6《黄河颂》导学案附答案.doc

6*  黄河颂 导学案
精彩开篇词 
黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。 
学习目标 
1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。 
2. 品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。  
3．掌握本文借物抒怀的写法。 
4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 
教学过程  
一、新课导入 
当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ 
二、自学指导（一）——预习与交流 
1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 
巅(diān)      屏(píng)     障(zhàng)    狂澜(lán) 哺(bǔ)育      澎(pãng)湃(pài)           九曲(qǔ)连环 diān 峰(巅)    流 xiâ(泻)    发 yuán(源)   wǎn转(宛) 
2．解释下面词语。 
（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 
（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物） 
（3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。 
（4）澎湃：形容波浪互相撞击。 
（5）狂澜：巨大的波浪。 
（6）宛转：弯弯曲曲地流过。 
（7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。 
3.作者链接 
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。
 4．背景链接 
1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。 
三、自学指导（二）——合作与探究 
（一）激情朗读 
【交流点拨】学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河！
大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？ 
⑴要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。 
⑵要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。 
⑶还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。
 ⑷文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
 ⑸感情要深沉、悲壮。 
（二）整体感知 
1.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。 
【交流点拨】绘黄河——颂黄河——学黄河。 
2.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？ 
【交流点拨】作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。 
3.作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？ 
【交流点拨】摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。三个“啊！黄河！” 
（二）深层探究 
1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？ 
【交流点拨】诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。 
2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 
【交流点拨】内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。 
3．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？ 
【交流点拨】号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。
4．全诗表达了诗人怎样的感情？ 
【交流点拨】诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 
（三） 语言品析 
1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？ 
【交流点拨】“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
 2．怎样理解“而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”这句话的含义？ 
【交流点拨】我将战斗使故乡像往日一样自由美丽。 
3．作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？ 
【交流点拨】把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念
 4．品析下面划线词语的表达效果。 
⑴（黄河）把中原大地劈成南北两面。 
【交流点拨】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。
 ⑵啊！黄河！你一泻万丈，„„ 
【交流点拨】用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。
 5．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？ 
【交流点拨】运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。 
6.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？ 
【交流点拨】本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河„„”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。如王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。 
五、拓展延伸 
请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。
 【交流点拨】啊，黄河， 你用有力的大手， 推动着中华五千年文明向前奔腾。
 啊，黄河， 你用滔滔河水， 清洗了一代又一代不屈的中华魂。 
啊，黄河， 你用浑厚的歌声， 唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。