花儿为什么这样红-教学案例.doc

《花儿为什么这样红》教学案例
鹿寨县初级实验中学 韦素华
【课堂背景】2012年，我县开始进行“参与式”教学课堂改革实验，2013年全县铺开，我在培训中学习，在实践中不断摸索， 2013年春学期，区专家林教授到我县指导“参与式”教学改革工作，我应县教研室的安排，承担了一节全县的研讨课，课题为《花儿为什么这样红》
【教学设想】我课前设计导学案，分为老师用和学生用。教师用导学案的教学步骤分为：情境导入——检查预习——合作交流——课堂拓展——课堂小结——课堂检测。学生用的导学案步骤分为：课前快乐准备——小组讨论交流合作探究题——课堂展示——课堂检测练习学生用的学案在课前发给学生完成。课堂上从“明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言”五个方面入手，让学生掌握说明文的知识，引导学生关注自然，培养热爱科学的情感和探索精神。
【学生分析】我是这学期才接这个班，对这个班的学生还不是很熟悉，学习小组的建设也还不够完善，这个学期才尝试用“参与式”教学，学生一下子还较难转变，还不能完全适应“参与式”的教学。
【教材分析】本文是一篇科普说明文，内容涉及到生物知识，介绍了各种花色的成因，科学地说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果，内容较深奥。我把这篇课文的教学目标、重点为、难点制定为:
教学目标：1．能说出作者从哪几个方面说明花儿红的原因，能理清文章结构。
2．能举例说出本文运用的说明方法，并结合语境说出它的作用。
3．能用文中的例子来分析说明文语言的准确性。
4．课前查阅资料，了解有关大自然的奥秘的知识，通过演讲激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：1．能举例说出本文运用的说明方法，并结合语境说出它的作用。
2．能用文中的例子来分析说明文语言的准确性。
教学难点：分析说明文语言的准确性
【教法学法分析】
　　针对学生和教材的特点，本着课标中“突出学生的自主性”，“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”，这些理论的指导，采用“参与式”教学模式，设计学生学案，学生有个人学习、双人合作学习、小组合作学习，充分调动学生思考、讨论、自主表达，调动学生主动积极地参与课堂，让学生习惯于“参与式”这种学习方式。上这篇课文，我分为六个环节来完成。
【教学实录】
环节一：情境导入
师：昨天我让同学们做了一个实验：把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里，它的颜色会发生什么变化，然后再把它泡到醋里，看它能不能变回原来的颜色。同学们的实验结果怎样？
生1：我把它放到肥皂里变成蓝色，后来放到醋里又变回原来的颜色。
师：同学们想知道为什么吗？
生（齐）：想
师：那我们一起来学习《 花儿为什么这样红》，探索它的奥秘，看到这个题目同学们一定很熟悉吧，为什么觉得熟悉呢？
生（齐因为有一首歌歌名就叫《 花儿为什么这样红》
师：对了，这是电影《冰山上的来客》的主题曲《 花儿为什么这样红》，这节课我们就来学习一篇用这首歌名作标题的课文。用歌名作文章标题有什么好处？
生1：吸引读者，让读者喜欢
生2：概括了文章的内容
生3：这篇课文就是告诉我们花儿为什么这么红的
师：只是告诉我们花儿红一种颜色的原因吗？
生1：还告诉我们花呈白色、黄色、蓝色等的原因
师：那么题目“红”的含义是什么？
生：是指各种各样的颜色
师：对了，这节课我们就一起去探索花儿为什么呈各种颜色这一大自然的奥秘
环节二：明确文体，复习说明文知识点，明确学习目标，检查预习，
师：这是一篇什么体裁的文章？
生（齐）：说明文
师：说明文要掌握哪些知识点呢？ 学习这篇课文我们又达到哪些目标呢？请同学们一起读学案的【学习目标】
生（齐读）：学习目标
（1）我能说出课文从哪几个方面说明花儿红的原因，我能理清文章结构。
（2）我能举例说出本文运用的说明方法，并能结合语境说出它的作用。
（3）我能用文中的例子来分析说明文语言的准确性。
师：课前布置了同学们预习了，同桌互相批改预习题，学习小组交流预习题答案
（同桌互相批改预习题，小组交流预习题答案）
师：在完成预习题中，你收获了什么？请小组代表发言，一个小组说一点。
小组代表1：我们在完成预习题中知道了“灼伤　裸子 花蕊 分泌 花卉 虞美人　靛蓝 充沛”这些难读字，易读错字的读音，并且掌握了它们的写法。
小组代表2：我们知道了本文的说明对象是花儿有各种颜色的原因，说明的顺序是逻辑顺序。
小组代表3：我们知道了.第2－6段从物质基础、物理原理、生理需要角度说明“花儿为什么这样红”。
小组代表4：第7－10段从进化观点、自然选择和人工选择等外部原因来说明“花儿为什么这样红”
师：小组的发言都很踊跃，从他们的发言来看，同学们的预习很认真，也收获了很多，给发言的小组各加2分。
环节三：探究问题，展示交流
师：我们已经弄清楚了课文的内容和结构，那作者又是用什么方法把这些科学知识说明白的呢？又是怎样准确地说明的？请个人思考然后在本小组讨论交流以下两个问题：
(1)本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析运用这种说明方法的作用（参照学案【知识链接】第5点“说明方法及作用”） 
(2) 参照学案的【知识链接】第6点“辨析说明文语言的准确性”举例分析课文中说明语言的准确性
师：十分钟过去了，讨论完的小组都举手示意了，请小组代表发言。
小组代表1：“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”这句了列数字的说明方法，具体说明了人工栽培所用的时间之短，取得的成就之大。
小组代表2：“细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。这句用了举例子的说明方法，具体说明了“细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色”这一物质基础
小组代表3：“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”句中的“仅”“已”字表达了人工栽培所用的时间之短，品种之多。
……
师：听到同学们的回答，我觉得同学们学习说明的技巧掌握得非常棒，我们给发言的小组各加上2分。老师也找了两个例子，我们来看应该怎样分析说明方法和说明语言。（多媒体展示例子）
环节四:课堂拓展，探索大自然的奥秘
师：刚才的学习，我们知道了自然界中有无数的“为什么”，请把你知道的或课前你查到的最感新奇、有趣的一个大自然的奥秘讲给同学们听，和同学们一起分享大自然的奥秘。（用简洁的语言，简单介绍，演讲时间不能超过2分钟）
生1：我知道鱼儿睡觉为什么睁着眼，是因为脊椎动物都要睡觉,鱼是脊椎动物,也需要睡觉,……
生2：我知道天空为什么是蓝色的，这是因为太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的……
师：同学们知道的还真多，看来同学们课前的准备还是很充分的，请给他们赞许的掌声，并且加上2分。
环节五:小结本节课
师：一节课的同学们的畅所欲言中不知不觉地接近尾声，你一定收获了不少，请对照学习目标，谈谈你的收获。
生1：这节课我掌握了举例子、列数字等说明方法及作用
生2：我学会了说明文语言的分析
生3：我知道了花有各种颜色的原因
生4：我知道了大自然的知识是无穷无尽的，我们要不断地去探索
师小结：这节课同学们收获还真不少，其实大自然中还有很多我们未知的奥秘，希望我们同学今后不断地去探索。最后我们评出这节课的优秀学习小组（统计黑板上的加分情况，选出优秀学习小组）
（学生欢呼雀跃）
环节六：课堂检测
1.布置完成学案【课堂检测题】
2.巡回了解完成情况
【课后反思】
这是我在八年级(1)班，用“参与式”上的一节研讨课。课题为《花儿为什么这样红》，是一篇说明文。
这节课上，从教学目标的确立到具体的教学步骤，紧密与新课标相结合，把教师“讲”的成分降低到最少的程度，让学生积极参与课堂听说读写，脑、手、口相结合，做到了以学生为课堂主体，让学生在活动中有所收获，对课文内容的了解不断深入，同时也锻炼了他们的分析能力、表达能力、合作能力、动手探究能力和创新能力，不知不觉中激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
我认为学生的兴趣是需要激发的，参与式课堂教学更能激发学生的学习主动性，我通过问题的设置和各小组的加分竞争，调动学生学习的积极性，激发他们的兴趣，将深奥的科学知识让学生在愉快中掌握。
在学生参与教学的过程中，我发现存在一个比较普遍的问题：个人发言时，其他不发言的同学只顾着准备自己的下一个发言，而没有注意倾听发言。这是今后参与式教学要想办法解决的。

