教学案例——品佳作.docx

品佳作，学技巧
---《我的好伙伴》作文讲评实录
语文
【设计理念】
一般而言，作文教学注重写作前指导，但淡化写作后讲评，我虽然从教多年，但从未观摩过作文讲评公开课。本文是我在学校“高效课堂教学”比武活动中的课堂实录，教学效果显著，获得了同行们的一致好评。
我认为作文教学要做到“先写后教”、“以写定教”，必须重视作后讲评。淡化“作前指导”，加强“作后讲评”，是提高作文课堂教学效益的重要出路。
作后讲评，不只是将学生的作文讲一讲，评一评，更要对学生的作文先“号脉”，教师应该认真地阅读学生的作文，研究学生的作文，发现学生作文表达的精彩之处，具体指出哪里写得好，句子就该这么写，作文就该这么写，由此引出一个训练点，由个别至全体；再对学生的作文“下药”， 发现学生表达上存在的一个普遍缺陷，指出哪里有问题，是什么问题，以后要注意什么，由此引出一个训练点，由缺点而练成优点。
这种学生自批自改自评的方式，从学生中来，到学生中去，针对性强，学生有心理认同感，训练效果明显，能促使学生生动、活泼、主动发展，极大地调动了学生的学习积极性、创造性。
【实录】
一、习作总评，整体提升
师：《我的好伙伴》，这是一个很好的作文题目，既能做到人人有话可写，又可以考查同学们审题表达的能力。我认为同学们本次写作的成功之处有三点（课件出示）：
习作总评
1、素材多样，内容丰富。
2、情感真挚，扣人心弦。
3、语言灵动，富有文采。
师：在素材方面，我班学生写人的有20篇，写非人的有17篇。其中写人的，有写同学、朋友、亲人、邻居、老师的；写非人的，有小猫、小兔、小狗、书籍、音乐的，丰富的素材避免了作文千篇一律的现象。
师：文贵在情，质朴的、富有真情实感的文字是最能打动人心的，在这一点上，同学们做得非常好。例如：张佳素对母亲多年来的关爱充满感激；邓正发用深情的笔调抒发了对英语老师的感激和爱戴；杨秋菊为家里小狗的死伤心落泪；杨木用幽默轻松的笔调表达了对一只大公鸡的喜爱和怀念，罗黔湘则以书为伴，以书为友，以书为乐；多少感动，多少思念，多少快乐，多少温暖，都融入在字里行间，情真意切，感人肺腑。
二、佳句品读，体验成功
师：读同学们的作文，我喜欢寻找精彩的句子。因为品读精彩的句子，就是享受一场语言的盛宴。这节课我们就重点来赏析大家的语言。大家以小组为单位，在组内推荐你批改的作文里最精彩的句子！
（小组讨论，学生朗读并点评作文互批过程中的精彩语句。）
师：让我们一起来欣赏今天给我们带来语言享受的同学有哪些吧！
生：我喜欢杨秋菊写的句子：
“放假了，我回到老家，到处寻找你的身影，可你却无影无踪。当爷爷告诉我，你已经死了时，就像一个晴天霹雳打在我的心头，我心中悲痛欲绝，泪珠如断了线的珠子滑落，我整整哭了一天，仍然不能接受你死的事实。”
我认为她的心理描写特别生动特别感人，激起了我的共鸣。
生：我喜欢邓梦写的这句：
“友谊，是节日来临时的一声祝福；友谊，是生病时的一份担忧；友谊，是熬夜时的一顿训斥。”
全文围绕这个排比句，用了三个小标题，来书写朋友对自己的关爱，起到了总领全文的作用，作文设计很有创意。
生：我喜欢的是李瑶的句子：
“我们说好不分离，要一直一直在一起，大雪也无法抹去我们在一起的痕迹。时光不老，我们不散。音乐，我希望我们能像国外的史密斯夫妇、中国的凤凰传奇一样，雷都劈不开，音乐，让我们做永远的好朋友！”
因为她的语言很优美，有一种淡淡的文艺气息，能带给人美的享受。
生：我喜欢杨木写的：
“‘喔喔喔……’每天天刚亮，你就如同闹铃般准时用你那清亮的嗓子唱起歌来（大哥，才五点呢，叫啥子叫嘛！)。在那半年里，托你这个生物闹钟的福，我几乎没有迟到过。”
语言幽默诙谐，读起来令人忍俊不禁。
生：我喜欢蒲嘉萌写的句子：
“不知道，没有我们的日子里，你是否孤单呢？不知道，我们刻在竹子上的小记号，你是否还记得呢？不知道，植树节那天，我们亲手种下的小树苗是否长高了呢？”
她用了三个句子构成排比段，表达了对这座不知名的小山的怀念之情，很感人。
