教出价值底气和尊严.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,让教师教出,价值底气和尊严,陕西省西安中学,郭富斌,1,“,有好的教师，才有好的教育。,”,国家中长期教育改革和发展规划纲要（,2010-2020,年）,百年大计，教育为本,教育大计，教师为本,胡锦涛,2,“,一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。,”,习近平,做党和人民满意的好老师,3,教室里有什么样的老师，就有什么样的教育。有什么样的教育，就有什么样的国民。在杰出的教师身上，我们既能看到一个国家的传统，也能看到一个国家的未来。,摘自前言,4,在教师手里掌握着幼年人的命运，也就掌握着民族和人类的命运。,陶行知,“,对几乎全部学生，尤其是尚未掌握思考和学习方法的学生而言，教师仍是无法取代的。,”“,在此阶段，教师起着决定的作用。,”,教育,财富蕴藏其中,5,没有教师生命质量的提升，,就很难有高的教育质量；,没有教师精神的解放，,就很难有学生精神的解放；,没有教师的主动发展，,就很难有学生的主动发展；,没有教师的教育创造，,就很难有学生的创造精神。,叶澜,教师角色与教师发展新探,6,1,、善待教师,工作任务重,精神压力大,经济收入低,成功体验弱,自我实现难,一、让教师有尊严,7,一则短信,什么都可以不好,心情却不能不好,什么都可以缺少,自信却不能缺少,什么都可以不要,快乐却不能不要,8,“,我始终认为，一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸福、快乐，无论外界的评价多么高，它都算不上一所理想的学校！,李希贵,9,当学校把教师放在第一位的时候,教师也会把学生放在第一位,别引处事不公,“,逼走,”,优秀教师,福建省泉州南少林国际学校 陈松信,教师渴望信赖且敬畏制度的校长,兰州市五十四中 徐生坛,中国青年报,年月日,10,“,不乖,”,让他们如此美丽,第一章,寻觅生命最适宜的位置,第二章,不妨做个,少数派,第三章,把自己栽培成喜欢的样子,11,被体制化了的我，有没有在思想和行为上彻底沦陷？,我确实需要躬身反省。尽管以应试为主导的教育体制没有给教师留下足够的自由创造的空间，教师本身作为教育人的个性不足以与体制保持足够的张力，个性化越强，越易于遭致体制的排斥，但身为教育者，我想我们还是应该努力的,守住教育良心的,“,一厘米主权,”,，这样，我们距离,“,最好的教育,”,才会越来越近，直至实现！,我们距离,“,最好的教育,”,有多远,12,为什么我们缺少特立独行的人生态度,中国人什么都不缺，智慧、毅力、勤勉、奋发、这些东西都有，缺少的就是一种对人生的浪漫主义态度。事实上，,特立独行的人生态度乃是创造之母。,而有没有这种多元化的生活态度与人生哲学，有没有对生活本身的富于诗情的理解，在很大程度上将决定我们生活方式的丰度与深度，决定这个民族对人类的文明是否能提供更多的具有原创性的东西。决定我们的生命有没有一种立体感，一个终日在电视机旁的看,“,会动的图画,”,的两脚动物是不会有原创性的。,13,2,、发现教师,14,3,、解放教师,县中的高考升学率如此之高，很大程度上是牺牲学生的休息时间，大打时间战、在题海中死拼的结果，更有人尖刻地将县中称为扼杀学生全面发展的,“,文明的监狱,”,。,反思中国教育,15,闲暇，灵魂静放的时刻,芬兰中小学生上课时数只有,5400,个小时,芬兰中学生平均每周会花上超过四小时以上读书的是,20.4%,，而美国学生则是,50.8%,。