幼儿园游戏的分类指导学习资料.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,用我的真诚、执着与爱心，点击幼儿智慧的键盘，启迪幼儿美好的心灵。,幼儿教师,第一节幼儿园游戏的指导策略,一、教师在幼儿游戏中的作用,1,、游戏前,环境和材料的准备者,2,、游戏中,观察者和指导者,认真观察、判断需要,适度指导,3,、游戏后,评价者,二、教师介入幼儿游戏的策略,幼儿游戏中的指导,情绪不佳时,游离游戏情境时,遇到技能障碍时,延伸或扩展游戏有困难时,幼儿出现负面行为时,获得成功时,游戏者的身份介入,借助游戏材料介入,借助语言介入,何时指导,怎样指导,第二节角色游戏的指导,一、角色游戏的概念,1,概念,角色游戏是幼儿根据兴趣和愿望，以模仿和想象，幼儿通过扮演角色，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。,2,、角色游戏的产生,出现年龄：,2,岁左右,原因：想象力和模仿力的发展,皮亚杰的游戏阶段,象征性游戏阶段（,2-7,岁）,儿童的认知处于前运算阶段，语言已经获得并有很大发展，形象思维占主导地位。思维中的形象是对外界事物的表征，表明儿童已经获得符号功能，能以假想的情境和行为反映客观事物或主观愿望，于是，儿童具有了象征性游戏的能力。最常见的象征性游戏如儿童跨在棍子上“骑马”、坐在椅子上“开车”、哄布娃娃睡觉等。,娃娃家理发店,小卖部,二、角色游戏的特点和结构,（一）特点,1,、印象性（社会性）,2,、自主性和创造性,3,、想象性（表征性）,一是对游戏角色的假想（以人代人）,二是对游戏材料的假想（以物代物）,三是对游戏情景的假想（情景转换）,（二）角色游戏的结构,1,、主题（游戏名称）,“,娃娃家,”,、,“,医院,”,、,“,商店,”,2,、角色,角色是游戏的中心，儿童常扮演他们认为重要的人 物。概括化了的角色就是现实人物的象征性代表。,3,、物品,4,、情节,5,、规则（内隐的）,三、角色游戏的组织和指导,（一）游戏前的准备,1,、丰富幼儿的知识和生活经验,例 开商店游戏,参观超市，记录超市所需要的物品开餐馆游戏,好吃来美食街,2,、创设游戏场地，准备丰富的玩具和游戏材料,3,、提供充足的游戏时间,（二）游戏过程中的指导,1,、鼓励幼儿自己提出主题,玩理发店游戏，可启发引导幼儿玩理发店游戏，可对玩,“,幼儿园,”,游戏中的,“,老师,”,说：,“,小朋友头发这么长，怎么办？,”,或把准备好的自制的推剪及梳子、镜子等，事先放在玩具架上。,2,、指导幼儿选择和分配角色,针对性：根据性格 内向安静,外向活泼,公平性：每个幼儿都能参与，而且都有成为主要角色的机 会,念歌谣点将方法轮流担任主角,例如：,点兵点将，点到谁，谁人就是我的，小兵小将，大兵大将，萝卜头子将。,饼干甜，饼干圆，啊呜一口变小船。小水壶，吃口哨，水一开，呜呜叫。,3,、判断需要适时指导,（三）结束游戏,1,、愉快结束,2,、整理玩具和场地,3,、评价游戏，提升游戏水平,四、角色游戏的年龄特点和指导,（一）小班,（二）中班,（三）大班,在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。,（法）卢梭,爱弥儿,（一）小班角色游戏的特点和指导,强化角色意识,特点,平行游戏,离不开形象的,玩具材料,重复典型动作,指导,（,1,）提供形象的玩具和成品材料,（,2,）提供的玩具和游戏材料在种类上可适当少一些,同类物品在数量上应多一些,减少争抢,（,3,）教师以参与游戏的形式加以指导,确定主题，分配角色,（二）中班幼儿角色游戏的特点,解决幼儿的冲突和提高交往能力上,特点,1,、逐渐会有意识地选择角色,安排情节,2,、兴趣集中在角色的分配上,3,、喜欢集体游戏,指导,1,、当角色分配有冲突时，老师要及时调节，使游戏有条不紊的进行,2,、当游戏内容贫乏时，需要老师画龙点睛地启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活动,案例,1,：,有天老师进餐厅当客人点餐，发现当天这群玩餐厅的幼儿能力比较弱，只会用现成的东西当食品，于是老师点了碗水饺，服务员说：,“,我们这没有水饺,”,，老师说：,“,要过年了，没有水饺卖啊，那怎么办呢？这样你们会没顾客的，要不，你和你们的厨师商量一下，我可以等等，我还不是很饿。,”,于是这位服务员就开始和厨师商量了，过了一会用胶泥做了几个水饺端了上来。随后又用胶泥做了面条，汤圆等食品。,案例,2,：,旭旭在玩餐厅时，自己推出了火锅套餐，并把锅直接放在餐桌上，这时老师就会说：,“,火锅这么烫，会不会把桌子烫烂呀？,”,旭旭想了想拿来了一个碗垫在锅下。老师接着问：,“,可以吃了吗？,”,旭旭又想了想说：,“,等下，我还没点火。,”,说完就趴在桌子下面开始点火。这样我们不仅调动了孩子已有的生活经验，还促进孩子创造性的发展，丰富了游戏的内容。,（三）大班幼儿角色游戏的特点,发展创造力和独立开展游戏的能力,特点,1,、兴趣大多集中在角色的行为是否合乎“规则”上,2,、游戏主题明确,综合性强,内容充实,3,、活动中想象丰富而自由,表现出创造性,指导,侧重语言指导,鼓励幼儿创造,多形式评价,Thank You!,