实践高中新课程历史机遇与严峻挑战省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,实践高中新课程：,历史机遇与严峻挑战,教育部基础教育课程教材发展中心,刘 坚,ncctlj,1/101,跨世纪课程改革-,是三十年教育改革开放主要标志；,是建国以来我国教育领域改革力度最大、影响最为深远一场变革;,是我国近代史上与建立当代学校制度、新中国成立恢复正常教育秩序相提并论三大教育事件;,2/101,中宣部五个一工程首部文学作品中国新教育风暴,“中国当前正进行有史以来第三次重大教,育转型-,第一次基于铁耕问世,弃官学,出现诸子百家;,第二次是蒸汽机出现,从四书五经到数理化;,第三次伴随信息时代到来，新一轮课程改革了拉开序幕”,3/101,全国基础教育课程改革经验交流会,推进课程改革，就是推进素质教育,推进素质教育就应该以课程改革为载体,4/101,9月4日，在北京市第三十五中学，温家宝在旁听初二（五）班课。,5/101,温家宝:百年大计教育为本0901,对于教学改革，教师、学生包含家长都反应强烈，希望课程设置更贴近学生实际，贴近社会实际，要求减轻学生负担。现在，在教学中我们比较重视认知，就是学习。,在认知方法上我们还有缺点，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会怎样学习，掌握认知伎俩，而不但在知识本身。,6/101,我最近常思索，有些东西单从老师那里是学不来，就是人思维、人理想、人创造精神、人道德准则。,学和思结合，行和知结合，对于学生来讲非常主要，人理想和思维，老师是不能手把手教出来，而恰恰理想和思维决定人一生。这不是分数能代表。,7/101,温家宝：教育大计教师为本,0910,我以为要培养全方面发展优异人才，必须树立先进教育理念，勇于冲破传统观念束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。,我们需要由大批有真知灼见教育家来办学，这些人应该树立终生办学志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。,8/101,年9月7日，,国务院总理温家,宝来到北京西城,区黄城根小学，,亲切探望师生，,并和五年级学生,一起上课。,9/101,“我们刚才听了一堂课。我想以这种特殊方式向老师们表示敬意。”刚才落座，温家宝开门见山，“我以为，陈老师整堂课讲得很好。她让孩子们讨论，让孩子们自己找资料、找答案。这就是启发式教学。她尊重每一个孩子，对孩子充满爱心，和学生交流，这就是教学相长。”,10/101,年9月9日，国务院总理温家宝在北京门头沟区潭柘寺中学考查。,11/101,温家宝一行来到潭柘寺中学。走进初二（1）班，看到同学们正四个一组相对而坐上数学课，温家宝问询原因。老师答道：“这是教改方式，便于讨论问题。”,温家宝说：“让学生自己去发觉问题，讨论问题，处理问题，这种做法非常好。发觉一个问题比处理一个问题更主要。,12/101,他转过身来对老师说：“给孩子们讲应该尽可能少些，而引导他们去发觉应该尽可能多些。这么就慢慢使学生知道自己去钻研，自己去提升学习知识本事。”,13/101,9月4日，温家宝“教育已经到了非关注不可时侯”。,14/101,“教育”怎么啦？,15/101,我们有这么校长,6月25日,高考成绩揭晓,分数线、达标人数、状元郎、落榜生，各类消息如潮水般涌来。,捧着连夜取回高考分数册，一夜间我愁白了头。数了一遍又一遍，33人，本科达线率只有4，怎样向师生、社会交代？我把自己关在校长室，一连几个小时，沉醉在茫然麻术中。心痛、委屈、惭愧凝聚成涩涩两行苦泪,16/101,不择伎俩抢学生、加班加点、办复读班都不能拯救我和我学校，此刻真有些术讷了。