西师大小学语文五上《第21课我的老师》word教案-(1).docx

21我的老师
教学目标
　　1. 掌握本课生字新词。
　　2. 能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。
　　3. 抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4. 了解本文的写作顺序。
教学重点：1. 掌握本课生字新词。
　　2. 能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。
教学方法：导学互动
教学准备
师生：了解女娲的传说。
第一节
教学目标：
1、学习本课生字新词，多音字。
2、初读课文，初步了解课文内容。
一、 自学导纲：
1、谈话引入，激发兴趣　
　　同学们今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。文中的刘老师虽然身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，就会不由自主地想起老师，想起他放入天空的风筝。究竟是什么原因使“我”时时想起刘老师呢？
2、出示导纲：
A、简要提示：
　　这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生、爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。课文共分三个部分。第一部分（1～3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分（4～5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分（6～10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱与执著追求。本课学习的重点是通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。学习作者选取典型事例来描写人物的方法。了解本文倒叙的写作特点。
B、认知与探究：1、画出本课生字新词，多音字。2、初读课文，画出描写人物外貌的语句，本文写了刘老师的哪些事情？
C、梳理与反馈：本课学习了哪些基础知识？课文讲了关于刘老师的几件事情？
3、学生自学
二、合作互动
1、初读课文，整体感知
　　请同学们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
　　2. 学生读课文，教师巡视。
　　2. 检查学生自学生字新词的情况。小组交流学习情况，互相检查。
　　3. 通过预习，还有什么不明白的生字和词语？或者有什么想要提醒大家注意的？提出来，全班交流。
4. 说说作者回忆了刘老师哪几件事。
三、导学归纳：
本文写了刘老师的三件事，表现了刘老师的幽默，负责，乐观，
四、反馈训练：
1、默写本课生字。
2、背诵课文第二自然节。
3、写一段描写冬天景色的话。
课后反思：
第二节
一，自学导纲
1、谈话引入，激发兴趣　
　　同学们，今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。文中的刘老师虽然身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，就会不由自主地想起老师，想起他放入天空的风筝。究竟是什么原因使“我”时时想起刘老师呢？
2、出示导纲：
A、简要提示：
　　这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生、爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。课文共分三个部分。第一部分（1～3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分（4～5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分（6～10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱与执著追求。本课学习的重点是通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。学习作者选取典型事例来描写人物的方法。了解本文倒叙的写作特点。
B、认知与探究：1、画出本课生字新词，多音字。2、初读课文，画出描写人物外貌的语句，本文写了刘老师的哪些事情？
C、梳理与反馈：本课学习了哪些基础知识？课文讲了关于刘老师的几件事情？
3、学生自学
二、合作互动
　　通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，刘老师一定给大家留下了深刻的印象。课文是如何描绘刘老师的形象的？表现了刘老师哪些性格特点？“我”对刘老师为什么至今难忘？
　　（一）请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，把感受深刻的句子画下来，多读几遍，想一想你读懂了什么。
　　（二）学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。
　　1. 刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？
　　（1）出示“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”引导学生体会刘老师的诙谐和乐观。
　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。
　　②找出描写刘老师腿有残疾的句子：“他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。”读一读，体会刘老师行走的不便与艰难。
　　③作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？
　　④“一股酸涩的感情”指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？
　　⑤我们为什么更尊敬刘老师了？
　　⑥教师相机指导学生朗读。
　　（2）出示“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅捷，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。
　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。
　　②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？
　　③有感情地朗读。
　　（3）出示“他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。”引导学生体会刘老师的少年心性
　　（4）出示“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：‘你们不要管，我自己来！’” 引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。
　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。
　　②这情景带给了“我”怎样的感动？
　　③“我”从中受到了哪些启发？
　　④有感情地朗读。
　　2. 刘老师每年春天放风筝的情景为什么会留给“我”最深的印象？
　　3. 朗读课文第一、二段，讨论：为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？
　　4. 作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么？
　　5. 有感情地朗读全文。
三，导学归纳
品读课文，领悟写法
　　1.如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？（选择最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，有自己的心情、想法。）
　　2.仔细品读1、2、3、4段，想一想，在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么好处？自己以后也可以试着这样安排顺序。
四、反馈训练、
　　1. 这篇课文节选自苏叔阳的散文《理想的风筝》，请同学们课后去读一读。
　　2. 请同学们以“我最的人”为题写个片断。