高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2通过激素的调节教案新人教版必修3.pdf

小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学通过激素调节时间课型新授课课时2 课时教学目标1.描述动物和人体的激素调节2.运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。3.探讨动物激素在生产中的应用。重点难点重点：促胰液素的发现过程血糖平衡的调节难点：激素调节的实例分析。教法讲授法及演示归纳法教具多媒体教学过程设计教材处理师生活动第二章第 2 节;通过激素的调节引言：你知道人体内有哪些内分泌腺?各分泌哪些激素?你知道激素是谁发现的呢?是怎样发现的呢？一、自主学习：（一）、激素调节的发现阅读与自学：教材P2324“促胰液素的发现”1、沃泰默的实验过程是什么？你能得出什么结论。沃泰默得出了什么结论。为什么？2、斯他林和贝利斯的假设是什么？如果你是他们，在作出这样的假设后，该如何去证明，他们又是怎么做的？3、两个实验都体现了科学发现的一般过程是什么？4、人类发现的第一种激素是什么？什么是激素调节？答案：1、囿于定论的沃泰默的实验实验假设：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液。实验过程：（1）稀盐酸注入上段小肠肠腔内胰腺分泌胰液（2）稀盐酸注入血液不分泌胰液（3）稀盐酸注入小肠肠腔（去除神经）分泌胰液学生讨论通过实验过程得出的结论小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学教学过程设计教材处理师生活动沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射（受 19 世纪的学术界权威观点的束缚，墨守陈规，囿于定论，不能从客观事实出发下结论。）2、英国科学家斯他林和贝利斯的实验实验假设：胰腺分泌胰液受化学物质的调节控制实验过程：小肠黏膜与稀盐酸的混合物的提取液注入同一条已切去一段小肠的狗静脉内，结果胰腺分泌胰液结论：胰腺分泌胰液，确实受化学物质的调节控制。3、科学发现的一般过程：发现问题提出假设实验验证得出结论4、人们发现的第一种激素：促胰液素激素调节的概念：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节（二）、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素自学指导：阅读教材，思考回答以下问题1、人体的主要内分泌腺都有哪些，分别有什么功能？2、人体内生长激素分泌异常会引起哪些病变？甲状腺激素呢？归纳总结：学生讨论总结小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学教学过程设计教材处理师生活动1、激素名称内分泌腺名称激素的主要生理作用生长激素垂 体促进生长、主要是促进蛋白质的合成和骨的生长促甲状腺激素垂 体促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌促性腺激素垂 体促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌等甲状腺激素甲状腺促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性胰岛素胰腺中的胰岛调节糖类代谢，促进血糖合成为糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，使血糖含量降低胰高血糖素促进糖元分解和非糖类物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高雄激素睾丸分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自的第二性征；雌激素能激发和维持雌性正常的性周期雌激素卵巢孕激素卵巢促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件。2、生长激素分泌异常引起的病变幼年时生长激素分泌不足则患侏儒症。幼年时生长激素分泌过多则患巨人症。成年时生长激素分泌过多则患肢端肥大症。甲状腺激素分泌异常引起的病变分泌过盛时患甲亢，分泌不足时，发生在幼年表现为呆小症二、合作探究、解惑答疑：1、各种激素的本质是什么？2、为什么不能口服胰岛素？答案：1、激素的本质：肽类、蛋白类激素生长激素、胰岛素、胰高血糖素等；氨基酸衍生物甲状腺激素、肾上腺素等；类固醇性激素等2、胰岛素的本质是蛋白质，口服会被蛋白酶分解而失去作用，。此处可结合多媒体课件介绍各种病的特点作用机理可让学生先回答，教师再讲解调节过程可让学生小组讨论后，教师再讲解小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学教学过程设计教材处理师生活动小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学（三）激素调节的实例自学指导：阅读教材，思考回答以下问题1、血糖的来路和去路是什么？2、血糖平衡调节过程中发挥主要作用的激素有哪些？如何发挥作用？3、什么是反馈调节？有什么意义？4、甲状腺激素分级调节的过程？答案：1、血糖的来源和去向2、调节血糖的激素：（1）胰岛素：（降血糖）分泌部位：胰岛B细胞作用机理：促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖元、转变成脂肪酸等非糖物质。抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖（抑制2 个来源，促进3 个去路）（2）胰高血糖素：（升血糖）分泌部位：胰岛A细胞作用机理：促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖3、反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节的意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义4、阅读归纳小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学教学过 程设计教材处理师生活动（四）激素调节的特点自学指导：阅读教材，思考回答以下问题1、激素调节有哪些特点？2、哪些激素能作用于全身细胞？请举出一例答案：1、微量和高效通过体液运输作用与靶器官、靶细胞2、甲状腺激素三、变式训练：1、某种抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是A影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋B影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱C影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少D影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存解析：本题考查的知识是新产生细胞的过程中有DNA的复制。神经递质的合成没有涉及到DNA的复制。抗癌药只会影响胰岛细胞和脂肪细胞，但是不会影响其合成胰岛素与脂肪。很明显影响血细胞生成，血细胞生成涉及 DNA的复制。2、在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的A 甲状腺素 B、雌激素C、促甲状腺素 D、促性腺激素解析：本题考查动物激素的调节。垂体可以分泌多种激素，其中的促性腺激素可促进性腺的发育，调节性激素的合成与分泌，从而促进动物排卵。【答案】D 四、总结升华：1、血糖平衡调节过程图2、血糖平衡调节过程中胰岛素和胰高血糖素是拮抗关系。胰高血糖素和肾上腺是协同关系3、血糖平衡调节和甲状腺激素的分级调节机制均为负反馈调节4、激素是一种信号分子，既不参与细胞组成，也不起催化作用，也不提供能量。五、当堂测试：学生讨论作答小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学教学过程设计教材处理师生活动1有关肾上腺素和胰高血糖素的叙述正确的是C A都能促进肝糖元的分解和非糖物质的转化B两者都是蛋白质C胰岛 A细胞分泌肾上腺素，胰岛B细胞分泌胰岛素D两者都在血糖浓度降低时维持血糖的平衡2下列关于生物体内激素的叙述中，正确的是C A都由体内专门的腺体细胞分泌B都在其含量过高时进行反馈调节C都是含量微少但有高效的调节功能D都经过内质网和高尔基体的加工和运输3有关激素调节及应用方面的说法正确的是 B A油菜在传粉阶段遇到连续暴雨袭击，喷洒生长素类似物可避免减产B切除动物垂体后，动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少C甲状腺激素分泌不足，蝌蚪发育会受影响，成年人耗氧量会增加D激素间的拮抗作用不利于维持动物体内环境的稳态和生长发育4下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是B A甲状腺 B垂体 C唾液腺 D卵巢5 冬泳时人体一般不会出现的是D A 甲状腺激素分泌增多B肾上腺素分泌增多 C 皮肤血管收缩 D胰岛素分泌增多六、推荐作业：状元之路相应习题教学日记：板书设计：学生作答，先独立思考，再公布答案