走进《西游记》课外阅读指导课教学设计.doc

走进《西游记》教学设计
一、设计意图:
《西游记》是中我国“四大名著”之一。《西游记》不仅有较深刻的思想内容,艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节,栩栩如生的人物形象,幽默诙谐的语言,构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
二、教学目标:
1、通过学习,学生更深入了解《西游记》的丰富内涵,感受祖国文化的博大精深,激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、在具体的故事片段中,学生进行思考、体会,激发学生对中国古典名著的阅读兴趣,学会阅读中国古典名著的方法。
3、鼓励学生课外到图书馆阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力和读好书的习惯。
三、教学重、难点:
1、重点:
分析主要人物形象,在具体的故事片段中,学生进行思考、体会,激发学生对中国古典名著的阅读兴趣,渗透阅读中国古典名著的方法。
2、难点:
结合作品故事情节来理解人物形象。
四、课前准备:
课件
五、教学过程:
(一激情导入,激发兴趣
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放《西游记》主题曲
2、这是我们非常熟悉的一部电视剧的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记
3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊?(吴承恩
(多媒体展示作者简介。
过渡:在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。
(二走进《西游记》
<1>知识大盘点
1、首先,老师想考考大家,看谁的《西游记》知识最丰富,有没有信心?好,请看题:
(1《西游记》中唐僧的原型是——
A、玄奘
B、玄明
C、唐三藏
(2猪八戒原本是天上的——
A、弼马温
B、天蓬元帅
C、卷帘将
(3《西游记》一书共有——
A、八十回
B、九十回
C、一百回
(4唐僧的坐骑小白马原本是——
A、东海龙王的儿子
B、西海龙王的儿子
C、南海龙王的儿子
(5《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马
B、孙悟空、哪吒、沙和尚
C、孙悟空、猪八戒、沙和尚
(6孙悟空一个筋斗能飞——
A、十万八千里
B、十万三千里
C、十万里
(7沙和尚的法号是——
A、沙悟净
B、沙悟能
C、猪刚鬃
(8我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
2、教师小结:同学们知道得真多呀!你们真了不起!不过光知道这些可不行,
我们得更深入地了解《西游记》,有兴趣吗?那我们进入下一个环节。
<2>人物分析
《西游记》主要人物是谁呢?(唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧(多媒体出示四人剧
你能说说你印象中的他们是怎样的吗?以孙悟空为例,模仿对孙悟空的介绍,客观,具体谈论其他人物(先小组讨论,再汇报
A、谈孙悟空
(1他武艺高强,有72种变化,一个筋斗能翻出十万八千里,有火眼金睛,将人和妖看得一清二楚。
(2他还聪明机智。
(3他很有人情味。
(4他非常勇敢,如果没有他力战妖魔,就不会取回真经,修成正果。
(5但孙悟空也是有缺点的。
教师总结:说得很好,常言说:人无完人。孙悟空虽然优点很多,但他的个性放纵而不受约束。正因为他性格的多姿多彩,我们才更喜欢他。
B、谈猪八戒
(1因为他能吃苦。
(2他强硬。
(3勇敢、单纯。
(4他好色、贪吃、懒惰。
(5我也反对,不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱,不坚定,动不动就
分行李打退堂鼓。
教师总结:他做的一些事虽然不好,但动机却是单纯的,都是些小聪明,没有什么坏的思想,也能帮助孙悟空降妖除怪,同时猪八戒一直是个乐天派,永远快乐,一直自我感觉良好,我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心,是它给我们带来了欢乐。
C、谈唐僧
(1唐僧正派、有同情心、善良。
(2我不喜欢他。因为他好坏不分,软弱。
教师点拨:所以作者也写了让他自食其果的情节。在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。
D、谈沙僧
(1不喜欢,他太老实了
(2喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨。
教师总结:这四个人物形象各具特点,有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明,充分体现了个性美。
在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”关于神佛你能说出几个?
当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看?
<3>故事大比拼
1、请同学们说出《西游记》的主要情节。(多媒体播放精彩片(板书:故事
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。(四人小组先交流,再由学生代表发言。
3、同学仔细留意会发现,这一个个故事是相对独立、完整的,但它们又相互关联着,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。
<4>美景旅行社
1、过渡语:同学们,接下来,想不想跟老师去周游世界呀?(多媒体出示《西游记》丰富多彩的环境画面你看到了什么想说什么?
2、欣赏文中优美的环境描写。(多媒体出示文段并引导学生朗读
教师总结:景物的描写,一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味,读这样的句子真的是一种享受!
(三归纳方法,指导阅读
同学们,很高兴能和你们一起走进《西游记》!通过刚才的交流,我感觉你们都非常爱读书。但读书不是盲目地翻书,是要讲方法的。像《西游记》这一类的书,我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析,感受人物的多姿多彩,故事的曲折迷离,把一个个人物和故事串联起来,那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。希望同学们在以后的阅读中能运用方法,收获更大。
(四全课总结,拓展延伸
这一节课和同学们一同走进了《西游记》,它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地,它让我们张开想象的翅膀,遨游在美的艺术境界里,它的每一处神奇的幻境,每一个奇幻、富有魅力的人物,每一件显着灵异的宝物,都给我们带来了美的享受。其实,我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的,随着我们年龄的增长,阅读能力的提高,对《西游记》的感悟会越来越深刻,毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩,有着永恒的生命力,它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。