芬兰中学生每周在下课后平均会花时间练习,4,小时以上数学的只有,2%,，而美国这一数据却是芬兰的,7,倍，高达,14%,。,芬兰教育全球第一的秘密,16,叔本华：闲暇是上帝赐予的礼物，是,“,每一个人的生命存在开出的花朵,或者毋宁说是果实,”,皮珀：闲暇是心灵的拯救，无意间也成为文化的基础和源头，因为，,“,我们对许多伟大真知灼见的获得，往往正是处在闲暇之时,”,。,17,18,19,“,要是没有这种自由，就不会有莎士比亚、歌德、牛顿、法拉第、巴斯德和李斯特。,要是没有这些自由，大多数人会过着被压迫和被奴役的牛活，就像在古代亚洲的庞大专制帝国中所过的生活那样。,只有在自由的社会中，人才能有所发明，,并且创造出文化价值，使现代人生活得有意义。,”,爱因斯坦文明与科学,20,一个小学老师的话,很想在窒息的教室里，找得属于,自己的自由,一个大学教授的话,让教师自由，可以改变华人,“,学术代工,”,从地位,21,4,、激活教师,“,好教师从来就不是靠培训造就的，更不是靠检查、评比、竞赛造就的，好的制度加上自我期许，才是好教师成长的必经之路。,”,张文质,22,“,3,到,5,年的教师靠教育的技术，这是教育的熟练期；,5,到,8,年的教师靠经验，有了比较丰富的经验，能熟练地完成教育目标；,10,年的教师靠艺术，教育不再是简单的技术，而有了娴熟的教育艺术，教书育人逐渐成为一种生活中的自然；,10,到,15,年的教师靠哲学，教师个人逐渐有了自己的教育哲学观；,15,年以上的教师有了宗教情怀，对待教育有了一种神圣感。教育开始成为一种天职性的实践。,”,湖南师范大学 刘铁芳,23,一个名师的八个五年计划,第一个五年计划,:,内化,“,定位意识,”,，尽快站稳讲台,第二个五年计划,:,蕴积,“,宽容意识,”,，力争胜任讲台,第三个五年计划,:,突显,“,科研意识,”,，打造讲台骨干,第四个五年计划,:,提升,“,名师意识,”,，追求讲台名师,第五,至,八个五年计划,:,彰显,“,生命意识,”,，甘做讲台导师,24,从,“,师者,”,到学者,”,从,“,经师,”,到,“,名师,”,从,“,名师,”,到,“,大师,”,25,实体工作环境,26,5,、成就教师,教师是,“,反思型实践家,佐藤学,教学研究是一条幸福之路,苏霍姆林斯基,27,（,1,）教育史：研究的知识视野,只有获得教育史的滋养，才可望成为学术共同体的一员,家园中的自己人,做研究没有可以不,“,述,”,就能,“,作,”,的，必须照着说再接着说，否则可能是伪说，空忽悠,如果你不能仰望过往的大师，只是依照无厘头的反思，结果只能是闭门造车，可能一事无成,28,（,2,）阅读：研究的精神基础,“,读,”,步教坛：用阅读浸润教师生命,真正的教师必是读书爱好者,只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人,苏霍姆林斯基,29,教学的过程就是与学生分享自己阅读体验的过程,阅读到达那里教学就到达那里，阅读的边界就是教学的边界,30,（,3,）实践：研究的物质基础,之一：日,“,记,”,月累：用坚持提升精神的高度,研究是经验的发现之旅,记录思维过程，留住灵感火花，保存顿悟意识。,海阔天空全力淘金，围绕主题多做整理，静下心来耐住寂寞。,转换角度分析，融会贯通运用。