《花儿为什么这样红》学案
　　 　班别：　　　　　姓名：　　　　　学号：
【学习目标】：1．我能说出课文从哪几个方面说明花儿红的原因，我能理清文章结构。
2．我能举例说出本文运用的说明方法，并能结合语境说出它的作用。
3．我能用文中的例子来分析说明文语言的准确性。
4．课前查阅资料，了解有关大自然的奥秘的知识，通过演讲激发探索大自然奥秘的兴趣。
【学习重点】：1．我能举例说出本文运用的说明方法，并能结合语境说出它的作用。
2．我能用文中的例子来分析说明文语言的准确性。
【学习难点】：分析说明文语言的准确性
【使用说明课前先自主阅读本课文全部内容，然后自己独立完成课前预习环节，其他内容尽量完成。
【知识链接】：
说明文的知识要点：明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言
1．说明文：是以说明为主要表达方式的一种文体。
2．按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为事理明文和事物说明文
3．抓住说明对象的特征
4．理清说明顺序：时间顺序、 空间顺序、逻辑顺序：
5．常用的说明方法及作用：
打比方：把 比作 ，形象生动地说明了（说明对象）的 （特点)
作比较：把 和 作比较，突出了（说明对象）的 （特点)
列数字：列举具体数字，准确具体地说明了（说明对象）的 （特点）
举例子：举了什么例子，科学、准确、具体地说明了（说明对象）的 （特点）
6．辨析说明文语言的准确性
（1）“比较”“几乎”“相当”“很”“尤其”“稍微”等词表程度； （2）“屡次”“常常”等表频率。
（3）“大约”“可能”“左右”等表估计；（4）“仅”“只有”“就”表示强调；　　　　　　　　　　　　　（4）“多”“有余”等表数量； 　　（5）“全”“都”等表范围； 　　
答题方法：：这个词是…… 的意思（释义），说明了…… （说明对象特点），增强了说明文语言的准确性。
【课前快乐准备】：（个人自主准备）
1.课余时间自己尝试做个小实验：把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里，它的颜色会发生什么变化，然后再把它泡到醋里，看它能不能变回原来的颜色。
2.查阅相关资料，探索大自然的奥秘（如蜜蜂蜇了人后，它为什么会死？天空为什么是蓝的？……）。以此为内容作好2分钟的课堂演讲准备。
3.请你在阅读中给段落标好序号，并划出影响花色产生的各种因素。
4．本文体裁是 说明文，作者 是一位 作家。
5．题目“红”的含义是 　　 。用一个成语来形容 。
6．“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，这个题目有什么好处？试用一句歌词来作为你作文的题目。 　　　 。
7.给下列加点字注音
灼（ ）伤　裸（ ）子花蕊（ ）分泌（ ） 花卉（　）虞（　）美人　靛（ ）蓝 充沛（　　）　
8.本文的说明对象：________ ___，说明的顺序是：_______________________。
9.第1段以抒情的笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的对象：　　　　　　
10.第2－6段从___________、__________　___、_____________角度说明“花儿为什么这样红”。
11.第7－10段从____________、_________　__、__________　　角度来说明“花儿为什么这样红”。
12.第11段概括说明　　　　 的原因，总结全文。
13.本文采用了_____________________结构来说明花儿为什么这样红。
【课堂合作探究】（小组讨论合作完成）
1．本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析运用这种说明方法的作用。

