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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,初一语文期中考试指导,1/26,考试内容与范围,1.字词：书本1-4单元（含自读课）；,2.古诗：木兰诗和附录1-6首；,3.古文：伤仲永孙权劝学口技；,4.语法：名词和动词；,5.语言基础与利用：修辞、标点、修改病句等；,6.名著阅读：童年；,7.综合实践、当代文阅读、作文等。,2/26,考试题型：,选择题、填空题、仿写题、,读图题、析表题、排序题、,简答题、写作题等。,3/26,复习方法,1、整理汇总法,2、重复背诵法,3、坚持练习法,4、提炼规律法,5、自我检测法,6、他人评价法,7、模拟练习法,8、观摩借鉴法,4/26,古文考点,1、文学常识（作者、出处等）,2、解释词语,3、翻译句子,4、结构层次（含段意、线索等）,5、背诵默写,6、内容了解（字、词、句、篇）,7、写作特点,8、拓展延伸,5/26,当代记叙文考点（本学期重点）,1、概括主要内容（段落或全文）,2、主人公,3、题目,4、线索,5、插叙及作用,6、人物描写（五种方法、细节描写、正面描写和侧面描写等）,6/26,7、分析人物形象（人物性格特点和思想品质等）,8、景物描写及作用（描写感性角度，动静结合、修辞方法和作用、正面描写和侧面描写等）,9、前后呼应（照应）、伏笔、铺垫等,10、过渡,11、语言赏析与修辞作用,当代记叙文考点（本学期重点）,7/26,12、关键句段了解,13、特定信息搜集与分析,14、中心思想（了解大意、提炼主旨句和概括中心等）,15、换位想象,16、感想启示,17、评价应用,当代记叙文考点（本学期重点）,8/26,概括主要内容（段落或全文）,1、通读整段或全文，抓住主要写人或物，考查他（它）们主要在干什么。,2、注意抓标题、中心句、线索等,3、概括时意思完整，语言简练。,学案P5 1题,名校课堂P36 14题,名校课堂P58 7题,渔夫阅读P5 1题,9/26,主人公,1、用较多笔墨去描写刻画人物普通是主人公，但有时也不能单纯用字多少去衡量。,2、能集中表达中心思想人物才是主人公。,最终一课主人公是谁？,渔夫阅读P31第1题：小说主人公是谁？,10/26,题目,1、题目能够点明或提醒文章线索、中心、结构层次和主人公等等。,社戏题目是线索。丑小鸭是主人公。,从百草园到三味书屋提醒文章结构层次。,2、题目往往有双关意，即字面意思和深层意思。,父亲花儿落了题目标含义。,名课堂校25页第8题,渔夫阅读87页第4题,11/26,线索,1、贯通全文，把材料串连成“珠链”“红绳”。,2、使文章内容更集中紧凑。,3、人线、物线、情线较多。也有时线地线、事线等，也有以见闻感受为线索。,社戏一文是以什么为线索？,渔夫阅读P31第1题：全文是以什么线索安排故事情节？,渔夫阅读P38第1题：本文线索是什么？先后写了哪两事？,12/26,插叙及作用,父亲花儿落了利用小学毕业仪式这么一个特定场所，不停地展开自己思绪，父亲故事，家庭故事都插入在毕业仪式经过之中，很好表示了亲情和成长主题。,渔夫阅读21页第2题，22页 4题 25页第2题。,插叙作用,：,一是使内容愈加充实丰富，人物形象愈加丰满，使文章主题（中心思想）更鲜明、更深刻。,二是对故事情节起补充衬托作用。,三是可使文章结构防止呆板、拘谨，使行文起伏多变。,13/26,人物描写,（五种方法细节描写、正面描写和侧面描写等）,1、五种方法：肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写,最终一课中对韩麦尔先生描写（10段，24-29段等）。,渔夫阅读43页第4题,2、细节描写：最终一课第10段对郝叟描写。,渔夫阅读46页第5题,3、正面描写和侧面描写,：,最终一课经过小弗郎士眼睛和心理来写韩麦尔先生。对小弗郎士描写在这里就是对韩麦尔先生侧面描写。,名课堂校单元测试一第16题,14/26,分析人物形象,（人物性格特点和思想品质等）,方法：感知全文，立足整体，抓住详细事件和人物之间关系，经过对人物描写分析，对人物性格和品德进行评价，同时要重视文中评价性语句。