,31,记录一些名言警句,记重要的教育理念,记下让你感动的故事,记下让你思考的故事,32,重新备课,记录成功的事例,记下失败的事例,记下与学生的交流,记录自己的观察和思考,33,之二：,“,思,”,思入扣：用思考引领教育行为,教师成长公式：成长,=,经验,+,反思（波斯纳）,专注于一个问题，成为文章,多角度地专注于一个问题，成为著作,从不同层面专注于一个问题，形成理论,从不同领域专注于一个问题，构成体系,34,之三：,“,研,”,行一致：用实践诠释思考的价值,把问题当课题，人人可以搞科研,我们看似忙忙碌碌，实际上是在原地打转,不睡在经验的怀抱里,少抱怨环境，多提高自己，精彩都是逼出来,35,（,4,）写作：研究的成果呈现,“,写,”,露天机：用写作凝聚人生的价值,教师,需要,打开,的,三个,心,结,“,我的职责在上课而不在写文章,！,”,“,评职称为什么要有省级以上论文？,”,“,别逼了，真的不会写！,”,36,当我们的生命在熊熊燃烧时，写作就是一种大脑体操、心智训练和心力补充。,写作是思维和智慧的修炼。,写作是教师的基本工作方式。,写作是教师的自由和权利。,写作是时代对教师的要求。,之一：写作是教师生命力的存蓄,37,写作是教师成长的加速器,我们天天都在大大方方的放弃本来属于自己的财富,教育的灵感和智慧,!,学而不思则罔，思而不写则废！坚持做实践与思考的体操：写教育随笔（教育日记），就一定能找教育的天机。,专业写作是教师成长发展的高速公路，能够有效地改变教师的行走方式。,抓住契机，开发潜能。,38,之二：写作是教学的再现与提升,1,）写作主题,/,学习的主题,（,2,）写作素材,/,学习的资源,（,3,）写作技巧,/,教学的技艺,（,4,）语言表达,/,教学的语言,39,之三：写作促进教学能力的提升,（,1,）角色转化,（,2,）提升高度,（,3,）提高能力,（,4,）精神足迹,40,之四：各类教研文章写作的重点（任鹏杰）,一、凸显教与学思路策略，写好教学设计,二、回观课堂的精彩瞬间，写好教学案例,三、讲述小故事的大意义，写好教育叙事,四、回扣教育目标评优劣，写好教学反思,五、透析特别的教学体验，写好教学随笔,六、梳理教学阅读点滴录，写好教学札记,七、立足有效教学论教材，写好教材评解,八、让人明白我怎样上课，写好说课稿件,九、问细节莫忘教育导向，写好试卷分析,十、冷眼看教学创新得失，写好实验报告,41,二、让课程有生命,1,、世界教育：课程革命的冲力,课程主体的多元化,课程设置的现代化,学习历程的个别化,学科之间的综合化,课程内容的实用化,课程取向的人本化,42,2,、中国教育：,教育改革的动力,（,1,）课程改革的推力,（,2,）高考改革的压力,（,3,）发达地区的引力,43,基于核心素养的,育人机制,再造；,基于核心素养的,学科方案,建设；,基于核心素养的,学教系统,重构；,基于核心素养的,教师专业,发展；,基于核心素养的,文化环境,创设。,杭州师范大学附属中学五年发展规划,（,2014-2018),44,北京市中小学课程改革,“,个超越,”,超越学科边界,超越课程边界,超越课堂边界,超越资源边界,超越考试边界,杨德军,45,清华附小学生发展的,“,五大核心素养,”,1.,身体健康,2.,成志于学,3.,天下情怀,4.,审美雅趣,5.,学会改变,46,育人导向发生变化,，,突出终身发展的核心素养,课堂教学发生变化，强调课程育人功能和价值,实践活动发生变化，突出实践育人的价值,作用,课业负担发生变化，课后作业形式发生大变化,课程,开设,发生变化，突出学生生活中完整的人,课程适应发生变化，突出校本课程的时代,特性,47,市场经济的时代特征,网络信息的时代特征,终身学习的时代特征,全球化的时代特征,3,、社会变革：课程改革的原动力,48,中国新教育风暴,第一次：私学的兴起,第二次：西学的替代,第三次：学习的革命,49,50,为学生培育一些,特色课程,，让他们自己去选择,为学生提供一些,个性时空,，让他们自己去体验,为学生提供一些,实际问题，,让他们自己去探索,为学生提供一个,课程环境,，让他们自己去融入,为学生