《太空一日》导学案(教师用).doc

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22、《太空一日》导学案（教师用）
课型：精读 主备人：王艳杰 课时：两课时
【学习目标】
1、运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。（重、难点）
3、学习航天人所具有的科学精神，激发民族自豪感。
【教法】点拨法、多媒体辅助教学法。
【学法】预习法、快速浏览法、讨论法、归纳法。
【导学流程】
一、 自主预习（第一课时）（设计意图：培养学生自学能力）
（一）、搜集资料，拓展视野。
1、查找有关“神舟五号”载人航天飞行的视频资料观看。（注：教师也下载一份视频材料以备上课使用）
2、查找有关资料，了解作者杨利伟及本文写作背景。
杨利伟，男，汉族 ，辽宁省葫芦岛市绥中县人， 大学文化程度，身高1.68米，中国共产党党员。中国人民解放军少将军衔，特级航天员。历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，是中华人民共和国第一位进入太空的太空人。 
1、给加粗字注音或根据拼音写汉字。（利用工具书解决字词问题）
弧（ ） 蚀（ ） 炽热（ ） 负荷（ ） 轮kuo( )
俯瞰（ ） 稠密（ ） 烧灼（ ） ao )游
无虞（ ） 本末倒置（ ） 屏息凝神（ ）（ ）
2、解释词语。
炽热：极热 俯瞰：俯视 无虞：不用忧虑。
本末倒置：比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
千钧重负：钧，古代的重量单位，合三十斤。比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。
惊心动魄：使人神魂震惊。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
除了这些字词，我认为有些字词也很重要，如：
（二）快速浏览课文，勾画关键词句。
快速浏览课文，借助各部分的小标题，用简洁的语言概括文章的主要内容。（提示：浏览时，可以一目十行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。）
本文向我们真实再现了我国航天员首飞太空的经历。根据每一部分的小标题，可以理解为起飞时的生死考验、太空中的真实所见、飞船上的声音探究、返回中的惊险际遇。
（三）再阅读课文，进行批注。
1、 太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动。

2、试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。

（四）通过读文，你还发现什么问题或你有什么困惑，请写在下面。

二、课堂探究(第二课时)
（设计意图：结合教学用书建议，对本文减少琐碎肤浅的分析，将本节课教学重点放在理解课文内容，体会作者的情感和严谨的科学态度上。）
（一）创设情境，激发兴趣。（一边播放”神舟五号”的有关视频，一边谈话。）
导入语：2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘 载人太空船“神州五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。
（二）抽测预习，夯实基础。
（三）出示目标，明确任务。
（四）快速浏览课文，整体感知。
1、快速浏览课文，借助各部分的小标题，用简洁的语言概括本文主要内容。
本文向我们真实再现了我国航天员首飞太空的经历。根据每一部分的小标题，可以理解为起飞时的生死考验、太空中的真实所见、飞船上的声音探究、返回中的惊险际遇。
（五）再阅读课文，思考问题。
1、再默读课文，进行圈点批注，找出杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动。
（1）第一次意外：共振叠加，五脏六腑要碎了。心理或举动：以为要牺牲了，顽强忍受。
(2) 第二次意外：产生“本末倒置”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。
心理或举动：靠意志克服，最终得以适应。
（3）第三次意外：出现神秘的敲击声。心理或举动：很紧张，边听边看冷静观察。
（4）第四次意外：返程时舷窗出现裂纹。心理或举动：紧张、担心，通过观察判断应该没事。
（5）第五次意外：抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。心理或举动：让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。
（六）品读赏析，体会情感（在书中直接做批注）
学习过程：自主品味——小组交流——师生交流
1、 思考探究：
杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
作者通过观察，认为在太空看不到长城；不仅自己观察，还叮嘱后来上太空的航天员仔细观察，并询问国际上的很多航天员是否看到单体建筑。对太空中敲击声的确认也非常严谨，试听一年多，总觉得不像，所以就一直未签字确认。此外作者在叙述中对时间、数据等都表述得详细、准确，也反映了航天员严谨、科学的态度。
2、 本文作者杨利伟在向我们详细介绍“神舟五号”飞船载人飞行的全过程的同时，字里行间还流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。找出这些句子体会一下，说说你的理解。
例如：
（1）、就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
理解：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。
（2）、我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
理解：分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。深沉的热爱之情溢于言表。
（3）、过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！
理解：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁。悬在心上的大石头终于落地了。
3、谈谈你对课文主题的认识。
〖答题格式：本文记叙(描写了)________的故事(事件经过、事迹、景物)，表现了(赞美了、反映了、歌颂了、揭示了、揭 露了、批判了)________的思想(性格、精神、实质、特征)，抒发了作者________的感情。〗
本文向我们真实再现了我国航天员首飞太空的经历。赞扬了航天人勇于探索、不怕牺牲的勇气和实事求是、细致严谨的科学精神。
（七）拓展延伸，深化理解。
1、通过学习本文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”了吧？什么样的人被称为英雄，是否只有为国捐躯者才能被称为英雄？
明确：因为杨利伟为了祖国的航天事业具有勇于探索、不怕牺牲、无私奉献的精神。
通过本文的学习，我们要明确，凡是为了国家民族的利益而不顾个人安危、并为此奉献自己的智慧和力量的人，都应该给予英雄的荣誉。
2、假如杨利伟到我们学校和大家交流，你会向他提什么问题？

3、课后继续详读《天地九重》，了解内容。
（八）导学反思，收获感悟。
1、我的收获：（知识，能力，规律，方法，情感）

2、我的疑惑：

板书设计：
太空一日
杨利伟
起飞时的生死考验
太空中的真实所见
飞船上的声音探究
返回途中的经验际遇
科学精神 ：敢于探索 不怕牺牲 求是严谨 无私奉献