师：老师根据同学们推荐的句子，将今天的佳句归纳成了四类：
（课件出示佳句，由作者深情朗读）
佳句品读
饱含情感的语言
生1：朋友之间的友谊就是那么真诚与温暖。时光流逝你我已分隔在千里之外，不管岁月如何变迁，都改变不了那个给我带来温暖与快乐的你，不管沧海桑田，你都是我一生最好的伙伴。
生2：眼睛湿湿的，像触到了心底最柔软的部分；心里暖暖的，似乎又重温了那些年来的感动。你像朋友又不是朋友，但我知道你会永远陪在我的身边，不离不弃，伴我度过人生的每一个春夏秋冬。
师：这些句子好在哪里呢？
生：运用抒情的表达方式，感人肺腑，让读者产生情感共鸣。
师：具有真情实感的文字是最能打动人心的，因为比文字更精彩的一定是真情。
句式工整的语言
生3：在浩渺的银河中，再亮的星星也会有黯淡的时候；在美妙的音乐世界里，再动听的旋律也有终止的时候；在友谊的星空中，再真挚的感情也有分离的时刻。但是，大飞，你永远都会是我的好伙伴……
师：这种类型的句子好在哪里？
生：用排比的修辞手法，句式整齐，富有形式美，读起来朗朗上口，很有气势。
诗意化的语言
生4：前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过。万千人中让我遇见了你，万千人中我们相视一笑，没有早一秒，也没有晚一秒，我们便沉浸在时间的沙砾中……如今，我们分别已经长达两年之久，远方的你，还好吗？
师：你喜欢这样的文字吗？为什么？
生：我很喜欢这些文字，因为语言优美，很有诗意。
幽默诙谐的语言
生5：我顿时头脑发热，决定在大伙面前“秀”一下车技。于是，我猛然加速，大叫一声：“看我的闪电漂移！”猛踩、加速、刹车……“砰！”我和大树来了个亲密接触，整个人以360度旋转的方式向空中飞去……
师：我看到大家都笑了，这就是语言的魅力。形象生动，幽默轻松的语言，读来令人忍俊不禁。
三、佳作赏析，范例引路
师：接下来我向大家推荐杨帆同学的习作，她写的是小学阶段一个最好的伙伴，因为对朋友的深切思念，杨帆同学多次在作文中写到这段难忘的友谊，下面我们就一起来赏析。
（课件出示佳作，由作者深情朗读）
佳作赏析
我的好伙伴
小萱，阳光灿烂的日子，站在街角的十字路口，你我挥手作别，但我们的心，不会渐行渐远。
小萱，不论过去还是将来，你永远都是我最好的伙伴。
自在花开自在香
还记得吗？童年的夏日，我和你时常手拉手漫步在樟叶纷飞的大道上，看灼热的阳光透过碧绿的树叶，漏下一地星星点点的光斑。
那时的我们，最爱在大树下的草丛里采摘一些不知名的小花小草。有一次，我们隐隐约约发现绿油油的草丛中有几个像草莓一样的红果子，几滴晶莹剔透的露珠嵌在鲜红的“小草莓”上，越发地显得娇艳欲滴。我们满心欢喜地摘了一大把，刚想品尝它的美味时，你奶奶及时赶到，告诉我们，这种小草莓叫“蛇莓”，是蛇最爱吃的东西。谈蛇色变的我们顿时吓得魂飞魄散，急急忙忙跑回家，把手反反复复冲洗了好多次……
在这无忧无虑的童年里，我们究竟携手逛过多少趟街、泡过多少回书店、看过多少次动漫，你还记得吗？
无可奈何花落去
小学毕业了，正如许多人所经历的那样，我与你分开了，当你义无反顾地选择去另一所中学就读时，我的心仿佛被仙人掌狠狠地扎了一下，隐隐作痛。起初，我们虽不能朝夕相伴，但每晚，我还能站在自家阳台上凝视着从你的书房透出的点点黄晕的光，来压抑心里疯长的思念。但不久，你搬家了，三公里的距离，逐渐演变成友谊的距离。在繁重的功课下，我们的联系也越来越少，我们之间，仿佛隔着一道厚厚的墙壁，我在这边，你在那边。
很多次，我在阳台上听到楼下传来你熟悉的声音，知道你又回家看奶奶了，但我只是无助地站在窗子边望着你下车又上车，我的嗓子仿佛被什么堵住了似的，总是无法开口叫出你那熟悉的名字。
花谢花飞花满天，小萱，你是不是把我忘了呢？
映日荷花别样红
二0一三年夏日的长沙，热浪滚滚。
七月七日，我到长沙赴一个美丽的约会——我和你相约在省会长沙看国际动漫展。
手机里，我们的短信还历历在目:
“嗨，告诉你一个好消息，7月份长沙有国际动漫展，我们一起去看吧！“