提供一个,交流平台，,让他们自己去参与,为学生提供一个,展示机会，,让他们自己去欣赏,51,教师即,“,课程,”,教师人人都能开发课程,教师在实践中建设课程,教师能够成就特色课程,课程能够成就特色教师,52,三、让课堂有意义,“,今天的学校已经完全脱离了儿童的日常生活，脱离了许多人世间美好真实的东西，演变成了这样一种场所：难得见到学习的快乐、鲜有儿童探索的自由，充斥其中的多是,考试,背诵,训练,作业,难怪学生会说学校是个,不好,的发明，并忍不住想问,谁发明了这样不受欢迎的学校,？！,”,钱雨,是谁发明了学校？,（,全球教育展望,2006,年第,6,期）,53,“,只要高考制度在，站在讲台上，你对于学生的个性和创造力就是一个,杀手,。,”,梁卫星,54,谈话多了，但真正意义上的,对话,不多,提问多了，但真正意义上的,问题,不多,活动多了，但真正意义上的,体验,不多,参与多了，但真正意义上的,自学,不多,交流多了，但真正意义上的,讨论,不多,55,教育平面国特征,知有,教学,不知有,教育,知有,成绩,不知有,成长,知有,课本,不知有,书本,知有,学业,不知有,事业,知有,不知有,56,教育中的反教育现象,广阔,狭隘,多元,单一,开放,封闭,梦想,功利,活力,麻木,57,1,、寻找有灵魂的课堂,2,、寻找有智慧的课堂,3,、寻找有热度的课堂,4,、寻找有生活的课堂,5,、寻找有宽度的课堂,58,20,世纪,80,年代的有效教学,（以知识为中心）,20,世纪,90,年代的有效教学,（以能力为中心）,现在提倡的有效教学,（以学生的发展为中心）,赵亚夫,59,美国教育家杰克森,什么是教育,：,“,教育是一种文化传播的社会活动，其明确的目标是让受教育者的性格和精神福祉（人格）产生持久的好转变化，而且，间接地，让更广泛的社会环境发生好的变化，最终延伸至整个世界。,”,【,教育责任两面一体（个人,+,世界）,=,健全人格,+,公民素养,】,“,教育是一项道德事业,”,60,张维迎：道德失败说,钱理群：精致利己主义说,易中天：塑料眼睛说,资中筠：人种退化说,1,、寻找有灵魂的课堂,61,无法回避的教育使命,教育就是把学生与价值连在一起,皮亚杰,62,教师的使命,第,层次应该让受教育者知道世界是什么样的，成为,个,有知识的人,第二层次是应该使受教育者知道世界为什么是这样的，成为一个,会思考的人,第三层次是应该让受教育者知道怎样使世界更美好成为,勇于探索、创造的人,63,学生可以评教吗,如何处理学校和家庭教育的关系,要给学生一碗水教师要有一桶水有何利弊,学科教育要不要前沿知识,教育与体罚关系如何认识,谈谈民办教育与公办教育关系,教师如何促进教育公平,新时期教师内涵需要什么更新,你如何理解以学生为中心,如何看待高考制度改革,如何在课堂中体现以人为本,64,2,、寻找有智慧的课堂,让思想点燃智慧的光芒,（,1,）人性完善的动力根植于思想,（,2,）国家发展的希望寄托于思想,（,3,）学生成长的高度取决于思想,（,4,）高中教育的灵魂附着于思想,65,让思想闪亮在每节课堂,（1）生活启迪思想,（2）逻辑孕育思想,（3）比较发现思想,（4）时空透视思想,（5反思寻找思想,66,我们,希望让,现在的学生,毕业后,准备,投入目前还,不存在的,工作,使用根本还,没有发明,的科技,解决我们,从未想象过,的问题,67,3,、寻找有热度的课堂,回归人性：中学教育的当务之急,（,1,）人性流失：现实不能忍受之殇,（,2,）人的成长：教育不能偏离之的,（,3,）生命关照：教育不能忘怀之本,68,人格即,“,自主,”,与,“,关系,”,的和谐统一,人格即自主,（个性）独立之,“,我,”,变之中的不变,多之中的唯一,人格即关系,（社会性）公民之,“,我,”,走向交流合作,一与多的结合,？