1、第2课 古代手工业的进步教学目标：一、 知识与能力（1） 了解我国古代冶金、制瓷、丝织业发展的基本情况。（2） 了解中国古代手工业享誉世界的史实，培养学生的民族自信心。二、 过程与方法（1） 通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。（2） 运用历史材料引导学生归纳古代手工业的基本特征。三、 情感态度与价值观通过本课教学，使学生充分感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有较高的艺术价值，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。教学重点与难点：（1） 我国古代冶金业、制造业和丝织业领域重要的生产技术
2、。（2） 民间手工业的发展，“丝绸之路”，“瓷器大国”（3） 古代中国手工业发展的特征。课时安排：1课时教学设计：（导入）：以图片导入，创设情境，模拟拍卖会，请同学们给两幅图片中的青花瓷器出价，激发学生的民族自豪感，从而导入新课。讲授新课：首先释题1、什么是手工业？（是指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。）2、手工业的产生：手工业开始从属于农业，原始社会晚期，随着第二次社会大分工，手工业脱离了农业，形成了独立的生产部门。3、手工业的形式：官营手工业 民间手工业（家庭手工业、民营手工业）过渡：中国古代手工业“历史悠久，素称发达”，在相当长的时期内官营手工业占主导地位，下面我们就来了解古
3、代中国官营手工业的情况。一、 素称发达的官营手工业（一）概念：官营手工业由政府直接经营，它利用国家权力征调最优秀的工匠，控制最好的原料，生产不计成本，产品大多非常精美。（二）中国古代官营手工业领先世界的表现：1、高超的冶金艺术（1）冶铜技术的发展水平、状况。（多媒体显示图片）（2）冶铁与炼钢技术的发展。（多媒体显示图片）2、享誉世界的制瓷业（1）我国制瓷业的发展过程新石器时代出现陶器（多媒体显示图片）商代出现原始瓷器。（多媒体显示图片）东汉技术趋于成熟。（多媒体显示图片）唐代：南青北白两大系统。（多媒体显示图片）宋代制瓷技艺大放异彩，出现一批名窑（多媒体显示图片）元代景德镇制瓷中心，青花瓷出现
4、。（多媒体显示图片）明清时期，景德镇成为瓷都，青花瓷、五彩瓷、珐琅彩争奇斗艳。（多媒体显示图片）（2）远销海外，享誉世界3、异彩纷呈的丝织业（1）地位：中国是世界上最早养蚕织绸的国家。（多媒体显示图片）（2）发展历程：原始社会出现了丝绸商代织机、丝织品西 周斜纹提花织物唐朝技术高，吸收波斯织法和图案风格宋朝品种繁多，吸收花鸟画风格明 清丝织业的发展进入鼎盛时期，苏州、杭州是最著名的丝织业中心，明代中后期，丝织业出现了资本主义萌芽。过渡：通过以上内容的学习，我们了解了古代官营手工业的情况，下面我们再来看一看民间手工业的状况又是怎样的呢？二、 艰难经营的民间手工业1、指导学生阅读教材P9-10的内
5、容，想一想：民间手工业的种类及特点，其发展过程如何？（1）种类：家庭手工业（以纺织为代表，作为农户的副业）；民营手工业（主要生产供民间消费的产品）（2）发展过程：发展春秋战国和秦汉。遭受摧残魏晋南北朝时期。恢复和发展隋唐继续发展元朝资本主义萌芽明朝中后期，清朝继续发展。2、指导学生结合教材学思之窗，思考：资本主义萌芽代表了中国社会进步的趋势，这种生产关系的基本特征是什么？形成雇佣与被雇佣的关系，即“机户出资，机工出力”。3、通过以上所学， 我们知道从经营形态上看，官营手工业，民营手工业和家庭手工业是我国古代手工业的三种主要经营形态，通过表格试比较三者的区别。经营形态管理方式产品流通方式官营手工
6、业政府直接经营集中、大作坊武器军用品和官府贵族生活用品不在市场流通民营手工业民间私人自主经营民间消费的产品在市场流通家庭手工业农户的副业供自己消费和交纳赋税的产品剩余部分出售三、 中国古代手工业享誉世界指导学生阅读教材相关内容，了解中国古代手工业在世界的地位。1、丝绸大国。（出示资料、图片，结合地图“丝绸之路”加深学生的了解）2、瓷器大国（出示群绅宴图片，让学生明白中国瓷器对欧洲国家的影响）最后设置合作探究：中国古代手工业的发展有哪些特征？（1） 官营手工业、民营手工业、家庭手工业三种经营形态并存。（2） 手工业生产技术不断进步。（3） 手工业生产规模不断扩大与工场手工业出现。（4） 手工业生产部门不断增加与劳动力分工越来越细。（5） 经济重心南移与手工业生产布局成相应变化。（6） 古代手工业生产长期领先于世界，产品不仅供国内消费，而且还远销亚、非、欧许多国家，广受欢迎和赞誉。四、 小结中国古代以冶金业、制瓷业、丝织业为代表的手工业生产历史悠久，技术高超，工艺精湛，长期居于世界前列，15世纪以后，商品经济的发展，封建自然经济趋于瓦解，古代农业包括手工业生产逐渐衰落也是历史发展的必然，日益腐朽的封建制度是中国科技包括手工业生产在近代落后的根本原因。3
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