以为自己像一位老农，面对干涸土地，只能用一滴眼泪来拯救它。,当代校长不应该是这么，我真不想这么当校长，真不想当这么校长！然而，走出困境出口又在哪里？,17/101,我们有这么教师,任教两届高三，取得高考“辉煌”成绩，编写百万字复习资料，情不自禁地以高考教授自居，再回到高一，高考情结挥之不去-汉语拼音、文言文教学、古诗词鉴赏、作文教学，总是不由自主地与高考挂钩。,18/101,我发觉我变了，变得那么“高屋建瓴”，我简直是用高考眼光和思维来要求我学生，学生们考试分数在提升。,我不知道到底是该欣喜呢，还是悲伤？我心里有一个说不出悲凉和歉疚，我怕我是教育罪人，我怕我是扼杀学生天性刽子手。,19/101,我们有这么学习生活,暑假只休息五天，四个星期放一天假；,06：20早自习,7：35早饭；,08：00英语听力，早晨四节课；,12：00午饭，12：35作业；,13：30下午四节课；,17：30晚饭，6：00晚自习，4节课。,20/101,除了上课，就是不停地做题，考试。我数了一下抽屉里试卷，从暑假补课到现在4个多月，共做了375张，另外，每科辅导书也要啃，一共15本，其中包含两本试卷集。,十七八岁，非常宝贵时候，可我高三学一年，学只是怎么做题、怎么考试、怎么考更加好，我不甘心。我不是厌恶学习，我生长在农村，不论怎样苦我都不会太在意，可我想老师应该让我们多接触社会上事。,21/101,班主任禁止看报，杂志、课外书，都不允许看。老师说，到了大学想怎么看就怎么看。现阶段就是要学会考试。,记者追问,小周烦恼莫非只是他一个人吗？,22/101,我们面临如此不幸校园,入学不足一月，没有任何仇怨，揣着三把利刃，连捅老师四刀10月4日，发生在课堂之上惊天血案在山西朔州惨烈上演。被害老师家境贫寒，才华横溢，创作了多部小说和剧本,学生却在“死亡笔记”中，自称“我就是个坏学生，还坏到家了我恨老师，更恨学校、国家、社会我要发泄，我要复仇，我要杀老师”。,23/101,【,死亡笔记,】,“不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我我也不会去尊重他们。我采取了这种最极(端)方法，我不会去后悔。”,“,我希望我用这种方式能够唤醒人们对学生态度，认识社会，认识国家，认识到老师混蛋，让教育能够改变。”,24/101,我们校园还在孕育着悲剧,08年11月27日,中国青年报,早上5时10分起床，5时40分晨跑,6时早自习，7时吃早饭，中午老师监督下，三千多名学生齐刷刷地趴在课桌上，50分钟午睡，任何人不许说话，不许走动，22时晚自习结束，22时50分全体关灯睡觉；取消节假日，每个月放假两天，学生在校期间实施全封闭管理，没有班主任签字不许出校门,25/101,【跟贴】,“这种魔鬼训练方式对高中学生太司空见惯了，现在高中生都在经受着洗脑摧残，中国孩子们太可怜了，为这些孩子而感到悲伤”,-11-30 23:34:33,26/101,承德一中学生跟帖：,“莫非像这么把我们几乎要逼疯管理制度就一定会出成绩吗？”。,学生还说，最让他不能接收是，晨跑时候，学校播放不是音乐，而是天天滚动播放5个英语单词。,“学校这么做根本没法让学生好好学习，只有仇恨，仇视这个学校。”,27/101,“人鬼悲剧未了”,南方周末/04,在晚自习间有以下行为视为违纪：,同学之间相互谈笑；,同学之间讨论问题；,抬头东张西望；,坐姿不正，注意力不集中；,利用老师在班辅导时讲话；,28/101,3月21日，出事前一天,日志，题目“好累”,“最近真累了，学习好累，玩好累，就连咱最喜欢睡觉都累，不知怎么了！身累心更累”,29/101,500多名高中生联名给总理写请愿书，他们同学中有6人自杀！,30/101,教育，尤其是高中教育,是不是迷路了？！