,人,从,众,从,人,？,消极自由？,（独善？）,积极自由？,（兼济？）,精神自由,思想独立,选择自主,责任自负,不盲从众,不随风倒,积极上进,做好自己,良心自觉,意志自律,推己及人,他者是我,我即世界,天人一体,扩展责任,服务世界,内（心）,外（行）,人,丰子恺：圆满人格,=,理智（真）意志（善）情感（美）的和谐统一相得益彰,人格是个体行为的全部品质,批判思维,爱心善行,人格即宇宙人生,实现人格经由爱,超个体价值的生存是人格的生存前提,改变自己即是改变世界,69,创造力之伤,顺从之伤,反叛之伤,麻木之伤,低估之伤,完美主义之伤平庸之伤,70,丰子恺漫画,某种教育,成长，还是塑造？,人,71,以生命存在为基础,以生命需要为动力,以生命审美为理想,齐健,教师做生命的歌者,72,品味人性：在有限中体验无限,（,1,）人是历史的存在，人总是在历史经验中创造历史,（,2,）人是能动的存在，人总是按自己的逻辑选择历史,（,3,）人是社会的存在，人的思考往往是自己生活投影,（,4,）人是复杂的存在，人的单一化评价都是很危险的,（,5,）人是时代的存在，人的历史定位取决于时代认识,（,6,）人是精神的存在，人的伟大在于精神自由和解放,（,7,）人是理性的存在，人的高贵在于敢于反思过去,（,8,）人是理想的存在，人的伟大梦想成就人的伟大,73,4,、寻找有生活的课堂,“,教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活,”,。,“,教育便是引导个体去领悟生活的艺术。,”,怀特海,教育的目的,“,教育的最高目标是为了使人们能够过一个实现自我和负责任的生活作准备。,”,面向全体美国人的科学,74,近年香港大学在内地面试试题,网络、电脑技术是否对人际关系产生影响,?,鸟巢的钢结构是否浪费材料？,你对博客文化发展的看法是什么？,如何看待政府对网络的监控？,如何看待甲型流感暴发后的预防措施？,迈克尔,杰克逊为什么整容？,如何看待中国的独生子女政策？,高考的利与弊？,赌博在中国内地是否应该推行,?,中国社会如何缩小贫富差距？,四大污染及其解决方案,考察的是学生独立思考与判断能力,75,“,课堂是生活，是教师、学生无法躲藏和回避的生活。它的第一要义是真实，第二要义是真实，第三要义还是真实。,”,曹永鸣,76,未来世界（工作世界）,多面性、多变化,学生世界（生活世界）,活泼性、多元化,教学世界（教育世界）,单向性、单调化,77,高中生写小说反思,“,重点中学,中国青年报,11,年,4,月,8,日,学生是有心又无力，聪颖又被动,老师是敬业又无奈，敢怒不敢言,领导是刚愎又盲动，主观又辛劳,白烨,一本引起广泛关注的书籍,一个学生眼中的高中教育,78,5,、寻找有宽度的课堂,（,1,）理想课堂需要世界视野,“,教育有一个使命，就是帮助人们不把外国人当做抽象的人，而把他们看做具体的人，他们有他们的理性，有他们自己的苦痛，也有他们自己的快乐，教育的使命就是帮助人们在各个不同的民族中找出共同的人性。,”,79,第一部分 前景 第,1,章,从基层社区到世界性社会,人类活动范围的世界化走向,信息传播全球化,全球相互依赖的多种表现形式,一个危险重重的世界,局部与全球,了解世界，了解他人,“,教育在建设一种更加团结一致的世界方面负有特殊的责任，,归根结底，享有共同的价值观和共同命运意识，是一切国际合作项目的基础。,”,80,“,要在相互依存日益加深的世界实现可持续发展，就应将教育和知识视为全球共同利益。,”,“,人类在本质上共享并且互相交流的各种善意，例如价值观、公民美德和正义感。