,1、从百草园到三味书屋“先生”,2、父亲花儿落了父亲,3、社戏阿发、双喜、六一公公,4、最终一刻韩麦尔先生、小弗朗士,练习：,名校课堂第9页第11题；第58页第8题；第4页第9题；单元测试1第15题,15/26,景物描写及作用,（描写感性角度，动静结合、修辞方法和作用、正面和侧面描写等）,1、调动不一样感官去描写：视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉等,2、动静结合，以动衬静，化静为动等,3、修辞手法利用：更生动形象,4、正面、侧面描写相结合,5、渲染气氛；衬托人物心情（形象）；点明天气或者环境特点；深化主题；为下文做铺垫；引出下文；推进故事情节发展,例：从百草园到三味书屋第2段,社戏第11、12段 社戏第22、23段16/26,照应、伏笔、铺垫等,1、照应（前后照应、首尾呼应）,后段文章给前段文章提到内容作一个交代。,重复式、问答式、因果式、发展式等,渔夫阅读p25爱礼品第6题,2、伏笔：它能够了解为前段文章为后段文章埋伏线索，也能够了解为上文对下文暗示。它好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。,例：父亲花儿落了学案p5“文中是怎样暗示父亲病很重，将很快于人世？”,17/26,3、铺垫：是为了引出或突出后面要出场主要人物、事物或要发生事件，先对相关内容进行简略交代或铺陈衬托一个表现手法。,作用：是主要情节基石，能突出主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念，使情节含有合理性。,皇帝新装第一段极力描述皇帝怎样喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工骗子所骗，最终光着身子举行游行大典原因，为故事发生作了铺垫。,渔夫阅读p48还原善意原来模样第2题,照应、伏笔、铺垫等,18/26,过渡,作用：承上启下，总结上文，承启下文,从百草园到三味书屋p7课文第九段,闻一多先生说和做p91第7段，第8段。第7段全方面概括上文，第8段领起下文。,19/26,语言赏析,（词语和修辞表现力）,1、修辞表现力：比喻（生动形象）、拟人（活灵活现）、排比（增强语势、加深感情）、夸大（突出）、重复（强调）等,社戏“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”,赏析：比喻。把航船比作大白鱼，船有了活泼生命，充满动感和童话色彩，生动形象写出了行船速度之快，表示了孩子们兴奋喜悦心情。,20/26,2、词语表现力：几个词语即可生动形象、活灵活现表现出人物心情和性格，或是抓住事物特点，或是渲染气氛，耐人寻味，给人留下深刻印象。,从百草园到三味书屋“先生读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。”,名校课堂21页第3题,语言赏析,（词语和修辞表现力）,21/26,关键句段了解,方法：1、找出关键词（富含深意词），结合上下文解释出来。,2、出现在文章末尾处句子需要考虑与中心关系。,名校课堂P42 11题,名校课堂P44 10题,22/26,特定信息搜集与分析方法：整体浏览全文，找出符合要求句子，进行删减、概括、总结。,课内例子：为何平桥村是我乐土？,名校课堂P22 18题,23/26,中心思想,（了解大意、提炼主旨句和概括中心等）,前提：仔细朗诵文章，从整体感知，明确文章是写人还是叙事，目标是抒情还是明理,1、分析标题。标题是文章中心最精炼概括，为我们分析、概括中心指明了方向。,2、分析首尾段。（开篇点题，也有在篇末点明中心）,3、分析抒情、议论句。抒情议论句有画龙点睛作用。名校课堂P36 17题,4、概括段意和分析人物事件。,渔夫阅读P11 1题 P13 1题 P14 1题,24/26,换位想象,站在作者或文中人物角度去思索，要设身处地，发挥想象，写出详细心理活动或人物行动、语言。,最终一课P54 二、2,名校课堂P22 17题,渔夫阅读P8 3题,渔夫阅读P49 3题,25/26,感想启示、评价应用,名校课堂P7 17题,名校课堂P36 18题,渔夫阅读P9 5题,渔夫阅读P21 4题,26/26,