,31/101,值得期待高中新课程!,32/101,普通高中任务,既要为每位学生打下共同基础,更要为不一样学生打下不一样基础,33/101,高中新课程关键,经过人才培养方式变革，实现学生全方面而有个性发展。,学生在每个年每个学习领域都必须取得一定学分；,改进教学方式和学习方式，发展学生独立思索、自主探究、合作学习习惯和能力；,推行学分管理、学业水平测试、综合素质评定和高校考试招生制度改革。,实施走班制、行政班与教学班相结合，促进每个学生形成有个性学习计划；,34/101,高中新课程不是对现行教育改良，,而是一场变革，是一场基于,两千多年中国教育传统,一百多年中国当代教育诉求,六十年新中国教育成败得失,三十年改革开放教育界不停探索,而形成-,35/101,经过,课程管理方式变革,教师教学方式变革,学,生,学习方式变革,考试评价方式变革,牵动人才培养模式变革。,36/101,实践高中新课程,来自“全国基础教育课程改革,经验交流会”信息,高中：1份大会讲话材料,18份大会交流资料37/101,12位大会讲话,1.政府领导 统筹规划 建立课程改革连续发展机制,北京市教育委员会,2.突破高中课改瓶颈 创新两类课程建设,天津市教育委员会,3.提升校长课程领导力 深入深化课程改革,上海市教育委员会,4.实施新课程 推进当代化,江苏省教育厅,5.分类测试分批选拔 促进学生有选择学习,浙江省教育厅,6.强化教研专业支撑 提升新课程实施水平,福建省教育厅,38/101,7.攻坚破难 山东普通高中课程改革“再出发”,山东省教育厅,8.抢抓课改机遇 落实政府行为 努力提升基础教育发展水平,海南省教育厅,9.从落实课程标准内涵上处理学生过重课业负担,辽宁省大连市教育局,10.农村教育更需要课程改革,重庆市綦江县人民政府,11.实施课程改革 探索当代高中教育新模式,广东省深圳中学,39/101,1.网络课程为高中学生自主发展提供可能,北京市第五中学,2.探索优质高中开发校本课程有效路径,天津市试验中学,3.高中学生开展综合实践活动故事,天津市天津中学,4.推进研究性学习活动 促进师生共同发展,山西省太原市试验中学,5.分领域优化资源配置 促高中新课程实施,黑龙江省牡丹江市第一高级中学,6.聚焦学生志趣 建设学校课程图谱,上海市上海中学,40/101,7.课程改革，引来“田园学府”教育春色,江苏省锡山高级中学,8.构建自主选择课程体系 追求学生卓越成长,浙江省杭州第二中学,9.合理开展人生规划 实现学生差异发展,浙江省湖州市练市中学,10.聚焦课堂 预约精彩,安徽省安庆市第二中学,11.以实践活动为抓手 努力实施素质教育,山东省试验中学,12.建设创新人才素质发展高地,山东省青岛第二中学,41/101,13.新课程下学校发展“三大改变”,广东省韶关市乳源高级中学,14.学生选课指导实践与探索,海南省海南中学,15.优化整合课程资源 促进学校连续发展,海南省海口市第一中学,16.创新研究性学习实施方式,重庆市西南师范大学从属中学,17.着眼发展 搞好学生综合素质评价工作,陕西省西安市西北大学从属中学,18.构建学生综合素质评价新体系,宁夏回族自治区银川一中,42/101,案例1,广东省深圳中学,43/101,44/101,45/101,46/101,47/101,选择、多样,促进学生个性化地幸福成长,在这所学校学生不但能够在涵盖八个学习领域多达120个模块国家选修课程和近百种校本课程进行自由选择和个性组合，还能够选择课程学习次序、时段安排甚至选择不一样任课教师和不一样讲课方式。,48/101,自主、自治,学生成为自我教育主人,深中活动很多，体育节、艺术节、单元节、新年游园会、心智培训、缤纷社团SHOW、社会实践以及学术和文化交流等大型活动异彩纷呈，但这些活动都是由各类众多学生组织自己策划、组织、实施、参加、监督。