,”,反思教育：向,“,全球共同利益,”,的理念转变,81,（,1,）文明交汇是现代社会的重要动力,（,2西方文明是中国发展的重要资源,（,3,）融入世界是中国社会的重要课题,（,4,）双重误读是中国进步的重要瓶颈,（,5,）了解世界是中国教育的重要任务,82,“,我认为教书是将世界介绍给学生的一种方法，同时也能够从教师的角度与世界对话。,”,“,关上教室的门，并不能阻止外面的世界去影响我们的课堂。,”,艾拉盖文思,83,“,我尤希望他们（教师们）能帮助青年们，去发达他们的国际观念，俾人类误解的机会可以减少，人类的谅解和同情也可以日增一日。这个巨大的责任，,九十九分都在一般引导青年们的教师上。,”,陈衡哲,西洋史,“,I particularly expect them(teachers)to help the young develope their international concepts.It would serve to reduce opportunities of human misunderstanding,and human understanding and sympathy can,also,be increased day by day.This great responsibility.lies in teachers guiding the young at 99%.,”,From,European History,by Chen Hengzhe,84李光耀：让中国青年明白闭关锁国的错误至关重要,2004,年，一位,70,多岁的中国领导人问李光耀：,“,你相信我们在和平崛起上的立场吗？,”,李光耀回答：,“,是的，我相信，但有一点要说明。你们这一代人经历过抗日战争、,大跃进,运动、,文革,和,四人帮,，还见证了改革开放政策的实施过程。你们知道陷阱很多，而且知道如果中国要一帆风顺地不断发展，内部需要稳定，外部需要和平。然而，你们给中国年轻人灌输了太多对民族复兴的自豪感和爱国主义思想,这可能导致不稳定。,”,“,要让中国青年一代明白中国曾经因为闭关锁国和过度注重意识形态而犯的错误，这一点是至关主要的。必须向让他们灌输正确的价值观和态度，带着谦卑和责任感迎接挑战。,”,85,胡永泰：是否具备融入世界的能力是中国面临的最大挑战,“,我最担心的问题是，中国是否具备融入世界的能力？内部的问题也许可以依靠自己的力量解决，但是外部世界里，你必须要别人来与你合作。,”,胡永泰,中国的最大挑战来自外部世界,（,2012,年）,86,中国经济知识短缺局面已久，今天中国社会的很多问题就是当时知识短缺所造成的,有效知识供应不足不仅存在于经济学界，更包括政治学、社会学等几乎所有的学科,中共十八大以来，似乎一切都变了，但唯独中国学术界和政策界的知识短缺局面没有变化，甚至更加严重了。,郑永年：中国正处于知识短缺时代,2016.1.26,87,将别人挡在疆界之外，任何民族不可能进步。让我们带着我们的一切美德，而不是弱点，去赢得西方的心。让我们带着良好的祝愿和理解，带着相互尊重的态度，思考西方，与西方交往。,88,中西对峙仍是今天世界格局的基调,冲破英语民族霸权地位的遏制是时代使命,中国的西化时代何时终结？,西安中学附属远程教育学校,89,第二乐章 走进美国课堂,一、项目为基础,二、课堂实验中进行,三、面向生活 面向未来,四、尊重差异 因材施教,五、阅读 表达与创造,六、教学无模式,90,作业：制作,戴红领巾的女孩,的剪贴本,说明：剪贴本是纪念物的收集本，包括人物性格、照片、项目等，用胶水粘贴在空白的书上,要求：,1.,为,戴红领巾的女孩,的每一章节选择一张代表性的图片或纪念章,2.,每一页都必须包含与本书或者作者相关的说明，说明要清晰，拼写、语法要正确，书写要漂亮（。