《匆匆》说课稿(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,六年级下册匆匆说课稿,作者：朱自清,1,一、说教材,1、教材分析,我说课的内容是人教版语文六年级下册第二课匆匆，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。,2,2、教学目标,1）认知目标：理解课文内容，学会本课两个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、涔涔、潸潸等。,2）技能目标：有感情地朗读和背诵课文，欣赏文章语言文字的美。,3）情感目标：教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。,3,3、教学重难点,教学重点：学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间。,教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。,4,1）查找有关朱自清的资料。,2）搜集与时间有关的名言等。,3）播放匆匆语音朗读,4、课前准备,5,二、说教法,采用情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。,三、说学法,指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习中通过朗读课文，展开联想，培养语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。,6,（六）总结课文升华情感。,四、说教学过程,（一）谈话导入，激发兴趣。,（二）认识作者。,（三）朗读课文，体会情感。,（四）教师引导精读课文。,（五）再读课文，感受作者情感，感悟文章道理。,7,（一）谈话导入，激发兴趣。,首先师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。,然后教师自然导入：“让我们来学习一篇描写时间的文章著名现代作家朱自的散文匆匆”板书课题后鼓励学生质疑：“看到题目，你想知道什么？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。,8,（二）认识作者。,（二）认识作者。,作者简介：,朱自清（18981948）现代著名散,文家、诗人、学者、民主战士。,他的散文成就很高，写景抒情，委婉,细致，意境清新优雅，语言质朴而又,有风采。,他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、,学术研究著作26种，约200多万字。,他的散文代表作有荷塘月色背,影绿等。,9,（三）朗读课文，体会情感。,（三）朗读课文，体会情感。,1.首先让学生自己读，读单元提示，明确本,文在单元中的位置，再通读课文，了解课文,中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告,诉我们什么”，要求学生认真、全面地读课文，,让学生先进行充分的读书活动，读后开始发,言。,10,2、品读、赏析、读中悟情,(1)、教师：匆匆是一篇优美的散文，,作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描,述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。,文章中有很多语句值得我们品析和深思。,(2)、请同学们认真研读课文，找出含义,深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的,理解和感受。,(3)、学生读课文，进行圈、点、勾、画,并准备发言。,11,（四）教师引导精读课文。,（1）、品读叠词和短句的妙用。如叠词的,应用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、,“茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻悄悄”、“伶伶,俐俐”，这些词用得巧妙，细致入微地刻画,时间的踪迹，表达作者的无奈之情。“去的,尽管去了，来着尽管来着；去来的时间又是,怎样的匆匆呢？”，“早上我起来的时候，小,屋里射进两三方斜斜的太阳”，这些句子都,是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外,的轻巧、婉转，越读越爱读。,12,（2）、品读各种修辞手法寄寓的含义。,排比：“燕子去了，有再来的时候；杨柳,枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再,开的时候；”，写出了时间的流逝；拟人：,“时间能跨能飞”，读起来倍感亲切。说,过去的日子“如轻烟”、“如薄雾”、“像针尖,上的一滴水，滴在大海里”，这是用了比,喻的手法，借此写出时光匆匆，表达作者,无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。,13,（3）、品读文中精彩句段。“于是洗手的,时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日,子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼,前过去。”这个排比句具体写出了日子是怎样,来去匆匆和稍纵即逝的。教师可以引导学生,模仿排比句式，说出你的日子在生活中是怎,样流逝的，以此来进行听、读、说、写的训,练。“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么,一去不复返呢？”引导学生注意这个前后照应,的设问句，体会它的好处，引导学生去思考：,作者回答这个问题了吗？从哪里看出来的？,14,（4）引导学生重视文章的表达方法与内容,的关系。文章第一段用对比的手法写出了日,子一去不复返的特点。理解时仅仅让学生知,道运用对比手法是不够的，更重要的是让学,生体会到对比手法的运用恰当地表达了作者,对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。,燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃,花有再开的时候，惟有时光不再，去了，就,一去无回。作者通过鲜明的对比把这种情感,表达得自然、贴切、耐人寻味，唤起了读者,的共鸣，深化了文章的主题。,15,（5）注重引导学生在品析过程中诵读文,章，力求达到“读读品品，品品读读”的教,学氛围。,（“以读促讲，以说代讲”，促进了学,生感悟，培养了语感。既避免了“满堂问”,的现象，又使教学产生了“牵一发而动全,身”的效果。较好地达成了教学目标2、3）,16,（五）诵读、积累优美句子感受作者情感，,感悟文章道理。,1、这篇文章精妙的词语、精美的句子,比比皆是，值得我们学习。,2、请同学们根据刚才的品析以及自己,的认识，找出文中你认为写的好的语句，把,自己的感情融于朗读之中，然后记忆。,3、交流,（1）、指名有感情地朗读；,（2）、背一背你喜欢的句子。,4、配乐轻声齐读,教师随着文章的情感掌握音乐的音量大小。,17,板书设计洗手时水盆,吃饭时 饭碗,匆匆(无奈、追寻)默默时只有徘徊,遮挽时只有匆匆,躺在床上时身上,18,朋友，每当你打电脑的时候，日子,从键盘上过去，看电视的时候，日子从屏,幕里闪去。朋友，人生虽短暂，但细细地,算一算，一生中我们有多少时间是用在工,作、学习上呢？,古人曾说过“一寸光阴，,一寸金，寸金难买寸光阴”，长歌行,一诗中也提到“少壮不努力，老大徒,伤悲”。,（六）总结课文升华情感。,19,四、练习、延读，从课文内容想开去,这一环节可安排在课堂内外两部分。,课内：学生学完课文后，可引导学生,结合自己对时间的体验来谈谈感受，可以,从一首诗谈起，或从名人名言谈起，或从,一件事谈起，各抒己见。,课外：（1）引导学生走近朱自清，去,读朱自清的散文，如：荷塘月色、,春、背影等，让学生感受作家语,言文字的优美，提高写作能力。,（2）阅读有关时间宝贵的诗词、文章、,名人名言。,20,时光易逝且珍惜，,时不我待多努力！,21,谢谢！,22,