 2．参照【知识链接】第6点“辨析说明文语言的准确性”举例分析课文中说明语言的准确性

【课堂拓展】
自然界中有无数的“为什么”，请把你知道的你最感新奇、有趣的一个大自然的奥秘讲给同学们听，和同学们一起分享大自然的奥秘。（用简洁的语言，简单介绍，演讲时间不能超过2分钟）
【课堂小结】（全班集体总结）
        对照学习目标，梳理这节课的知识点：这节课我学会.．．．．．．
【课堂检测】（个人自主完成）总分10分
1．请指出下列句子的说明方法（4分）
①人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。（　　　）
②细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。（　　　）
③光波长短不同，产生热效应也不同：红、橙、黄光波长，热效应大；蓝、紫光波短，热效应小。（　　　　）
④当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色。( )
2．阅读课文第10自然段文段，回答问题：
（1）用一句话概括这段文字的内容。（1分）
答：________________________________________________
（2）句②和句③通过自然选择和人工选择相比较，目的是_________　　　　__　_____。（1分）
（3）为了突出人工选择的显著成就，作者采用的说明方法有　　　　　　　　　。文中列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，突出了 　 　　 　 。（2分）
（4）“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”句中的“仅”“已”字有什么表达效果？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2分）
3．总结反思：学了这节课后，我的收获是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

《花儿为什么这样红》教学案例

教师： 韦素华
单位 ：鹿寨县初级实验中学