,91,3.,用第一人称，因为该书是作者蒋吉丽以第一人称所写,4.,其中三页每页要有一个关于本书或作者蒋吉丽的中国汉字，要有对所写汉字的相关解释,5.,为你的剪贴本制作独特而适宜的封面,6.,把你的姓名和上课时段打印在内封页上,7.,所有制作剪贴本的技巧如彩页、独特的书写、创造性的花样设计、非凡的裁剪等都可以用，以使你制作的剪贴本更加精美,92,在真实案例中探究的美国政府课,“,大部分人的生活与学校、工作、游戏、家庭、朋友有关，政府和政治看起来很遥远，但当你打开电视，看报纸上网,政府就在那里。,政府是什么？为什么存在？怎样工作？,93,二、国会项目,目标（,Objectives,）：在该项目中，你要深入了解国会由哪些人员组成，承担起一名真正的众议院成员的职责。,调查和展示要求：,作为一名特定地区的国会议员,你的工作是就这个地区做些调查，将所有的信息用,PPT,展示。,94,（一）你扮演的议员是谁？属于什么党派,1.,他任职多久了？,(How long in office?),2.,他属于哪个委员会？,3.,个人信息：如他的经历、职业等。,4.,他的主要政绩。,（二）所在地区在该州的位置，参考网站,（三）通过此网站 查找下列信息：,在网络教室做项目,95,1.,该地区人口（,population of district,）。,2.,城市人口占总人口的百分率（,%urban,）。,3.,占人口数前三位的种族,4.,年龄分布比率：,20-29,；,30-60,；,60,岁以上。,5,本地区居民受教育状况：,9,年级以下；,9-12,年级，无毕业证；高中毕业文凭（；大学修满两年课程肄业证书；学士学位；硕士学位。,6.,家庭贫困率,(%,7.,家庭总收入和主要资产来源,（四）你的国会议员对于下面问题所持的立场（,1.,健康,/,奥巴马政府的保健举措,2.,医疗,/,社会保障改革,3.,债务,/,赤字,(Debt/Deficit),。,96,生,物课上的拯救濒危动物项目,项目布置,选择一种濒危动物做一个幻灯片展示，展示必须包括以下内容,:,1.,两张濒危动物图片,2.,濒危动物的学名和俗称,3.,列出它的食物和天敌并描述其栖息地,4.,该物种濒危的原因,5.,人们拯救该濒危物种的措施和行动,6.,资料来源：至少包含一本书和一个网站，注明你的图片和信息来源,*,记得做幻灯片时要用你自己的语言来传递信息。,97,验证过程还是记住结论,不一样的地理课,火山研究项目的展示要求和评价,项目目标：你和你的团队被派往一座世界知名的火山，研究这座火山，准备火山的专题介绍。,研究任务：,1,确定你研究的火山的位置。,2,设计一个火山爆发撤离计划（借助网络和模型）。,3,设计一个专题介绍，包含研究成果、撤离计划、展示安排。,98,（,2,）理想课堂需要跨学科视野,“,教好数学基础的教师，教出数学味道的教师，教出数学品位的教师，教出数学境界的教师，教出人文精神的教师。,”,“,一个教师之所以伟大，就在于他的教学执着于自己的学科又超越自己的学科，从而进入到关联着灵魂的教育境界。,”,吴正宪,99,“,不朽的奥林匹亚学院,”,斯宾诺莎、休谟，马赫、阿芬那留斯、毕尔生，安培科学的哲学经验，物理学家亥姆霍兹文章，数学家黎曼论作为几何学基础的假设，戴德金、克利福德的数学论文，彭加勒科学和假设，等等。古希腊索福克勒斯安提戈涅、拉辛作品、狄更斯圣诞故事、塞万提斯唐,吉诃德还会有爱因斯坦奇迹吗？