而且年年不停，传承有序，发展创新。,49/101,平等、对话,激发学生求知热情课堂,教师上课在自己专业教室，学生在不一样专业教室之间转换，选择上不一样课程。,小组讨论、合作学习、试验探究等教学方式得以有效实施，极大提升学生求知热情和教学效果。,50/101,融合、有序,开放包容学校教育文化,海报墙上，严厉学术讲座与时尚化装舞会并存；充满动感街舞社、提倡哲学思索“苇思社”、致力于小区服务“小区服务联络协会”并存；,学校有些人沉迷于学科竞赛，有些人醉心在个人专长，有些人为走向国际而申请留学，也有为国内升学而主动备战；,这些学生目标是那么不一样，但他们也会凑在一起听讲座、打球赛、开辩论会,51/101,【案例2】,（.05.15,16:40,高中校园,校长讲话）,不能让学生把捐款献爱心转嫁为家长责 任，使爱心表示变成了“学生捐款，父母付钱”,尤其是高三学生正值高考冲刺阶段，可能有学生还没来得及真正关注这场灾难，他们需要在一个特定情境下来表示他们善良，这对他们一生都很主要,江苏省锡山高级中学唐江澎,52/101,课程改革，引来“田园学府”教育春色,江苏省锡山高级中学,53/101,一、课堂，在课标引领下生动有效,新课程实施伊始，学校组织教师学习课程标准，经过校本教研形成模块教学纲要，分学科逐模块研究制订模块学习目标、教学标准、教学内容及进度安排，重点形成模块学习评价方案。,在此基础上，各学科深入将模块学习目标分解为课时教学目标，形成课时评价方案，使之成为学科教学“法典”。,54/101,二、校本课程，,为满足生命发展而丰富多彩,梳理学校教育哲学、,满足学生发展需求、,评定小区课程优势、,整合学校课程资源、,55/101,确立校本课程目标,（锡山高中）,学会交往，提升团体领导素养；,体验探究，增强创新精神；,尝试选择，开展生涯规划；,热爱生活，发展健康闲暇兴趣；,认同自我，含有坚毅心理品质。,56/101,构建锡山高中校本课程框架,限选类6门课程,创业设计、团体领导、合唱、演说、,形体、国学基础；,任选类6类课程,心理教育、生活技能、专长兴趣、科,技前沿、社会纵横、大学先修课程。,57/101,深入强化了学生主体地位，提升了学生参加开发课程程度,；,深入转变学习方式，体验、实践、探究、表现等各种学习方式，让学生充分感受学习价值与高兴；,深入完善管理方式，“课程审议”“长短课时结合”“课时券制度”等办法提升了校本课程质量和适应性,。,58/101,三、课改，让合作研究成为教,师专业生活方式,在锡山高中，学习型组织无处不在，名师发展共同体、青年教师学术研究院、课题研究联盟等各类学习型组织提升了教师合作发展专业意识，“课堂观察”则使锡山高中常态听课评课活动含有了合作、研究、专业品质，丰富了我校校本教研方式。,59/101,总体看，很不平衡（地域间、学校间），少数学校全方面开花，多数学校点上突破：,最愿意尝试：,开发建设校本课程和开展综合实践活动,（但了解和操作不一定到位）；,最难做到：,建立一个开放选修课体系，让学生自主选择（,课程资源、教学管理、高考）,面上推进和深化改革挑战,60/101,把持最紧却也一筹莫展：,教学改革,最担心：,高考改革,各级教育行政和教研部门下大力气组织推进，面上工作扎扎实实，但学校经典经验不突出、不深入。,61/101,认识上问题,：有些人干，有些人看；有些人在为成功找方法，有些人在为不干找理由；,配套条件,：师资、设备、设施、资源；,配套制度滞后；,专业力量不足，支持不到位,。