“太好了！小萱，一言为定！”
因为一些原因，你已先我一天到达长沙。站在省展览馆的门口，清风飘过，难耐我心中的激动。我快步走进展厅的大门，在熙来攘往的人群里，我依稀看到了你的背影。拨通那个熟悉的号码，我轻声说道：“小萱，我来了！让我们像从前一样，逛大街、泡书店、看动漫吧！”
阳光依旧灿烂，我的心情，如同夏日的年嘉湖一般明净清澈，我们的友谊之花亦如阳光下的荷花一样纯洁芬芳。
小萱，一路有你，我真幸福，你，永远都是我最好的伙伴！
师：下面请请同学们以小组为单位，从情感、选材、结构、语言、描写方法等角度赏析这篇文章。
（学生在小组内展开讨论后代表发言）
生1：我最欣赏的是文章用三句古诗作为小标题，撷取了与好友交往的三个片段，选材很典型，结构一目了然。
生2：我最欣赏的是文章通篇用第二人称进行叙述，读起来亲切感人。
生3：我最欣赏的是文章语言含蓄凝练，情真意切，富有感染力，能打动人的心扉。
生4：我最欣赏的是文章的心理描写非常细腻，尤其是“当你义无反顾地选择去另一所中学就读时，我的心仿佛被仙人掌狠狠地扎了一下，隐隐作痛。”一句非常感人。
师：和同学们的看法一样，我觉得这篇作文有以下两个最大的特点（课件出示）
佳作解读
1、扣题行文，精心结构。用三句古诗作为小标题，撷取了与好友交往的三个片段，精于取材，结构清晰。
2、语语含情，字字含意。文章用第二人称进行叙述，亲切感人，语言含蓄凝练，情真意切，富有感染力。
四、自我点评，总结提升
师：下面，请同学们从主旨、选材、结构、表现手法、语言等方面给自己的作文一个中肯的评价吧！
生：我写的是父亲是我的好伙伴，我以春夏秋冬四个季节为序，书写了父亲对我的挚爱。但是我想如果能以小标题的形式来编排全文，文章可能会更新颖。
生：我写的是在我人生中最敬佩的老师我这篇文章最大的不足是抒情的成分太多，具体叙述较少，所以内容有点空洞。
生：我写的是我和小狗的故事，我是带着浓浓的情感来写的，所以我自己还比较满意。只不过语言还需要多加修改。
五、名言悟读，培养习惯。
师：最后，老师把两句名言送给大家。（课件出示，生齐读）
写作窍门
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅
我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印
——海明威
师：下课！
【点评】
本课设计了五个环节：习作总评、佳句放送、佳作欣赏、自我评点、名言悟读。现就其中三个环节做一个点评。
佳句品读，体验成功。“讲评课”要在短短的时间内大面积欣赏学生的作文，一个比较可行的办法就是“佳句品读”。因为人人都写出“佳作”并作为范文朗读展示是不现实的，但是，在一篇文章里挑出一两个好句子，却是全体学生都能做到的，大面积地将学生作文中的好句子展示出来，由作者自己朗读，由学生自己分析这些句子漂亮在哪里，精彩在何处，既可以让小作者体验到写作的快乐，又可以激励大家努力写出类似的好句子。
佳作赏析，范例引路。佳作能够给同学们提供写作范例，由小作者上台宣读自己的作品，并阐述自己的写作初衷。然后由全班同学依据写作目标与要求进行自由鉴赏、评析，这一环节最能彰显学生个性，激活学生思维，学生在评价的过程中潜移默化地提高了自己的鉴赏水平。
自我评点，总结提升。在讲评之后留出时间，让学生对自己的文章进行修改或写出评语和感悟，引导学生对自己的作品由浅表思维进入深层思维、由感性到理性，形成质的飞跃，并积累、迁移到以后的写作中，形成一个良性循环。
总之，这样的作文教学，是培养学生能力的有效载体，把互批互改互评、自批自改自评的过程交给学生，采取自主、合作、探究的教学策略，落实了“减轻学生负担，提高教育质量，使学生能生动、活泼、主动发展”的目标，极大地调动了学生学习的积极性、创造性，学生的思维和表达、写作能力都得到了很好的训练。

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