,江晓原,100,数学的文化价值,精神性：,社会性：,民族性：,传播性：,艺术性：,竞技性：,101,霍懋征：,从小学数学特级教师到语文特级教师,西安中学附属远程教育学校,102,“,我叫聂影梅，是你们的物理老师。,”,回身在黑板上写了聂影梅三个大字：,“,你们应当都知道了，二中的学生称老师为先生，女老师也称先生。先生不是男士的专用名词，有的女士也被人称为先生。比如国家副主席宋庆龄，就被董必武、郭沫若称为先生。二中对老师这个称谓的由来我不清楚，但是，这表示二中历来尊重老师。至于对于我嘛，上课大家要成我聂先生，课下随便，叫名字，叫小聂都可以。因为学校里还有一位女老师，也姓聂，她是我姑姑，老师们叫她大聂，就叫我小聂了。,”,103,“,噢！哪位同学把板擦放到这么高的地方了？我可以有几种解决办法：一,.,谁放的谁给我拿下来，不拿我不上课。这有点儿出这位同学的洋相，一个同学耍鬼点子，耽误那么多同学的学习，这对你以后的群众关系有影响；二,.,我先出去，由放板擦的同学取下来。不那么僵了，但放板擦的同学还是丢了面子；三,.,我自己解决，希望个别同学以后尊重老师，尊重别人的劳动，以后不要恶作剧了。可是，我个子比你们高不了多少，这么拿呢？借助工具，别忘了，我是物理老师。,”,她边说边做：,“,教鞭就是工具，握住一端，让它传递我的力，到另一端，传递到板擦上，改变它的重心，地球引力就把它成为自由落体，到我手里了。,”,104,聂影梅幼时常跟随母亲学背唐诗，还喜欢阅读古典和现代文学名著。她自幼聪明活泼，凡参加作文比赛、演讲比赛多获第一名。高中毕业时经全家协商一致认为，聂影梅聪明、反应快、热心肠、重感情，当教师是块好材料，于是她考入了江苏师范学院（原东吴大学理学院）物理系。,在读大学期间，聂影梅深受留美博士、物理学家、物理教学法专家朱正元教授和周孝谦教授等名师治学诲人的感染，也深受他们的喜爱。朱老师看到聂影梅,“,火躁有余、踏实不足,”,的毛病，就在课余教她学习围棋、学练太极，以疏其性。在中学时和江苏师院，聂影梅积极参加学校组织的各类社会活动，她是学生会成员，参与学校管理她还广泛参加课外活动，不仅是学校排球、羽毛球队的主力，也是苏州市排球代表队队员，在几个田赛项目中屡得名次。凡此种种，无一不成为聂影梅以后从教事业的丰厚资源。,105,科学与艺术是一枚硬币的两面,最永久的发明创造都是艺术与科学的嫁接。,乔布斯可以教给我们的十条经验,事实上如一个硬币的两面，科学与艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富于意义。,李政道,106,吴作人,无尽无极,107,李政道,叶之舞,108,吴冠中,简单与复杂,109,李可染,核子重如牛 对撞成新态,110,常沙娜,雷神引高能,111,华君武,超导,112,李可染,超弦生万象,113,常沙娜,费米尺度的粒子,114,袁运甫,长城,115,2004,年，南京师大附中,2005,年，北大附中,北师大实验中学,2009,年，台湾清华大学,（,3,）理想课堂需要学术视野,116,理解外国人中国观,中国如何自我表达,组合,1,：中国威胁论（,1,）,+,（,4,）,组合,2,：中国责任论（,2,）,+,（,4,）,组合,3,：中国崩溃论（,1,）,+,（,2,）,组合,4,：中国模式论（,3,）,+,（,4,）,组合,5,：中国无关论（,1,）,+,（,3,）,（,1,）灰色图画：第三世界的中国,（,2,）绿色图画：新兴市场的中国,（,3,）黄色图画：东方文明的中国,（,4,）红色图画：超级大国的中国,117,关注模式更要关注个性,关注培养更要关注发现,关注身边更要关注天边,关注学科更要关注课程,关注方法更要关注内容,关注解题更要关注问题,关注达标更要关注前沿,118,