只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相,挑逗,。,这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。,花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,“挑逗”一词准确、形象，而且传神。给静态的事物，赋予了生命的活力，让人感到这花是有生命的，是有情感的，是在和人进行着对话交流,。,紫藤萝花那么富有情感那么朝气蓬勃，那么富有青春的活力和快乐。,开花的紫藤萝在,整体,上给作者的美感壮美,16,“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。,刻画了紫藤萝花的外在美。通过对花的精彩描绘，表现了它不可遏止的、旺盛、活跃的生命力。,17,小结,：,作者把开花的紫藤萝描写得那么辉煌灿烂，并以“瀑布”喻之，这强烈的情感显然已超越了对其自然属性的喜爱。紫藤萝已成为壮丽人生或壮丽事业的象征。,在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉,加快,了脚步。,我不由得,停住,了脚步。,这一“停”一“快”的呼应蕴含着耐人寻味的内容。,18,同学们，批注的方法你学会了吗？,19,