,62/101,对开展试验工作几点提议：,一、各级政府尤其是教育行政部门要,负担起课程改革领导责任,课程改革：成在教师败在领导；,担当与责任,组织与规划,政策与制度建设,人事与经费保障,宣传与舆论导向,63/101,在构建新课程教学管理制度过程中，各地制订了一系列推进改革指导性政策,课程设置与管理 选修课开设,选课指导 学科教学指导,教学水平评定 校本课程开发,校本教研制度建设 学分管理,学业水平考试 综合素质评价,64/101,【北京】,课改试验之初，北京市就成立了以主管副市长为组长课程改革领导小组，建立了由市教委、市发展改革委、市财政局、市人保局、市编办、市委宣传部等部门领导参加课改联席会制度,。,市教委内部基教、教研、考试、财务、人事、德育、督导、信息中心、设备中心等部门紧密配合，以课程改革为工作中心，建立了课改实施工作组织，成立了政策研究、课程资源与教材建设、试验培训等10个工作组，加强调研，制订了北京市课程改革工作方案，形成了课程、教学、考试评价等方面22个政策文件。,65/101,市财政局负责经费保障，从年起设置专题课程改革研究性经费。课改专题平均每年投入4000万元，年增加到6000万元。-年，安排专题经费3亿元，用于配置全市高中学校通用技术课程专用教室，改进试验室条件。,市人保局从人才保障上对课程改革提供政策支持。市科委与教委合作，设置专题资金，实施课改背景下“雏鹰计划”项目。市委宣传部门主动参加，组织媒体宣传介绍课程改革政策，提供舆情分析，争取社会支持。,66/101,各区县教育行政部门和学校上下配合，形成了对应二级和三级工作体系。,总之，北京市充分发挥了政府领导作用，各部门协力配合，形成了“基础教育课程改革统一战线”,为全市课程改革稳步、快速、有效推进奠定了基础。,67/101,2、以样本校为基础,形成多样化、有代表性样本学校群。,在样本校层面建立新课程运行模型。,发觉经典、总结经验、交流推广,68/101,三、加强研究与专业支持,【陕西】,普通高中课程改革实践与问题,研究方案,69/101,1研究目标,分析高中课改实践中存在突出问题和困难，给教育行政部门提出决议提议，以不停完善相关政策和工作方案，促进高中课程改革健康顺利实施。,70/101,2主要研究课题,（1）高中新课程推进机制研究,（2）学科教学效率、效果提升研究,（3）学生学习方式转变与创新能力培养研究,（4）高中微弱课程与选修课程建设研究,（5）校本研训制度建设与教师专业发展研究,（6）普通高中课程资源开发与利用研究,（7）综合素质评价与学生全方面发展关系研究,（8）高中新课程考试评价制度改革研究,（9）新课程环境下试验与实践教学研究,（10）体育、艺术教育与学生全方面发展研究,（11）新课程实践中信息技术应用研究,71/101,详细内容见相关链接,72/101,教师成长关键要素,学生时代经验,在职培训,本身教学经验与反思,和同事日常交流,有组织专业活动,四、建立以校为本教研制度,73/101,以校为本教研制度内涵,1,.,目标,使研究成为每一位教师职业特征,2.关键,问题起源于教师日常教学过程,教师是教学研究主体,目标在于处理教学实际问题,74/101,关键要素,教师个体,教师同伴,专业人员,基本策略,实践与反思,交流与合作,引领与创新,75/101,教师个体实践与反思是实施以校为本教研制度基础与前提；,教师同伴交流与合作是实施以校为本教研制度标志与灵魂；,专业人员有效参加是以校为本教研制度可连续、向纵深发展关键。,76/101,五、深入推进教学改革,77/101,蔡林森 洋思中学,当堂练习,先学后教,没有一个差生,78/101,山东杜郎口中学,先学后教,以学定教,兵教兵,互帮互教,79/101,辽宁凤城六中内蒙翁牛特旗重庆綦江县山东潍坊市山东昌乐二中,80/101,启 示,要实施启发式教育，把学生作为教学中心，使学生在学习整个过程中保持着主动性，主动地提出问题，主动地思索问题，主动去发觉，主动去探索。,（温家宝总理）,81/101,6月5日胡锦涛在院士大会上讲话,要改变单纯灌输式教育方法，探索创新型教育方式方法，在尊重教师主导作用同时，愈加重视培育学生主动精神，勉励学生创造性思维。,要把中小学生从沉重课业负担下解放出来，激发他们好奇心和探究精神，使广大青少年在发掘兴趣和潜能基础上全方面发展。,82/101,【评论】,“以学论教，少教多学”,是我们国家含有原创性课堂教学改革行动，它类似于经济改革中,“家庭联产承包责任制”,，是教学领域一场含有实质性变革，是我国含有草根性质教育创新。,实质就是把学习主动权还给学生，就像家庭联产承包责任制把土地使用权还给农民一样，这是,调整教与学关系,、改变“人才培养模式”“支点”。,83/101,以学论教，先学后教，少教多学关键要素,以探究与体验为主要特征个体自主学习；,以平等与互助为主要特征小组合作学习；,以表现与分享为主要特征班级集体展示。,84/101,有效教学实质,1,.基于课程标准教学,指向人发展,强调三维目标,过程与方法目标尤为主要,85/101,2.,重视学情分析,3.,理性提炼教师经验,组织文化,学习型组织,民主协商,4.,地方要求与考试指南,86/101,六、关于考试评价制度改革,成长统计,学业评价与学分认定,综合素质评定,高考改革与高校招生制度改革,87/101,成长统计,什么是成长统计,怎样指导学生建立成长统计,怎样经过成长统计促进学生发展,建立成长统计应注意哪些问题,88/101,学业评价与学分认定,学业评价内涵,怎样做好基于模块学分认定,为何要建立统一学业水平考试,89/101,关于模块学习评价（提议）,出勤统计,10%,模块学习过程评价 学习表现,10%,作业评价,20%,模块评价,模块学习终止性测试,60%,90/101,加紧高校招生考试制度改革步伐,一是改革和完善高中学生学业考试和综合素质 评价制度，逐步成为选拔学生主要依据,；,二是扩大研究型大学自主招生权，高职学校逐步实施注册入学、自行考评方法；,三是加紧考试内容改革，确保高考与高中课改进程相衔接。,91/101,义务教育新课程,年 42个试验区 0.5%-1%,年 570个试验区 18%-20%,1642个试验区 40%-50%,年 2576个试验区 70%-90%,年 起始年级全部进入新课程,92/101,高中新课程,年 海南、广东、山东、宁夏四省区,年 江苏,200,6,年 福建、浙江、安徽、天津、辽宁,年 北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南,年 江西、山西、河南、新疆、新疆兵团,年 河北、内蒙湖北、云南,93/101,在全国范围内课程改革经历了一个重,要发展历程,激动、兴奋-；,迷惑、苦恼-；,论争、反思-；,相持、徘徊；,走向理性-,94/101,数学课程标准被数学家叫停！？,(数学通报，光明日报，-),上千年体系破坏了,平面几何要求降低了,老师教不了啦,质量下降了啦,95/101,课程界争论,理论基础,国情,速度,传统,知识体系,96/101,教育家办教育关注教育永恒话题,学科,与,教育,知识,与,经验,结论,与,过程,讲授,与,探究,教师,与,学生,共同要求,与,选择性,.,97/101,没有迷惑、苦恼、甚至彷徨，说明改革还未真正起航；,没有问题和挑战，说明改革仅仅停留在表面；,没有争论、甚至反对声，说明改革还没有触及问题要害。,真正意义上改革，一定伴随制度重建，一定冲击文化传统，一定触及人心灵。,98/101,能够在复杂环境中,有信心坚持正确观点并付诸实践,有勇气摒弃错误言论并走出误区,而最为主要则是有能力区分什么是,正确、什么是错误,99/101,作为高中校长-,我们首先要,独善其身,我们还应该,兼济天下,100/101,推荐,基础教育课程,杂志,教育部主管 课程中心主办,010-66096172 ,谢谢！,ncctlj,101/101,